《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)語(yǔ)文陳太丘與友期 教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)學(xué) 科：七年級(jí)語(yǔ)文申 報(bào) 人：吳 海 燕單 位：伊川縣直中學(xué)聯(lián)系電話年級(jí)語(yǔ)文陳太丘與友期教學(xué)方案伊川縣直中學(xué) 吳海燕【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：積累“期”“舍”等文言詞語(yǔ)，結(jié)合注釋疏通文意，理解文意，并能背誦。提高自主閱讀文言文的能力。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究的方式。 3、情感與態(tài)度：了解古代聰明機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)中華民族守信、有禮等傳統(tǒng)美德。認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀背誦課文，把握人物性格，全面正確評(píng)價(jià)人物。 以寫(xiě)名言的形勢(shì)加深學(xué)生對(duì)“守信”的感悟。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解“元方入門(mén)

2、不顧”是否無(wú)禮。感悟守信、有禮等美德的現(xiàn)實(shí)意義，反思自身日常行為?！緦W(xué)法指導(dǎo)】誦讀法:學(xué)生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。 評(píng)價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。 【教具準(zhǔn)備】多媒體PPT課件，打印好的學(xué)案。【課前準(zhǔn)備】發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。【課時(shí)安排】1課時(shí)。 【資料鏈接】1、世說(shuō)新語(yǔ)：是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事。世說(shuō)新語(yǔ)全書(shū)原卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，詠雪選自“言語(yǔ)”一門(mén)，陳太丘與友期選自“方正”一門(mén)?！胺秸保ㄕ辈话ⅲ瑸槿苏?，品行方正）2、劉義慶（4

3、03444），南朝宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。3、“友”的身份：據(jù)史料記載，文中的“友”也是東漢穎川（今河南許昌）人，官職比陳太丘高兩品。4、課文陳太丘與友期 劉義慶陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課 中華古詩(shī)文, 中華文化之瑰寶也！，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。因?yàn)橛辛苏撜Z(yǔ)

4、我們方知思想家、教育家孔子“知之為之知，不知為不知”的求實(shí)精神；因?yàn)橛辛巳龂?guó)志，我們方能知道諸葛亮運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外的“神機(jī)妙算” ，走進(jìn)古詩(shī)文，親近古詩(shī)文，讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人交談。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳太丘與友期這篇古文，共享學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣。一、自主預(yù)習(xí)（教師寄語(yǔ)：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?、給字注音：尊君在不 與友期行 相委而去 友人慚2、劃分節(jié)奏：陳太丘與友期行 待君久不至 元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲 3、解釋下列詞語(yǔ)：解釋句中加粗詞的含義: 期日中：_去后乃至_相委而去 太丘舍去：_下車(chē)引之 元方入門(mén)不顧_尊君在不：_ 無(wú)信：_ 無(wú)禮：_ _翻譯下列句子：與人期

5、行，相委而去。友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（ ）過(guò)中不至，太丘舍（ ）去，（ ）去后（ ）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久不至，已去?！保?）日中不至，則是無(wú)信；（ ）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？搜集中外名人講誠(chéng)信的名言。 4、閱讀課文，整體感知文章講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。二、再讀課文，合作探究。（教師寄語(yǔ)：多種思想的碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?、復(fù)述課文 （提示：可通過(guò)小品、情境劇等形式） 要求：、用自己的語(yǔ)言 能把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表

6、情2、本文人物的情感應(yīng)抓住哪個(gè)字來(lái)讀？課文中誰(shuí)怒了？他為什么發(fā)怒？請(qǐng)讀出他的怒。他是一個(gè)什么樣的人？友人一發(fā)怒，就破口大罵太丘，作為太丘的兒子的元方也發(fā)“怒”了，他為什么發(fā)“怒”？如何讀出他的“怒”。 元方有什么性格特點(diǎn)？太丘是否生氣了呢，請(qǐng)讀出他的“怒”。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)淖x一遍，讀到“怒”時(shí)就象你們剛才那樣讀。3、 （討論）你認(rèn)為誰(shuí)的“怒”更合乎情理？你贊同或不贊同誰(shuí)的做法？4、假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會(huì)怎么做？ 三、拓展遷移(教師寄語(yǔ)：挖掘你的智慧，相信自己你可以說(shuō)的很好！)1、假設(shè)客人在回家的路上遇到了陳太丘，他會(huì)說(shuō)什么？陳太丘又會(huì)說(shuō)什么？2、談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什

7、么？ (請(qǐng)你用“從 的身上，我學(xué)到了 ”的句式來(lái)說(shuō))四、（學(xué)生）歸納總結(jié)課文五、限時(shí)檢測(cè) 鏈接中考(教師寄語(yǔ)：相信你這節(jié)課認(rèn)識(shí)聽(tīng)講了！)（一）基礎(chǔ)知識(shí)。1、世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作，是_（朝代）人_（姓名）組織編寫(xiě)的。2、課文默寫(xiě)。元方曰：_ _。_ _，_ _；_ _，_ _?！庇讶藨M，下車(chē)引之，_ _3、翻譯下列句子。太丘舍去，去后乃至。君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。4、辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。敝人 卑職 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽敬詞： 謙辭： 5、“友人慚”的原因是什么？（可用原文語(yǔ)句回答） 6、拓展訓(xùn)練：面對(duì)他人的無(wú)禮，你該如何

8、處理？結(jié)合你的所見(jiàn)所聞，請(qǐng)你談?wù)務(wù)\信的重要性。交流反饋古代像謝道韞、陳元方這樣聰穎機(jī)智的少年兒童還有很多，你能舉出幾個(gè)這樣的事例嗎？ 課外閱讀拓展約不可失魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂(lè)，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂(lè)，天又雨，公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂(lè)，豈可不一會(huì)期哉？”乃往，身自罷之?！咀⒔狻课何暮睿簯?zhàn)國(guó)是魏國(guó)國(guó)君。虞人：掌管山澤的官。焉：哪里。罷：停止，取消。1、解釋加點(diǎn)的詞含義：魏文侯與虞人期獵 是日，飲酒樂(lè)，天雨乃往，身自罷之 豈可不一會(huì)期哉？2、與“身子罷之”中的“之”用法不相同的一項(xiàng)是（）、友人慚，下車(chē)引之 、捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院、邑八景之一也 、學(xué)而時(shí)習(xí)之3、這則小故事中，魏文侯表現(xiàn)出來(lái)的_的品德至今還值得我們學(xué)習(xí)。4、下列加線字意思不同的一項(xiàng)是（ ）A：與人期行 不期而遇 B：元方入門(mén)不顧 瞻前顧后 C：引吭高歌 下車(chē)引之 D：太丘舍去 竹籬茅舍教師寄語(yǔ) 布置作業(yè)1、教師寄語(yǔ)：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。讓我們以