上半年北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

1、.2019上半年北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)一、根本情況：本班33人，其中男生20人，女生13人。本學(xué)期所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：1、圖形和空間：第一單元?位置?包括上下、左右、前后、位置。第三單元?圖形的的組拼?。2、數(shù)與代數(shù)：第二單元?20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法?和第四單元?100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?、第六單元?100以?xún)?nèi)的加法和減法?一。3、統(tǒng)計(jì)與概率：第九單元?統(tǒng)計(jì)?4、生活理論：第五單元?認(rèn)識(shí)人民幣?、第七單元?認(rèn)識(shí)時(shí)間?、第八單元?找規(guī)律?。二、主要收獲和體會(huì)：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，深化考慮。如今網(wǎng)絡(luò)上的備課資料很多，但每一節(jié)課對(duì)于不同的班級(jí)來(lái)都是一種創(chuàng)新的過(guò)程。因?yàn)閷?duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，要選擇與自己班

2、級(jí)學(xué)情相符合的教學(xué)設(shè)計(jì)是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要認(rèn)真參考教案，設(shè)計(jì)或是修改一下教案，讓教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)相符合，然后再制作較簡(jiǎn)單的課件，一般在上課的時(shí)候就不需要再看教案了。這種情況多了，很容易讓人產(chǎn)生思維的火花。如教學(xué)?認(rèn)識(shí)人民幣?一單元后，我們有一個(gè)理論活動(dòng)。我自己在想教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就對(duì)理論活動(dòng)并不認(rèn)同，于是自己想到了一個(gè)理論活動(dòng)，我讓每一個(gè)孩子都設(shè)計(jì)三種不同價(jià)位的商品課前就畫(huà)好，分別為一百多元的、幾十元的、幾元幾角的三種商品，然后利用每個(gè)學(xué)生學(xué)具袋里的“錢(qián)幣去“購(gòu)置 “商品，這種“酷貝拉式的活動(dòng)，幾乎讓學(xué)生狂喜起來(lái)。2、進(jìn)步與穩(wěn)固口算才能。低年級(jí)學(xué)生口算訓(xùn)練的重要性相信我們每

3、個(gè)人都深有體會(huì)的。如何進(jìn)步不同層次學(xué)生的口算才能呢？第一，就是要訓(xùn)練他們的正確性，第二，要訓(xùn)練他們的速度。能把這兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，我們低年級(jí)的教學(xué)工作就相對(duì)輕松了?？墒?，當(dāng)班級(jí)學(xué)生情況不同時(shí)，也會(huì)感到有很大的難度。我在教學(xué)完第六單元時(shí)，就每天開(kāi)場(chǎng)訓(xùn)練學(xué)生的速度了，每節(jié)課做20道題，開(kāi)場(chǎng)我按速度與正確性來(lái)給學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)槲覀儣l件有限，首先是讓學(xué)生自己抄題，抄完后再計(jì)時(shí)開(kāi)場(chǎng)計(jì)算，第一次就有五個(gè)學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因沒(méi)有做或是沒(méi)做完，但我還是沒(méi)有給時(shí)機(jī)給這些拖拖拉拉的孩子，同樣收了作業(yè)，當(dāng)我的獎(jiǎng)品頒發(fā)后，學(xué)生憂喜參半，不過(guò)第二次、第三次這樣的拖拖拉拉的學(xué)生就奇跡般地消失了，學(xué)生在那“開(kāi)場(chǎng)計(jì)算的口令后的緊

4、張感和認(rèn)真的態(tài)度讓我松了口氣；最后一周就以時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)了。規(guī)定學(xué)生在十一分鐘內(nèi)完成100道題。在這種訓(xùn)練中，學(xué)生的計(jì)算才能加強(qiáng)了，計(jì)算的速度加強(qiáng)了，做事的態(tài)度有較大的改變，尤其是平常那些拖拉的現(xiàn)象根本上是看不到了。3、關(guān)注學(xué)困生，幫助他們共同進(jìn)步。由于各種方面的原因，一年級(jí)就出現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異。我們班的孫亮、劉雙宇等幾個(gè)學(xué)生由于家庭原因、個(gè)人原因?qū)е聦W(xué)習(xí)上的不理想，如孫亮同學(xué)，不會(huì)寫(xiě)字，所以每次檢測(cè)或是課堂練習(xí)時(shí)他的作業(yè)是全班最差的一個(gè)，后來(lái)，我與他的媽媽聯(lián)絡(luò)了幾次，講到關(guān)于孫亮的詳細(xì)情況該在家庭中怎樣輔導(dǎo)，他的媽媽非常配合學(xué)校，不到半個(gè)學(xué)期，他的書(shū)寫(xiě)不但進(jìn)步了，也到了較好的收獲，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

5、積極性進(jìn)步了，我抓住他的進(jìn)步點(diǎn)，在課堂上，在家長(zhǎng)座談會(huì)上，我都是點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，如今他的學(xué)習(xí)是完全沒(méi)有問(wèn)題的了，他是成功地轉(zhuǎn)換了。再如劉雙宇同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)她個(gè)子小，但是很老實(shí)，很勤奮，我上課講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就直接點(diǎn)她的名，當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)她的學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持了幾個(gè)月，她的各項(xiàng)才能都有進(jìn)步了。三、需要加強(qiáng)的地方：要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)

6、才能的進(jìn)步。當(dāng)然，教學(xué)工作也存在很多缺乏，如上課時(shí)老師口授的內(nèi)容與學(xué)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋

7、，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。生練習(xí)的內(nèi)容比例分配不恰當(dāng)，總是擔(dān)憂學(xué)生沒(méi)學(xué)扎實(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的內(nèi)容太多；還如缺乏對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)，所以整個(gè)班級(jí)顯得特色不夠等，這些都需要來(lái)期努力改進(jìn)的。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起