蘇教版小學科學三年級上冊第一單元《空氣占據空間嗎》優(yōu)質教案

1、蘇教版小學科學三年級上冊第一單元第一課空氣占據空間嗎教學設計一、教材分析本課是蘇教版科學三年級上冊第一單元認識空氣中的第一課。學生在低年級已經了解空氣的存在及顏色、狀態(tài)、氣味等特征，所以空氣對學生來講是一種非常熟悉的物質。但學生對“空間”這個詞很陌生，更缺乏理解。本課要幫助學生建立起“空間”和“物體占據空間” 的概念。 本課教學內容分四個部分。從兒童概念發(fā)展的角度出發(fā)，選取了多個簡單易行生動有趣的經典活動。激發(fā)學生研究空氣的興趣，學習探究方法。實驗從簡單到復雜，從具體到抽象的過程，學生感受到空氣的真實存在并且占據著空間。知道空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性等科學知識。并了解壓縮空氣在生活中的應

2、用。二、學情分析每一名兒童都對世界上各種各樣的事物充滿了好奇，但根據三年級的學生的身心發(fā)展特點來講，一般在生活中會對看得見摸得著的事物更為留意，對于空氣的性質等方面不會太過至于，更不會有意的去研究空氣的物理性質，他們會因為空氣看不見而忽視其占據空間的性質。對于空氣占據空間這一知識點學生在理解上相對較難。三、學習目標能用不同的實驗方法證明空氣占據空間。在玩兒注射器活動中認識空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。能夠列舉壓縮空氣在生活中應用的實例。四、重點與難點重點：認識空氣占據空間并可以被壓縮。難點：認識壓縮空氣有彈性。五、教學準備：教師教材：教學課件、粉筆、粉筆盒、籃球學生分組材料：小口瓶、漏斗、

3、橡皮泥、燒杯、水槽、玻璃杯、面巾紙、塑料瓶、氣球、錐子、注射器、橡皮、水。六、教學過程：第一課時（一）遷移導入1. 創(chuàng)設情境1：（出示滿盒的粉筆）講桌上還有幾根粉筆散落著，誰能幫老師把粉筆整理到盒子內？學生自由表達想法并親自動手操作粉筆不能再放入盒內，你們能給這一現象做出合理的解釋嗎？學生自由回答師生小結：盒內的粉筆已經占據了粉筆盒的空間，所以不能再放入粉筆。2. 創(chuàng)設情境2（出示滿杯水）還能往杯里倒水嗎？學生根據已有經驗自由回答總結出水占據空間，進而因此本課研究的問題：那請同學們猜測空氣會占據空間嗎？【意圖解析】學生每天都要往筆盒里放筆，所以從學生熟悉的經歷體驗入手，學生們去猜測還能往盒里放

4、粉筆嗎，還能往水杯里倒水嗎，相對容易。觸類旁通，從而把已有的生活體驗遷移到本節(jié)課的知識要點上，易于學生理解。（二）探究空氣是否占據空間實驗一：氣球吹得大嗎？為什么？學生活動：將氣球放入瓶中，并用氣球嘴套住瓶口用力吹氣球。學生匯報實驗現象及理由。實驗二：水會漏下去嗎？將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。實驗三：紙團會濕嗎？將紙團塞入瓶底，再把杯子豎直向下倒扣在水中。（提示：強調豎直倒扣）如果把杯子傾斜放入水中，又會產生什么現象？學生匯報實驗現象以及原因師生總結：通過以上實驗得出像粉筆水一樣，空氣占據一定的空間?！疽鈭D解析】本環(huán)節(jié)有三個學生分組實驗，通過實驗學生充分感知“氣球

5、吹不大”“水漏不下去”“紙團不會濕”的現象。認識到空氣也像固體液體一樣具有占據空間的性質。在設計時把“氣球能吹大嗎？”這一活動放在第一個環(huán)節(jié)。因為吹氣球的過程和現象是孩子們易于理解的，并有生活經驗的，更直觀，對觀察到的現象也容易解答，能形成一個循序漸進，從簡到難的活動過程。更有利于學生通第 3 頁過實際感知理解空氣能占據空間這一科學知識七、板書設計1、空氣占據空間嗎紙團不會濕f水漏不下去 一空氣占據空間氣球吹不大 .第二課時（一）擠壓注射器里的空氣小組合作分析實驗實施步驟、實驗要點。教師指導實驗。學生匯報實驗現象、分析原因。師生總結：空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性?！疽鈭D解析】：本環(huán)節(jié)活動目

6、的在于，學生能夠通過實驗探究得出空氣可以被壓縮壓縮空氣具有彈性的性質。 在教學設計上，改變以 往教師教學生學的教學方式，學生合作探究分析，突出學生在科學實 踐當中的主體地位。教師輔助指導。更有效的激發(fā)學生對科學活動的 興趣。（二）了解壓縮空氣在生活中的應用出示籃球，拍一拍。你能說說籃球為什么會彈起來嗎？它用到了哪些科學知識？學生自由回答。你還能想到其它壓縮空氣在生活中的用途嗎？學生組內交流、班級內匯報。師生對匯報內容進行補充及點評。出示課件：壓縮空氣的應用?！疽鈭D解析】：通過上一環(huán)節(jié)實驗，學生已經初步理解空氣能被 壓縮，壓縮的空氣有彈性這一性質。但學生對于壓縮空氣在生活中的 應用理解上依然有些難度，于是在教學設計中，通過“拍籃球”這一 過程引出學生的已有生活經驗，從而學生感受到科學來源于生活服務 與生活這里理念。（三）總結升華通過這兩節(jié)課的學習，你知道了哪些關于空氣的性質呢？還有哪 些問題你想要進一步研究呢？【意圖