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1、論英語歌曲對(duì)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幫助 以臨河區(qū)第六中學(xué)初二( 8 )班學(xué)生為例武媛媛(外國(guó)語學(xué)院 包頭師范學(xué)院 包頭 內(nèi)蒙古 014030 )【摘要】:本研究采用問卷調(diào)查的方法對(duì)中學(xué)生聽英語歌曲進(jìn)行了調(diào)查與分 析。而且本次研究的范圍很小, 只對(duì)內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)第六中學(xué)初二 (8 ) 班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。本文以英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行了研究。 研究結(jié)果表明:教唱英語歌曲,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生的語感;改 善學(xué)生的語音;鞏固學(xué)生詞匯,語法,寫作等方面的能力;拓寬學(xué)生對(duì)英美國(guó)家 的歷史,地理,文化,風(fēng)土人情方面的知識(shí)。豐富學(xué)生的課外生活。關(guān)鍵詞 :英語歌曲 英語學(xué)習(xí) 積極影響
2、 歌曲選擇1. 引言:近來 ,隨著全球經(jīng)濟(jì)化的加深, 英語這門語言變得越來越重要了。 英 語早已成為世界的語言, 使我們溝通交流的工具, 更是進(jìn)入新世界的鑰匙。 我們 生活的各個(gè)方面都需要英語, 出國(guó)旅游需要英語, 做生意需要英語, 外出訪問需 要英語。 而學(xué)習(xí)英語的方法有很多種, 每一種都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn), 不能完全肯定 也不能完全否認(rèn)某一種學(xué)習(xí)英語的方法。我們需要用全面的眼光去看待每種方 法。我們這次的研究題目為英語歌曲對(duì)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幫助。眾所周知,現(xiàn)在歐美的歌星早已風(fēng)靡了亞洲及世界各地, 他們所流行的歌曲 大多都是英文的,而許多的學(xué)生,尤其是中學(xué)生,都愿意去聽歐美的流行音樂。 他們聽
3、英文歌的時(shí)間或許不少, 但真正能利用這些英文歌來幫助自己提高英語水 平卻不多。 所以我們需要好好調(diào)查一下英文歌曲對(duì)英語學(xué)習(xí)到底有何幫助, 以此 幫助中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語, 聽英文歌的時(shí)候, 不僅可以得到放松, 同時(shí)又能提 高英語水平。為此,我們想借助這次調(diào)查來研究英文歌曲是否有利于學(xué)習(xí)英語。本研究主要以英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ) 5 ,通過調(diào)查問卷的形式來了解和分 析中學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲對(duì)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幫助。 本篇論文主要圍繞以下三個(gè) 方面展開: (1)聽英文歌曲對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極作用。 (2) 如何選擇適合自己學(xué)習(xí) 的英文歌曲。 (3) 中學(xué)英語教師該如何運(yùn)用有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語
4、歌曲的興趣。1.1 課題研究的背景 現(xiàn)今,在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中,主要存在著興趣喪失、語言環(huán)境缺失、 應(yīng)試能力強(qiáng)于運(yùn)用能力等主、 客觀消極現(xiàn)象。 要改變這一現(xiàn)狀關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育 理念,改進(jìn)教學(xué)方法,變封閉式為開放式,變填鴨式為啟發(fā)式,變陳舊單一的傳 授知識(shí)為“傳知、培能、育德”為一體的新教學(xué)模式。而英語歌曲的適當(dāng)運(yùn)用將 是這種模式的一種嘗試。1.2 英語歌曲在英語學(xué)習(xí)中的理論依據(jù)1.2.1 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施 的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用 能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。 英語教學(xué)
5、的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多 地從不同渠道、 以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語, 親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn) 用。因此,在英語教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,還應(yīng)該積極利用其 它課程資源。所以,教師在教學(xué)過程中使用英語歌曲能優(yōu)化教學(xué), 提高教學(xué)效果。31.2.2 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律學(xué)生認(rèn)知事物是由某一局部到整體, 由片面到比較全面。 學(xué)生正處于身心發(fā) 展的階段,對(duì)事物好奇心強(qiáng), 接受能力也強(qiáng)。只要感興趣的,學(xué)生就能很容易 接受。學(xué)生喜歡聽歌, 特別是流行歌, 所以在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生感興趣的英語流行 歌曲能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 使他們由對(duì)英語流行歌曲的興趣逐漸發(fā)展為對(duì)英 語的興趣。 61.2.
6、3 符合心理學(xué)規(guī)律心理學(xué)研究表明, 人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍, 感知比較敏銳, 記 憶比較牢固,想象比較豐富。 當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí), 有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲 時(shí),他們對(duì)學(xué)習(xí)的注意力就特別集中和持久, 學(xué)習(xí)能力就會(huì)迅速提高。 在課堂中 適時(shí)插入歌曲, 使單一的課堂教學(xué)得到舒緩, 使學(xué)生的注意力凝聚起來, 讓他們 學(xué)得輕松愉快。2. 研究過程2.1 研究方法本研究采用問卷調(diào)查的方法對(duì)中學(xué)生聽英語歌曲進(jìn)行了調(diào)查與分析。2.2 研究對(duì)象此次研究,以內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)第六中學(xué)初二( 8 )班學(xué)生為例,共 調(diào)查了 35 位學(xué)生,其中有對(duì)英語感興趣的學(xué)生,也有不感興趣的學(xué)生。2.3 研究工具本
7、研究采用自編問卷聽英語歌曲對(duì)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響問卷調(diào)查 ,主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查: 1)學(xué)生的性別, 2)學(xué)生自我評(píng)定的英語 能力水平, 3)教室是否經(jīng)常在課堂上播放英文歌曲,4 )學(xué)生對(duì)單詞大意是否了解, 5)學(xué)生是否會(huì)對(duì)所聽英文歌曲做摘要。2.4 數(shù)據(jù)處理本研究使用 SPSS13.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果如下。3. 結(jié)果經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析得出如下結(jié)果:3.1 調(diào)查對(duì)象中,男生占 34.3% ,1 女生占 65.7% 。(如表 1)表1頻率有效百分比男1234.3女2365.7合計(jì)35100.03.2 認(rèn)為自己英語能力很好的同學(xué)占 10.5% ,認(rèn)為自己英語能力一般的同學(xué)占
8、 63.2% ,認(rèn)為自己英語能力不怎么好的同學(xué)占 18.4% 。(如表 2 ) 表2頻率百分比有效百分比很好410.511.4一般2463.268.6不怎么好718.420.0合計(jì)3592.11003.3 教師在課堂上經(jīng)常播放英語歌曲的百分比占到 11.4% ,說明很多教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候, 采用單一的教學(xué)方法, 只局限于單詞的領(lǐng)讀, 課文以及語法的講解,不經(jīng)常采用一些其他的新穎的教學(xué)方法。 (如表 3 )表3頻率百分比有效百分比經(jīng)常會(huì)410.511.4偶爾會(huì)2668.474.3從來不會(huì)513.214.3合計(jì)3592.1100.03.4 對(duì)于自己所聽的每首歌曲都會(huì)做摘要的同學(xué)占 8.6%
9、,對(duì)于自己所聽的 大部分歌曲做摘要的同學(xué)占 28.6% ,對(duì)于自己所聽的歌曲偶爾會(huì)做摘要的同學(xué) 占 42.9% ,從來都不會(huì)做摘要的同學(xué)占 20% 。我們可以從中看出,從聽英文歌 曲中得到提高具有巨大前景, 如果我們能真的掌握正確良好的方法的, 那么收獲 會(huì)很大的。表4頻率百分比有效百分比每首歌都會(huì)37.98.6大部分會(huì)1026.328.6偶爾會(huì)1539.542.9從來不會(huì)718.420.0合計(jì)3592.1100.04.討論4.1 聽英文歌曲對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極作用4.1.1 激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣對(duì)學(xué)習(xí)起決定作用的非智力因素包括:動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性 格等。在其中,興趣的作用,不像
10、理想那樣理性、遙遠(yuǎn),不像意志那樣具有強(qiáng)制 性。它是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向,表現(xiàn)為一種好學(xué)精神, 時(shí)時(shí)在起作用的最現(xiàn)實(shí)、 最活躍的原動(dòng)力。 人本主義心理學(xué)家羅杰斯 (C.R.Rogers) 的“學(xué)生中心”論中羅杰斯認(rèn)為: “應(yīng)該把學(xué)生看成人' ,是一個(gè)有目的,能夠 選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人; 必須把學(xué)生視為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體, 教 學(xué)和教育都應(yīng)以學(xué)生為中心;教師應(yīng)該尊重學(xué)生。 ”和“重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性以 及價(jià)值觀、 態(tài)度體系和情感等在學(xué)習(xí)中的重要性; 注意促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì) 適應(yīng)變化?!边@一理論內(nèi)涵正是向我們提出了以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尊重他們的 學(xué)習(xí)情感的要
11、求,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要, 樂于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。 一旦有了興趣, 他們就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象, 對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)充滿熱情, 就能取得良好 的學(xué)習(xí)效果。 24.1.2 有助于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的英語語感在任何語言里, 語感都是最重要的。 比如:我們?cè)诳吹交蚵牭揭粋€(gè)中文句子 的時(shí)候,首先想到的不是它的結(jié)構(gòu)句型或者是句子成分, 而是感覺句子是否讀的 通,看的順。我們幾乎可以用這樣的方法應(yīng)對(duì)英語,不管是日常交流還是考試。 而常聽英文歌曲,則可以很好地培養(yǎng)英語語感。4.1.3 對(duì)英語學(xué)習(xí)者正確發(fā)音有很大幫助聽唱英文歌曲, 對(duì)發(fā)音的幫助是不可估量的。 歌曲時(shí)而快時(shí)而慢的節(jié)奏對(duì)發(fā) 音的要求較高。而歌詞連讀,
12、略讀,重讀等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),對(duì)英語學(xué)習(xí)者的發(fā)音 有很大的幫助。 比如,當(dāng)我們唱一段歌曲時(shí), 應(yīng)學(xué)會(huì)同時(shí)使用連讀, 略讀的方法, 這樣一來, 我們就習(xí)慣了發(fā)音的規(guī)律, 當(dāng)我們?cè)儆龅竭@樣的發(fā)音時(shí), 就不會(huì)一頭 霧水了。4.1.4 有助于提高英語學(xué)習(xí)者的口語能力每個(gè)人聽英語歌曲的時(shí)候, 都會(huì)不由自主地跟著節(jié)奏哼唱起來, 經(jīng)常大聲朗 讀英語,使嘴部肌肉適應(yīng)英語發(fā)音的需要,克服怕說錯(cuò)的心理障礙。如此一來, 當(dāng)我們漸漸學(xué)會(huì)一首英文歌曲的時(shí)候, 也就在不知不覺中創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)口語的 情境。也正是這樣的情境,使我們的口語更上一層樓。4.1.5 聽唱英文歌曲對(duì)短期內(nèi)高效記憶單詞、學(xué)習(xí)句型有幫助 英語學(xué)習(xí)者往往孤立
13、地背單詞, 實(shí)際上, 背單詞不如背句子, 而英文歌曲中 的句子都是經(jīng)典的句子。 如果說單詞是英語的基礎(chǔ), 那么由它構(gòu)成的句子則更是 平時(shí)交流、寫作、應(yīng)用的一個(gè)必不可少的語言要素。記憶單詞,是豐富單詞量的 唯一途徑。掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語的關(guān)鍵。記憶單詞時(shí)要看、口念、耳 聽、腦記、五官并用,效果最好。而聽英文歌曲,正好做到了這一點(diǎn)。這就使我 們?cè)谳p松的環(huán)境中記憶了單詞, 豈不樂哉?另外, 英文歌詞中有很多詞匯、 習(xí)慣 用語,是學(xué)習(xí)詞匯、練習(xí)口語、提高聽力的一個(gè)很有效的方法。聽音樂的一大好 處是很容易記住, 再加上歌曲中往往有相當(dāng)一部分旋律反復(fù)吟唱, 無疑起到了加 強(qiáng)記憶的作用。英語單詞、語
14、句融于歌曲中,生動(dòng)活潑,朗朗上口,使得學(xué)生學(xué) 習(xí)的實(shí)效性大大提高。 44.1.6 可以讓英語學(xué)習(xí)者在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到地道、純正的英語 由于中國(guó)人和外國(guó)人思維及語言習(xí)慣的差異, 導(dǎo)致很多英語學(xué)習(xí)者學(xué)到的往往是中國(guó)式的英語。 而流行音樂是英語學(xué)習(xí)者了解西方人的思維及語言習(xí)慣的一 種有效方式。4.1.7 聽唱英文歌曲可以使英語學(xué)習(xí)者加深對(duì)西方文化的了解聽唱英文歌曲, 可以從歌詞的意境中, 一窺西方的文化與觀念。 歌曲常常能 反映一個(gè)民族的心聲, 人們的喜怒哀樂, 能表現(xiàn)不同時(shí)代,不同地域的文化風(fēng)格。 歌曲的不同風(fēng)格本身就蘊(yùn)含豐富的文化歷史底蘊(yùn), 其內(nèi)容也深深地打上了時(shí)代和 文化的烙印。 英語學(xué)習(xí)者可以從
15、英文歌曲中挖掘出大量的文化瑰寶。 比如圣誕節(jié) 的時(shí)候?qū)W唱“ Silent Night ”,“Jingle Bells ”等歌曲,既增添了文化情趣,又加 深了對(duì)文化的了解。 歌曲是民族文化的典型代表, 幾乎每首歌曲都具有豐富的文 化內(nèi)涵,反映可這個(gè)語言的民族的習(xí)俗和價(jià)值觀念。 學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)英語歌曲了 解英語文化知識(shí),領(lǐng)悟人生的真諦。如歌曲“ Blowing in the Wind ”中的第一 句歌詞“ How many roads must a man walk before you can call him a man? ”就給人以深刻的啟迪。 再如歌曲“Auld Lang Syne ”更能
16、讓人珍惜友誼, 珍惜時(shí)光。 膾炙人口的英語歌曲也是一個(gè)民族的文化精華, 使學(xué)習(xí)者在身心愉悅 中受到西方“嬉皮士”文化的背景、實(shí)質(zhì)。 14.2 如何選擇適合自己學(xué)唱的英文歌曲4.2.1 初學(xué)者對(duì)于初學(xué)者來說, 建立自信和培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)時(shí)的首要目標(biāo)。 所選的英文歌 曲最好語言優(yōu)美,歌詞簡(jiǎn)短,語法正規(guī)。起先可以從節(jié)奏感強(qiáng)、語言簡(jiǎn)單的童謠 入手,再逐漸地學(xué)唱抒情歌曲??蛇x擇一些節(jié)奏較緩、旋律輕柔的音樂,一些屬 于 Pop 音樂范疇的抒情慢歌就是不錯(cuò)的選擇。 Richard Marks 的“ Right Here Waiting ”,Amilia 的“Big Big World ”,以及 Westlif
17、e (西域男孩)的歌曲等 都是比較好的選擇。此類風(fēng)格的歌曲,可以大量欣賞。但對(duì)于初學(xué)者來說,不用 努力地完整唱好這些歌曲, 稍有一些困難。但只要聽就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)有很大幫助。4.2.2 中級(jí)水平者適于初學(xué)者泛聽的歌曲更加適合于中級(jí)水平者, 而且大可以去精聽, 去模仿, 包括語音語調(diào)、重音停頓等。除了 Pop 音樂,中級(jí)水平者還有很多好的音樂材 料才可以選擇。比如 Rock and Roll( 搖滾),Blues (藍(lán)調(diào)),Country (鄉(xiāng)村音 樂), Hip-hop (嘻哈),等等。4.2.3 高手Superior 這個(gè)詞,是一個(gè)高階詞。其實(shí)這個(gè)“高手”的概念也不太確切。 這類學(xué)習(xí)者可以自如
18、地選擇精聽或泛聽各種類型的音樂, 也可以挑戰(zhàn)一下自己的 極限,去聽一些 Rap (說唱樂),Eminem (阿姆)的 Rap 非常有名,這樣的歌 曲不僅語速特別快,還有大量的美國(guó)俚語出現(xiàn), 連很多外國(guó)人自己都聽不大明白, 這類型的歌曲適合一些能力很高的學(xué)者。4.3 英語歌曲在學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用4.3.1 教學(xué)的前期準(zhǔn)備4.3.1.1 歌曲的選擇 教師在選擇歌曲時(shí)應(yīng)注意歌曲的內(nèi)容是否健康積極向上, 曲調(diào)是否優(yōu)美, 歌 詞是否易懂。選擇歌曲的時(shí)候可以選擇學(xué)生比較熟悉的歌曲, 或是一些經(jīng)典老歌。 選擇的風(fēng)格可以多樣,有搖滾歌曲、鄉(xiāng)村歌曲、英美傳統(tǒng)歌曲、現(xiàn)代流行歌曲、 影視金曲等。 內(nèi)容可以豐富多彩,
19、有激發(fā)人們向上的, 如“I Believe I Can Fly ”; 有歌頌愛情的“ Love story ”,“ Love song ”;有關(guān)于拯救環(huán)境的“ Heal the World ”;有抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情的“ Take Me Home , Country Road ”;有 表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情的“ A Song for mama ”;有表達(dá)對(duì)友誼的感激的“ Top“Say You ,Say Me ”,“Careless Whisper ”,“ the Sound of Silence ”等, 也可選擇一些學(xué)生熟悉的影視歌曲如“ My heart will go on ”等。4.3.
20、1.2 歌曲的整合教學(xué)的目的是讓學(xué)生能更好地學(xué)好英語, 而不是純粹的娛樂, 所以選擇歌曲 要有針對(duì)性, 有一定的教學(xué)目的。 選擇歌曲要選擇原版的英文歌曲, 里面的歌詞 簡(jiǎn)潔易懂,去掉不必要的花腔, 有的可以針對(duì)教學(xué)選擇某些片段, 而非整首歌曲。 在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些相關(guān)的曲段, 也可以是一些旋律優(yōu) 美的片段。4.3.2 教學(xué)中的應(yīng)用4.3.2.1 使用歌曲,提高聽力現(xiàn)行的課程主要要求學(xué)生聽情景對(duì)話、 短文來選擇答案, 長(zhǎng)期以來聽力課一 直采用單一的教學(xué)方針, 教師放錄音, 學(xué)生聽并選擇正確答案。 學(xué)生一直感到枯 燥無味。因此在聽力教學(xué)中采用聽英文歌曲可以吸引學(xué)生的興趣, 滿
21、足學(xué)生聽歌 和學(xué)歌的愿望, 同時(shí)又提高了他們的聽力。 筆者曾用一些歌曲作為聽力材料, 取 得了一些效果。如在以歌曲 The Sound of Silence 為聽力材料時(shí),首先介紹這首歌來自電 影“ The Graduate ”以及簡(jiǎn)單的電影介紹,用背景知識(shí)一下子就吸引了學(xué)生的 興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)歌曲的好奇。 然后把其中的幾個(gè)生詞列在黑板上, 如“cobble stone ”,“ a neon light ”,“the prophets ”,“ echo ”,然后把缺單詞的歌詞發(fā) 下去,讓學(xué)生邊聽歌邊填空缺。例如:Hello my old friendI've come to talk
22、 with you againBecause a vision softly Left its seeds while I was And the vision that was plantedIn my brain still Within the sound of silenceIn restless dreams I walkedNarrow streets of cobbleBeneath the halo of a streetI turned my collar to the cold and 學(xué)生可以一邊欣賞歌曲, 一邊完成空缺, 完全沒有平時(shí)做聽力時(shí)的乏味, 而 且學(xué)會(huì)了這首歌
23、。 課后意猶未盡的學(xué)生甚至去找這部電影去看。 在做聽力時(shí)有時(shí) 也可采用把歌詞打亂順序, 然后學(xué)生聽歌按順序排列。 或是把其中較相似的歌詞 空缺,讓學(xué)生根據(jù)歌曲找出正確的歌詞。 通過多種方式來讓學(xué)生對(duì)英語聽力感興 趣,樂于去接觸它并學(xué)好它。4.3.2.2 使用歌曲提高學(xué)生的寫作能力目前的作文大都是供料作文, 看圖作文, 即給出相應(yīng)的材料, 讓學(xué)生根據(jù)材 料寫一段作文, 學(xué)生對(duì)有些局限的作文發(fā)揮空間不大。 現(xiàn)在的高考作文要求相應(yīng) 提高,已逐漸趨向于開放性作文, 其中的要點(diǎn)讓學(xué)生自己發(fā)揮想象空間, 這就需 要教師在平時(shí)多鍛煉這方面的能力。而英文歌曲則提供了素材。如聽完歌曲“ I believe I
24、can fly ”,可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄@首歌是首勵(lì)志歌曲,學(xué)生聽 完后有很多感觸, 教師可以及時(shí)引發(fā)學(xué)生談自己在生活、 學(xué)習(xí)上的感悟, 學(xué)生深 有感觸,都踴躍發(fā)言。4.3.2.3 使用歌曲提高學(xué)生口語在學(xué)生根據(jù)歌曲發(fā)表自己的感想時(shí), 就自然而然地用英文說了出來, 這樣也 就有話可說,從而也提高了英語口語。5結(jié)論 通過調(diào)查與分析,中學(xué)生能真正通過學(xué)習(xí)英文歌曲來提高自己的英語水平的 學(xué)生不多。但從總體上說, 提高的前景還是很大的。 英文歌曲在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng) 用,是寓教于樂的一種形式, 是一種行之有效的教學(xué)方法。 在課堂教學(xué)中不僅能 活躍氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,又能為學(xué)生提供聽說讀寫的機(jī)會(huì)。因
25、此,教師可以 多創(chuàng)造一些環(huán)境和機(jī)會(huì),從而取得更加好的效果。參考文獻(xiàn)1 謝瓊.淺談聽英文歌曲在英語學(xué)習(xí)中的作用 J.科技信息, 2007(17).2 吳式穎.外國(guó)教育史教程 M. 北京:人民教育出版社, 1999.3 教育部 .英語課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )S.北京:北京師范大學(xué)出版社, 2001.4 陳靜波 .利用英文歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練 J.中小學(xué)外語教學(xué), 2004(2).5 王道俊,郭文安 .教育學(xué) M. 北京:人民教育出版社, 2009.6 李秉德.教學(xué)論M. 北京:人民教育出版社, 1991.A Study of the help of Learning English Songs for
26、Middle SchoolStudentssample of class 8, grade 2 students in Lin He sixth middleschoolWu Yuanyuan(school of foreign languages, Baotou Teachers' College, Baotou,Inner Mongolia, 014030)Abstract : This study analyzed some useful information about listening to English songs between middle school stud
27、ents by sending them questionnaires. And the scope of this study is very small, only to the Inner Mongolia Lin He sixth middle school second grade students of class eight who have joined this investigation. In this paper, according to the theory of English learning motivation, the results show that singing English songs can cultivate students' interest in learning English. Learning English songs can cultivate the students' language sense and improve the students' spoken English. Learning
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