環(huán)翠區(qū)召開小學(xué)第三輪“同研一節(jié)課”專題研討會(huì)

1、環(huán)翠區(qū)小學(xué)第三輪“同研一節(jié)課”簡(jiǎn)報(bào)第二期3月31日，環(huán)翠區(qū)小學(xué)第三輪“同研一節(jié)課”專題研討會(huì)召開。各小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、小學(xué)部全體教研員及區(qū)教研中心周濤主任、丁主任參加了會(huì)議。研討會(huì)上，各小學(xué)圍繞第三輪“同研一節(jié)課”的主題“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，就“學(xué)校圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣確定的研究重點(diǎn)是什么？各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科的研究目標(biāo)是什么？為了保證目標(biāo)的落實(shí)，學(xué)校采取了哪些保障措施？如何評(píng)價(jià)教師的習(xí)慣養(yǎng)成教育工作？如何評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況？研究的過程中遇到的主要困難、困惑是什么？”等問題展開了深入而熱烈的討論。區(qū)教研中心的周主任和丁主任強(qiáng)調(diào)指出：1、以“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題的第三輪“同研

2、一節(jié)課”既是環(huán)翠區(qū)教育局09年的工作要點(diǎn)，也是教研中心教育、科研、教師培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，各個(gè)學(xué)校都要引起高度的重視，把這項(xiàng)工作抓緊、抓實(shí)。2、在制定目標(biāo)時(shí)，要科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確立長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，避免貪多求全，顧此失彼。3、要建章立制，提高教師的執(zhí)行力，確保習(xí)慣養(yǎng)成的長(zhǎng)效性。會(huì)議總結(jié)時(shí)，對(duì)下一階段的工作進(jìn)行了布署：1、進(jìn)一步修訂目標(biāo)體系，明確本學(xué)期要重點(diǎn)落實(shí)的目標(biāo)。這一目標(biāo)主要包括兩部分：一是基礎(chǔ)目標(biāo)，例如課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、整理書包的習(xí)慣、保護(hù)書本的習(xí)慣、提筆即是練字的習(xí)慣等；二是提高目標(biāo)，這類目標(biāo)各學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況自行確定，原則是小而精，少而實(shí)，使教師有足夠的精力去落實(shí)。2、進(jìn)

3、一步細(xì)化落實(shí)措施。這些措施要便于教師操作，對(duì)教師有一定的指導(dǎo)作用。同時(shí)，修訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，以評(píng)價(jià)促落實(shí)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。3、在實(shí)施過程中從目標(biāo)的確立、實(shí)施的過程、取得的成果等三方面對(duì)學(xué)?！巴幸还?jié)課”工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。此次會(huì)議的召開，在總結(jié)前一階段工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)下一步的工作進(jìn)行了明確的布署，對(duì)全區(qū)小學(xué)第三輪“同研一節(jié)課”是一個(gè)較大的推動(dòng)。會(huì)后，與會(huì)人員對(duì)各個(gè)學(xué)區(qū)的典型做法進(jìn)行了總結(jié)，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求共同提高。“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”專題研討會(huì)評(píng)價(jià)表 單位典型做法古寨學(xué)區(qū)1、領(lǐng)導(dǎo)重視，親自參與研討過程，使研討活動(dòng)富有實(shí)效，在較短時(shí)間內(nèi)，就

4、從學(xué)生身上看到了變化；2、前期調(diào)研工作做得扎實(shí)、到位，找到了問題所在，為下一步的目標(biāo)確立奠定了良好的基礎(chǔ)；3、目標(biāo)較為明確，每個(gè)學(xué)科都能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)確定一個(gè)研究重點(diǎn)，不同年級(jí)不同學(xué)科又有所側(cè)重。如主動(dòng)思考的習(xí)慣主要側(cè)重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科，有效表達(dá)的習(xí)慣主要側(cè)重語(yǔ)文學(xué)科，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣主要側(cè)重英語(yǔ)學(xué)科。同一習(xí)慣在不同年級(jí)又有不同的目標(biāo)要求，如有效表達(dá)的習(xí)慣在低年級(jí)我們主要要求學(xué)生多說這樣的話：我認(rèn)為，我覺得，我贊成，我反對(duì)，我同意，我還有不同意見。在高年級(jí)我們主要訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的有序性，如：想想你重點(diǎn)想說什么？先說什么，再說什么？這樣說的理由是什么？最后征求一下他人的意見；4、與學(xué)校自主研究的“主動(dòng)發(fā)展、差

5、異發(fā)展”課堂教學(xué)模式進(jìn)行了有效的整合，使其互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。實(shí)驗(yàn)學(xué)區(qū)1、與學(xué)校特色建設(shè)工作有機(jī)整合，保證了研究的廣泛性和深入性；2、在教師層面，注重課堂主陣地的建設(shè)，通過同研引領(lǐng)教師打造精品課堂。對(duì)備課進(jìn)行了細(xì)致而深入的研究，所提出的“一個(gè)明確、三個(gè)落實(shí)、五字方針”有利于教師將“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”在課堂上得到落實(shí)，具體內(nèi)容是：“一個(gè)明確”在每節(jié)課伊始，用簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有方向?！叭齻€(gè)落實(shí)”一要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：除了注明正常的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還要注明每節(jié)課的習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)目標(biāo)；二要落實(shí)教學(xué)過程：設(shè)計(jì)中要有習(xí)慣培養(yǎng)的細(xì)節(jié)及提示語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)。三要落實(shí)教學(xué)后記：要對(duì)本節(jié)

6、課的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)情況進(jìn)行反饋總結(jié)?！拔遄址结槨奔?xì)、小、實(shí)、恒、新?！凹?xì)”即從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，合理確定每節(jié)課習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要求，做到具體、細(xì)致?！靶　本褪菑拈L(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，從小處入手，從學(xué)生課堂上的一言一行的小事抓起?！皩?shí)”就是要具體、實(shí)在、可行，力求做到有要求、有檢查、有評(píng)價(jià)、有反饋。“恒”即堅(jiān)持不懈，持之以恒。“新”即要求孩子課課有個(gè)新所得，天天有個(gè)新起點(diǎn)，周周有個(gè)新收獲，月月有個(gè)好習(xí)慣，促使孩子始終站在新的起點(diǎn)上，向新的目標(biāo)邁進(jìn)；3、在學(xué)生層面，注重細(xì)節(jié)的落實(shí)。如每個(gè)班級(jí)設(shè)立“周習(xí)慣主題展示臺(tái)”，以評(píng)價(jià)促學(xué)生的參與、發(fā)展。4、常規(guī)管理精細(xì)化：為了，加強(qiáng)對(duì)“同研一節(jié)課”的過程管理

7、，每次上課、聽課和評(píng)課，老師們都要根據(jù)“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則”，詳細(xì)填寫評(píng)課建議、寫好聽課記錄本，上交教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、最終的精品設(shè)計(jì)、評(píng)課意見及教研組總結(jié)，同時(shí)寫出詳細(xì)的反思。長(zhǎng)征學(xué)區(qū)落實(shí)措施非常具體、到位，保證了實(shí)施的效果，例如：1、每天相約好習(xí)慣：利用校園廣播，在每天下午課前五分鐘播報(bào)“相約好習(xí)慣”，圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面，結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的具體事例，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比論證，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生告別壞習(xí)慣，相約好習(xí)慣。2、四清工程：在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大學(xué)科開展“堂堂清、日日清、周周清、月月清”工程。所謂“堂堂清”，即通過課堂測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)每位學(xué)生都能當(dāng)堂達(dá)到目標(biāo)。即該會(huì)背誦的都

8、當(dāng)堂會(huì)背了；該掌握的都當(dāng)堂掌握了；該會(huì)運(yùn)用的，也都能當(dāng)堂運(yùn)用了。學(xué)生知道要想順利完成課堂測(cè)驗(yàn)，必須打起十二分的精神聽課，無形當(dāng)中養(yǎng)成了專心聽講的好習(xí)慣。所謂“日日清”，就是追求今日事今日畢。即各科當(dāng)天的問題都不拖到第二天去。根據(jù)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)的情況，任課教師會(huì)在課后主動(dòng)找那些沒有做到“堂堂清”的學(xué)生，塞“小紙條”、“開小灶”，幫助他們解決疑難問題，確保每個(gè)學(xué)生當(dāng)天的問題當(dāng)天都能解決，不把問題拖到第二天。“周周清”既引導(dǎo)學(xué)生將本周內(nèi)在課堂練習(xí)、課堂檢測(cè)、家庭作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題抄在“錯(cuò)題集”上，并做出訂正。將“錯(cuò)題集”作為最重要的復(fù)習(xí)資料，充分利用，定期翻看，進(jìn)行二輪、三輪甚至多輪的“篩選”，直至所有

9、的題目都能完全掌握，真正做到“吃一塹長(zhǎng)一智”。 “月月清”即我們的傳統(tǒng)項(xiàng)目“月月評(píng)”，由各教研組圍繞本月教學(xué)內(nèi)容自行出題?？己笠龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行試卷分析，找出知識(shí)上的欠缺、考試習(xí)慣上的缺陷以及卷面書寫的優(yōu)劣，然后進(jìn)行有的放矢的強(qiáng)化訓(xùn)練?！八那濉惫こ痰拈_展無疑會(huì)增加教師的工作量，也會(huì)侵占部分學(xué)生課外休息時(shí)間，但對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的聽課習(xí)慣、反思習(xí)慣、考試習(xí)慣有著不可估量的作用。3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：為避免課前預(yù)習(xí)成為流于形式的無效勞動(dòng)，在中高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)方案，以書面的形式表現(xiàn)出來，簡(jiǎn)稱“學(xué)案”。主要內(nèi)容包括對(duì)教材的理解、概括；從教材外搜集到的資料；提出來的問題，能解決的記錄下解決途

10、徑，沒有解決的問題帶回課堂。將說、做、寫有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)“做中學(xué)”理念。“學(xué)案”的最后是課堂前測(cè)，通過相應(yīng)題目檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果。教師第二天抽取部分學(xué)生的學(xué)案，及時(shí)調(diào)整自己的“教案”，以便高效完成課堂教學(xué)目標(biāo)。課下指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，首先在依據(jù)白天學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充修改的過程中對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，記一記公式、定義、概念，總結(jié)內(nèi)容，解題方法等；完成相應(yīng)的作業(yè)，做題時(shí)注意總結(jié)規(guī)律方法。周末利用學(xué)案鞏固本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將本周學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題方法。單元結(jié)束，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行系統(tǒng)性、完整性、聯(lián)系性的單元小結(jié)，總結(jié)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)題型及解題方法。4、一分鐘

11、記憶訓(xùn)練：每位教師在自己的課堂上拿出一分鐘進(jìn)行記憶強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容包括數(shù)字記憶、詞語(yǔ)記憶、圖形記憶、地名記憶、價(jià)格記憶等等。學(xué)生會(huì)在訓(xùn)練的過程中慢慢體會(huì)到只有排除雜念和外界干擾心平氣和、專心致志，才能記得快、記得準(zhǔn)、記得牢，也會(huì)慢慢掌握一些記憶的方法和技巧，從而大大提高記憶效率，為高效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二實(shí)小學(xué)區(qū)1、將家庭、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)合起來，營(yíng)造出適合學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境，通過環(huán)境的濡染，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。注重家長(zhǎng)的有效參與，使學(xué)生在家校聯(lián)手中保持習(xí)慣養(yǎng)成的一致性，如：讓孩子把好習(xí)慣帶回家，在家里繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓家長(zhǎng)用相機(jī)和攝影機(jī)記錄下孩子在課后的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校組

12、織展示，激勵(lì)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。 2、注意個(gè)別輔導(dǎo)，保證了“面向每一個(gè)孩子”，如對(duì)于有個(gè)性的學(xué)生,建立跟蹤培養(yǎng)記錄,老師們每月記錄和分析,幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。3、調(diào)動(dòng)起各個(gè)學(xué)科的教師參與評(píng)價(jià)，使教育形成合力，有助于鞏固習(xí)慣養(yǎng)成的效果，具體做法是：除在聽課活動(dòng)中進(jìn)行考查外，每個(gè)任課老師每節(jié)課都要對(duì)所任教班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，每周一匯總，并進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出每月的“學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)勝班級(jí)”，列入每月的七彩中隊(duì)和學(xué)期末的優(yōu)秀班級(jí)的考評(píng)中?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣明星班”，每月評(píng)選一次，各任課教師根據(jù)書包桌箱擺放、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、發(fā)言質(zhì)疑、作業(yè)情況等各項(xiàng)檢查積分和評(píng)估小組的評(píng)議，在每個(gè)年級(jí)中評(píng)選出一到兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣明星班，

13、作為同年級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。4、學(xué)期末，我們還開展“捐書、藏書”活動(dòng)，學(xué)生可以先自己申請(qǐng)，然后學(xué)校根據(jù)學(xué)生整套課本的保護(hù)程度、書寫的認(rèn)真程度進(jìn)行審核，審核通過再頒發(fā)“收藏證書”并收入到學(xué)校的藏書室，留給下一屆學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和使用。鯨園學(xué)區(qū)落實(shí)措施具體到位，便于教師實(shí)施，例如：1、從寫字基礎(chǔ)著手，制定出具體訓(xùn)練計(jì)劃，按周進(jìn)行，分坐姿周、執(zhí)筆周、基本筆畫訓(xùn)練周、間架結(jié)構(gòu)州（上下、左右等各種類型），實(shí)行“周”過關(guān)，并反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。·各班設(shè)立“寫字標(biāo)兵桌” 字寫得好或進(jìn)步大的，姿勢(shì)又很好的小朋友，在這節(jié)寫字課上，掛上五角星形的小標(biāo)兵牌子，坐在標(biāo)兵座位上寫字·低年級(jí)各班級(jí)設(shè)立“基本筆畫過關(guān)表

14、”張?zhí)麎ι?，建立激?lì)機(jī)制。讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)筆畫都能熟練掌握。過關(guān)一個(gè)，在他的名字后，基本筆畫下畫一五角星。2、多種措施培養(yǎng)“傾聽”能力*任課教師要有意識(shí)地教給學(xué)生聽的方法。如：邊聽邊想、邊聽邊記等。*課堂進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。每節(jié)英語(yǔ)課需進(jìn)行5分鐘聽力訓(xùn)練；每周，語(yǔ)文課需進(jìn)行2次“故事5分鐘”聽說訓(xùn)練；數(shù)學(xué)課需進(jìn)行23次“聽算5分鐘”計(jì)算訓(xùn)練、其它學(xué)科進(jìn)行一次“聽說、聽答”或“聽后復(fù)述”等訓(xùn)練；*日常生活強(qiáng)化意識(shí)。每周語(yǔ)文學(xué)科要布置一次“聽”的作業(yè)（“聽故事”、“聽廣播”、“聽新聞”）并通過交流記住哪些情節(jié)，寫聽后感等方式檢驗(yàn)聽的效果。*把目光停留在注意力分散的學(xué)生身上，并有意放慢說話的速度，來引起學(xué)生

15、的注意；*當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差時(shí)，建議沉默或停止講課；*輕輕走到開小差的小朋友身邊，用手摸摸他的頭或輕輕扶扶他的學(xué)習(xí)工具，喚起孩子的注意；*注重即時(shí)性正面激勵(lì)，表?yè)P(yáng)反襯。如“像某某同學(xué)聽得多認(rèn)真，能對(duì)某某提出不同的見解”或“今天第一小組的小朋友聽課最認(rèn)真，老師最喜歡他們！”。*發(fā)揮教師以身作則的示范作用。學(xué)生回答問題時(shí)，教師要專注地聽，并給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)。3、每班由教導(dǎo)處隨機(jī)安排一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄教師的落實(shí)情況。每周五由值班教師對(duì)所有班級(jí)傾聽情況進(jìn)行全面匯總。碼頭學(xué)區(qū)1、將學(xué)生表達(dá)、傾聽習(xí)慣分解為幾個(gè)方面，分解到每個(gè)周，通過周計(jì)劃集體布置，全體教師集體落實(shí)，讓每一節(jié)課都成為學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)。每周召開

16、教師會(huì)議進(jìn)行研討，每個(gè)周、每節(jié)課努力解決培養(yǎng)什么習(xí)慣，具體如何操作，怎么在班級(jí)中實(shí)施，如何評(píng)價(jià)學(xué)生等系列問題。有時(shí)聽骨干教師匯報(bào)交流自己的經(jīng)驗(yàn)；有時(shí)就一個(gè)主題互相討論，達(dá)成共識(shí)；有時(shí)觀摩錄像或者專家講座；有時(shí)交流各自網(wǎng)上學(xué)習(xí)、讀書學(xué)習(xí)中，關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的有效做法，以及在各自課堂中實(shí)施后的效果。2、評(píng)價(jià)方面：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)從分值上予以傾斜，8分的課堂教學(xué)，習(xí)慣培養(yǎng)占3分。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上，專設(shè)一個(gè)“習(xí)慣培養(yǎng)”獎(jiǎng)項(xiàng)，任課教師寫出班級(jí)學(xué)生已有的好習(xí)慣，本節(jié)課教師重點(diǎn)培養(yǎng)的習(xí)慣。這樣的評(píng)課，就要求老師在備課時(shí)思考：本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生什么習(xí)慣？怎么落實(shí)？聽評(píng)課思考：班級(jí)習(xí)慣如何？教師如何培養(yǎng)？效果如何？班主任考

17、評(píng)根據(jù)每周習(xí)慣培養(yǎng)的調(diào)查匯總，設(shè)立習(xí)慣培養(yǎng)流動(dòng)紅旗，并在優(yōu)秀班級(jí)的常規(guī)檢查分值增加。教師年終考評(píng)中，也增加對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容。統(tǒng)一路學(xué)區(qū)1、重新完善統(tǒng)一路小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的比重增大，并具體體現(xiàn)在各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表當(dāng)中。2、修改完善了聽課報(bào)告和評(píng)議報(bào)告，將小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成具體體現(xiàn)在評(píng)價(jià)表的第一欄目，意在引起老師的重視，并引導(dǎo)老師自覺培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選：雙向評(píng)價(jià)：將小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)納入班級(jí)考核，依據(jù)統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)表目標(biāo)，實(shí)行雙向評(píng)價(jià)，即班主任對(duì)科任教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，科任教師對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體操作為班主任對(duì)自己班級(jí)所

18、有任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)排序。最后，綜合各個(gè)班主任對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)，便是該任課教師在小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面的考核結(jié)果。同樣，各任課教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，便是該班級(jí)的成績(jī)。目的不在于評(píng)價(jià)，更主要的是通過此項(xiàng)活動(dòng)，促使教師具有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的持久的驅(qū)動(dòng)力。常規(guī)評(píng)價(jià)：組成小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成督導(dǎo)小組，小組成員為主任、教師、學(xué)生，不定時(shí)地對(duì)各年級(jí)各班的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行督導(dǎo)和抽查，結(jié)果納入小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選中。 4、青年教師與骨干教師的“捆綁工程”措施得力，落實(shí)到位。南山學(xué)區(qū)1、將學(xué)生的預(yù)習(xí)列入教師備課內(nèi)容。將預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中有不懂的或自己認(rèn)為較難理解的地方打個(gè)問號(hào)，核心重點(diǎn)的打個(gè)*號(hào)。在上課的前2分鐘，用來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生交流一下預(yù)習(xí)中碰到的困難。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。北竹島小學(xué)提出了預(yù)習(xí)四環(huán)節(jié)。（1）編寫預(yù)習(xí)提綱，不要流于形式也不要要求過