高二語(yǔ)文課文《蜀道難》教案

1、.高二語(yǔ)文課文?蜀道難?教案一.教學(xué)目的：1.根底知識(shí)目的：結(jié)合注釋疏通文意、理清思路、整體感知;2.鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言、表達(dá)技巧二.教學(xué)重點(diǎn)：1.背誦默寫全文2.鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言及表達(dá)技巧三.教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨、寓意四.教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)五.教學(xué)過程與步驟：第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)疏通文句，理清思路二、高考試題例析閱讀下面這首宋詩(shī)，然后答復(fù)以下問題。8分全國(guó)卷1題竹石牧牛 黃庭堅(jiān)子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角!牛礪角猶可，牛斗殘我竹。注 伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子1這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次?它們分

2、別寫了什么內(nèi)容?答：2你認(rèn)為這幅“竹石牧牛圖在作者心目中的含意是什么?有人認(rèn)為作者在詩(shī)中“厚于竹而薄于石，你對(duì)此有什么看法?請(qǐng)說明。答：12.解析：這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人以游戲的筆調(diào)把畫中景物寫得活靈敏現(xiàn)，并且發(fā)揮想象，寫畫中之物幾乎全要?jiǎng)悠饋砹?，以致于?shī)人不得不出面關(guān)囑。這樣的寫法，既再現(xiàn)了畫面的生動(dòng)，詩(shī)人對(duì)畫作的贊賞喜歡之情也溢于言表?！皪槑V、“綠、“觳觫等形容詞用以代指事物，詼諧有趣。宋代繪畫藝術(shù)特別繁榮，題畫詩(shī)也很興隆，蘇軾、黃庭堅(jiān)都是這類詩(shī)作的能手。本篇為蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠，但不限于畫面意象情趣的渲染，而是借題發(fā)揮，憑空翻出一段感想議論，在題畫詩(shī)中別具一格。詩(shī)分前后兩個(gè)層

3、次。前面四句是對(duì)畫本身的描繪：郊野間有塊小小的怪石，翠綠的幽竹緊挨著它生長(zhǎng)。牧牛娃手執(zhí)三尺長(zhǎng)的鞭子，駕馭著這頭龍鐘的老牛。四句詩(shī)分詠石、竹、牧童、牛四件物象，合組成完好的畫面。由于使用的文字不多，詩(shī)人難以對(duì)詠寫的物象作充分的描繪，但仍然注意到對(duì)它們的外形特征作簡(jiǎn)要的刻劃?！皪樝敱居靡孕稳萆降母呔?，這里拿來指稱石頭，就把畫中怪石嶙峋特立的狀貌顯示出來了?！绑蚴菂采闹褡?，前面著一“幽字寫它的氣韻，后面著一“綠字寫它的色彩，形象也很鮮明。牧童雖未加任何修飾語(yǔ)，而稱之為“阿童，稚氣可掬;點(diǎn)明他手中的鞭子，動(dòng)態(tài)亦可想見。尤其是以“觳觫一詞代牛，更為傳神。按?孟子梁惠王?：“王曰：舍之，吾不忍其觳觫，假

4、設(shè)無(wú)罪而就死地。這是以“觳觫來形容牛的恐懼顫抖的樣子。畫中的老牛雖不必因恐懼而發(fā)顫，但老而筋力疲憊，在鞭子催趕下不免步履蹣跚，于是也就給人以觳觫的印象了。畫面是靜態(tài)的，它不能直接畫出牛的觳觫，詩(shī)人那么根據(jù)畫中老牛龍鐘的意態(tài)，憑想象拈出“觳觫二字，確是神來之筆。詩(shī)中描寫四個(gè)物象，又并不是孤立處理的。石與竹之間著“倚字，不僅寫出它們的相鄰相靠，還反映出一種親密無(wú)間的情趣。牧童與老牛間著一“御字，那么牧童逍遙徜徉的意態(tài)，亦恍然如見。四個(gè)物象分成前后兩組，而在傳達(dá)寧?kù)o和諧的田園生活氣息上，又配合照應(yīng)，共同構(gòu)成了畫的整體。能用寥寥二十字，寫得這樣形神畢具，即使作為單獨(dú)的題畫詩(shī)，也應(yīng)該說是很出色的.但是，

5、詩(shī)篇的重心還在于后面四句由看畫生發(fā)出來的感想：這石頭我很喜歡，請(qǐng)不要叫牛在上面磨角!牛磨角還罷了，牛要是斗起來，那可要?dú)垞p我的竹子。這段感想又可以分作兩層：“勿遣牛礪角是一層，“牛斗殘我竹另是一層，它們之間有著遞進(jìn)的關(guān)系。關(guān)于這四句詩(shī)，前人有指責(zé)其“何其厚于竹而薄于石的見陳衍?石遺室詩(shī)話?，其實(shí)并沒有評(píng)到點(diǎn)子上。應(yīng)該說，作者對(duì)于石與竹是同樣愛惜的，不過因?yàn)榈Z角對(duì)石頭磨損較少，而牛斗對(duì)竹子的傷殘更多，所以作了輕重的區(qū)分。更重要的是，石與竹在詩(shī)人心目中都代表著他所向往的田園生活，磨損石頭和傷殘竹子那么是對(duì)這種寧?kù)o和諧生活的破壞，為此他要著力強(qiáng)調(diào)表示痛惜，而采用遞進(jìn)的陳述方式，正足以表達(dá)他的反復(fù)叮嚀

6、，情意殷切。說到這里，不免要觸及詩(shī)篇的諷喻問題。詩(shī)中這段感想議論，除了表現(xiàn)作者對(duì)大自然的愛好和破壞自然美的痛心外，是否另有所諷呢?大家知道，黃庭堅(jiān)所處的北宋后期，是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部黨爭(zhēng)非常劇烈的時(shí)代。由王安石變法引起的新舊黨爭(zhēng)，在神宗時(shí)就已展開。哲宗元祜年間，新黨暫時(shí)失勢(shì)，舊黨上臺(tái)，很快又分裂為洛、蜀、朔三個(gè)集團(tuán)，互相爭(zhēng)斗。至紹圣間，新黨再度執(zhí)政，對(duì)舊黨分子全面打擊。統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的這種哄爭(zhēng)，初期還帶有一定的政治原那么性，愈到后來就愈演變?yōu)闊o(wú)原那么的派系傾軋，嚴(yán)重削弱了宋王朝的統(tǒng)治力量。黃庭堅(jiān)本人雖也不免受到朋黨的連累，但他頭腦還比較清醒，可以看到宗派之爭(zhēng)的危害性。詩(shī)篇以牛的礪角和爭(zhēng)斗為誡，以平和安

7、謐的田園風(fēng)光相尚，不能說其中不包含深意。綜上所述，這首詩(shī)從畫中的竹石牧牛，聯(lián)想到生活里的牛礪角和牛斗，再以之寄寓自己對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的觀感，而一切托之于“戲詠，在構(gòu)思上很有曲致，也很有深度。寧?kù)o的田園風(fēng)光與煩囂的官場(chǎng)角逐，構(gòu)成鮮明的比照。通篇不用典故，不加藻飾，以及散文化拗體句式如“石吾甚愛之的上一下四，“牛礪角猶可的上三下二的使用，給全詩(shī)增添了古樸的風(fēng)味。后四句的風(fēng)格，前人認(rèn)為是摹仿李白?獨(dú)漉篇?的“獨(dú)漉水中泥，水濁不見月;不見月尚可，水深行人沒?陵陽(yáng)先生室中語(yǔ)?引韓駒語(yǔ)，但只是汲取了它的形式，詞意卻翻新了，不僅缺乏為病，還可看出詩(shī)人在推陳出新上所下的功夫?！敬鸢浮?分析分幾個(gè)層次其實(shí)就是分段，既

8、為一首題畫詩(shī)，當(dāng)然就是首兩聯(lián)描寫畫作的內(nèi)容，后兩聯(lián)抒發(fā)自己的感受。但是詩(shī)歌鑒賞題答題要注意一個(gè)原那么：那就是答復(fù)任何問題都要聯(lián)絡(luò)詩(shī)文內(nèi)容，譬如答復(fù)詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情，除了將這種思想感情的名稱答出之外，還要根據(jù)上下文答復(fù)作者為什么有這種感情;答復(fù)詩(shī)句所用修辭手法時(shí)，要盡量分析各個(gè)意象在這種修辭中所扮演的角色和這種修辭的好處。聯(lián)絡(luò)詩(shī)文作答是鑒賞分析的必然步驟。因此，答復(fù)此題時(shí)，畫作內(nèi)容一定要答出詳細(xì)內(nèi)容就是石、竹、牧童、老牛。答案：分為兩個(gè)層次。前四句為一個(gè)層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完好的畫面;后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。2分析首先，第一

9、聯(lián)“野次小崢嶸,幽篁相倚綠使用了白描筆觸，寫出了自然活力，此外，答題要注意詩(shī)歌小引中“戲詠的“戲字，也就是作者是一種調(diào)侃輕松的心態(tài)描摹這幅畫。所以，竹石牧牛就是一種田園牧歌式的生活寫照。還是這個(gè)“戲字，我們可以看出，作者并沒有，也沒有必要厚竹薄石，它們都是自然田園中的組成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，根據(jù)考生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解可知，其實(shí)竹在傳統(tǒng)文化中代表著一種高潔的品行，可以寄托作者的內(nèi)心追求，考生也可發(fā)揮出此點(diǎn)。答案一種自然平和的田園生活。外表上作者似乎是“厚竹而“薄石 ，但實(shí)際上作者對(duì)石與竹同樣憐愛; 因?yàn)樵谧髡咝哪恐?，竹、石都代表著一種田園生活，無(wú)論是牛角礪

10、石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。三.誦讀、分析第一段1.開篇“噫吁嚱難于上青天在全文中的作用是什么?明確：這幾句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文張本。2.這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?明確：兩層意思。第一層：蠶叢相鉤連寫蜀道的來歷。第二層：上有坐長(zhǎng)嘆寫蜀道的高峻3.詩(shī)中分幾層表達(dá)蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什么作用/第一問：分三層：第一層表達(dá)蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬(wàn)八千歲為夸大表達(dá);第二層描繪秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道寓無(wú)人行之意。第三層表達(dá)蜀道來由。第二問：表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者

11、的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。四.作業(yè)1.背誦默寫第一段2.學(xué)案第二課時(shí)一.教學(xué)重點(diǎn)賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，領(lǐng)會(huì)主旨。1.細(xì)讀“上有六龍回日坐長(zhǎng)嘆這幾句，說說詩(shī)人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。明確;作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸大的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩(shī)人想象的豐富奇特。1 點(diǎn)面結(jié)合：“上有四句寫的是“面即蜀道的整體形象;“青泥四句寫的是“點(diǎn)，即青泥嶺的情況。2 以虛襯實(shí)：“六龍回日的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此襯托實(shí)寫蜀道的高危。3 夸大：“黃鶴之飛尚不得過等。2.誦讀、分析第二段這一段運(yùn)用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?明確：“但見四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清

12、的氣氛?！斑B峰四句運(yùn)用夸大的手法，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營(yíng)造出一種勢(shì)假設(shè)排山倒海的藝術(shù)效果。是對(duì)蜀道之難的描寫，到達(dá)了登峰造極的地步。二.誦讀分析第三段1.這一段包含哪些內(nèi)容?說說詩(shī)人這樣寫的意圖。明確：“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開言劍閣易守難攻的險(xiǎn)要形勢(shì)，暗示中央朝廷的部隊(duì)很不容易打進(jìn)來，因此野心家可以據(jù)險(xiǎn)發(fā)動(dòng)叛亂，“化為狼寓豺，搞地方割據(jù)。假如割據(jù)權(quán)力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn)，結(jié)果必定是“殺人如麻。詩(shī)人這番預(yù)言在十多年后就得到了證實(shí)：從上元員二年761年到大歷初766、767即有崔盱等人相繼發(fā)動(dòng)叛亂。詩(shī)人的意圖是要嚴(yán)防野心家發(fā)難。2.“蜀道之難，難于上青天這句詩(shī)的含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作

13、用?這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難，難于上青天，極言蜀道之險(xiǎn)，由秦入蜀之難，需嚴(yán)防野心家據(jù)險(xiǎn)而叛。統(tǒng)觀全詩(shī)，此句重復(fù)三次，形成一個(gè)以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深化的格局，有一唱三嘆之效。詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。3.全詩(shī)最后一段寫劍閣，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?探究學(xué)習(xí)：在風(fēng)云變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氣氛中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍，連山屹立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫。他化用西晉張載?劍閣銘?中“形勝之地，匪親勿居的語(yǔ)句，目的在于勸人引以為