后進(jìn)生轉(zhuǎn)化及案例

1、特別的愛給特別的你后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例 花林中學(xué)周紫琴愛永遠(yuǎn)是教育的真正涵。如果沒有愛，任何說服都無(wú)法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有 愛，任何甜言蜜語(yǔ)都無(wú)法打動(dòng)一顆冰冷的心。惟有愛，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收 獲希望。要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別的愛，那就是信任、鼓勵(lì)和寬容。一、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。后進(jìn)生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進(jìn)生在日常生活中，經(jīng)常受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的批評(píng)甚至責(zé)罵，因而會(huì)滋生出一種抵觸情緒。同時(shí)，由于后進(jìn)生在改正缺點(diǎn)的過程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長(zhǎng)和老師對(duì)他們?nèi)狈π湃巍：筮M(jìn)生與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的

2、信任，往往又會(huì)造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長(zhǎng)與子女關(guān)系的緊， 而這種緊關(guān)系不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。因而，老師要充分信任后進(jìn)生， 幫助后進(jìn)聲找到值得信賴的角色感覺。小鈕在小學(xué)就是一個(gè)小有名氣的后進(jìn)生，不遵守紀(jì)律、與老師頂撞，迷戀電子游戲，成 績(jī)較差。我接手這個(gè)班后，曾找他長(zhǎng)談了一次。我述了不遵守紀(jì)律、不尊重老師、沉迷于電 子游戲的種種危害， 但他只是冷漠地說了聲：“我知道”。過后我意識(shí)到，小鈕恐怕并不缺少 這方面的教育和訓(xùn)斥，為什么老讓他覺得老師們都只記得他的錯(cuò)誤并總是指責(zé)他呢？于是， 我決定換一種方式來改變這種緊、隔膜的師生關(guān)系。一天，我很誠(chéng)懇地告訴他，我剛接手這 個(gè)班級(jí)，許多工作需要幫助，所以請(qǐng)他

3、負(fù)責(zé)當(dāng)我數(shù)學(xué)課代表。小鈕雖感到意外，但也沒有說什么。在往后的課代表工作中表現(xiàn)得很認(rèn)真、負(fù)責(zé)。每次少哪幾本作業(yè)本，為什么沒交上來的原因全寫在小紙條上，清清楚楚。班會(huì)課上我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)。小鈕的勁頭更大了，從此無(wú)一次頂撞老師，上課也專心聽講，成績(jī)也有很大進(jìn)步。當(dāng)然，要建立相互信任的師生關(guān)系，教師還得時(shí)時(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，讓自己也成為一 個(gè)值得學(xué)生信任的人。二、給孩子一些鼓勵(lì)，就為迷途中的孩子點(diǎn)亮了一盞明燈。后進(jìn)生對(duì)別人缺乏信任，對(duì)自己也缺乏信心。許多時(shí)候，他們會(huì)覺得，我就那樣，改不 了了。所以，給予后進(jìn)生鼓勵(lì)和期待，鼓勵(lì)他所取得的每一個(gè)細(xì)小的成功，期待他會(huì)做得更好，就為孩子點(diǎn)亮了心靈的燈盞

4、。在教育過程中，對(duì)后進(jìn)生所做出的努力， 哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予誠(chéng)懇的鼓勵(lì)，并對(duì)他寄予期望。 心理學(xué)研究證明，夸獎(jiǎng)的話常被人無(wú)意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個(gè)啟示： 外來的對(duì)教育主體的期望， 可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動(dòng)力，在很大程度上影響著教育主體對(duì)目標(biāo)的追求和實(shí)現(xiàn)。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，鼓勵(lì)期待起建設(shè)作用， 而懲罰抱怨起破壞作用。第二個(gè)學(xué)期開學(xué)了，但不見小胡來報(bào)到。一問才知道，小胡又偷錢去打游戲機(jī)了。小胡 的家人告訴我，他怕老師和同學(xué)知道這件事， 死活不肯來上課。 我想小胡肯定是為這件事感 到羞恥，所以才怕別人知道。我找到

5、他，說：“前一陣子，你表現(xiàn)不錯(cuò)，說明你有決心也有行動(dòng)。老師知道玩電子游戲的習(xí)慣一時(shí)半會(huì)兒很難改過來，但你已經(jīng)有了個(gè)好開頭，希望你能珍惜自己努力換來的成績(jī)。這個(gè)成績(jī)要比學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更有意義，它需要克服、忍耐， 沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志和向善的追求精神，那是辦不到的。”小胡回校后，我把新課本給了他，說是給他留著的，希望他在新的一年里，有一個(gè)全新的開始。我還告訴他，老師一直都認(rèn)為只 要他肯努力，一定能趕上其他同學(xué)?！袄蠋?，你的一年后，小胡初中畢業(yè)了。被錄取為職業(yè)高中。他在給我的一封信里說: 信任和期待讓我知道自己是一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子， 而不是一個(gè)壞孩子。 現(xiàn)在， 我一定加倍努 力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)考出好成績(jī)，來報(bào)答

6、您對(duì)我的教誨。就像您說的那樣，我一定行的。 ”這是我 的從教生涯收到的最好的一份禮物， 一貫孩子學(xué)會(huì)了承諾， 堅(jiān)信自己能行， 我還有什么可擔(dān) 心的呢？三、給孩子一些寬容，就會(huì)收獲耐心等待后的一份驚喜。后進(jìn)生在改正錯(cuò)誤的過程中，不會(huì)一次兩次就能夠達(dá)到預(yù)期的目的。俗話說： “心急吃 不成熱豆腐” ，一些有了壞習(xí)慣的后進(jìn)生，在改正錯(cuò)誤的過程中常?；胤捶磸?fù)復(fù)，所以要學(xué) 會(huì)寬容，給孩子足夠的時(shí)間。 著名的歷史學(xué)家歐文就說過， 寬容精神是一切事物中最偉大的。 我認(rèn)為在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。小王性格孤僻，有著較強(qiáng)的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小王因在原來 班上的德育成績(jī)不

7、及格， 被學(xué)校通知參加后進(jìn)生會(huì)議。 回到班上后， 小王先是埋怨老師對(duì)他 有成見，后來干脆罵班干部，接著就與班長(zhǎng)發(fā)生了沖突。 我得知情況后，先查清了問題的癥 結(jié)所在， 接著找來了小王。 我首先肯定了在新的班級(jí)中的表現(xiàn)， 并告訴他發(fā)生這次誤會(huì)主要 是我沒有及時(shí)把他的進(jìn)步表現(xiàn)上報(bào)給學(xué)校， 因此這件事的責(zé)任在我。 后來，盡管事情過去了， 但小王對(duì)老師和班干部的態(tài)度并沒有改變多少。 雖然后來又做了幾次思想工作， 但我與小王 的關(guān)系似乎并沒有融洽多少，一直到小王初中畢業(yè)了，我仍然深感遺憾。沒想到，半年后， 我突然接到小王打來的， 小望說他現(xiàn)在是一所師學(xué)校的學(xué)生了， 而且因?yàn)樗臄?shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀 被選為班干部。

8、 在工作中他曾遇到了一些困難， 當(dāng)時(shí)真相放棄， 但一想到自己原來是那樣的 不懂事，老師都沒有放棄對(duì)他的教育，就覺得應(yīng)該堅(jiān)持下去。的那一頭是小王懇切的話語(yǔ)： “老師，我現(xiàn)在無(wú)論如何要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點(diǎn)?，F(xiàn)在，我也 要當(dāng)一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學(xué)生， 我不知道我會(huì)怎么辦。不過，我一定會(huì)想 起你對(duì)我的寬容” 。那一刻，我深深地理解了什么叫“春風(fēng)化雨” 。孩子在成長(zhǎng)過程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收 到立竿見影的效果。 那么，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。 給孩子一 份信任，就搭起了一座溝通的橋梁； 給孩子一份鼓勵(lì)，

9、為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一 次可以做得更好， 那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈； 給犯了錯(cuò)誤的孩子一些寬容吧， 有了你的寬 容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。 同時(shí)，你還要給孩子足夠的時(shí)間， 耐心地等待他帶 給你驚喜。“十年樹木，百年樹人” ，說的正是這個(gè)道理。一個(gè)雙差生的改變花林中學(xué) 國(guó)祥我班有一個(gè)學(xué)生叫邱 * ，說起這個(gè)學(xué)生沒有人不搖頭的。舉個(gè)例子吧，有一次我發(fā)現(xiàn)值 日生忘記關(guān)窗了， 我正好碰到他， 就讓他幫忙把窗關(guān)一下。 他的回答出人意料， 他說：老師， 我要回家了，你自己去關(guān)一下得了。 ”我說，“就分把鐘的事，不會(huì)耽誤你多少時(shí)間的。 ”哪 知道他一邊說： “會(huì)耽誤的，老師。 ”一邊背著

10、書包飛也似的逃走了。 后來我一查發(fā)現(xiàn)這天他 就是值日生。想想吧，這樣不受管束的學(xué)生，真讓人拿他沒有辦法。人天生就有一種惰性，如果放任自流，這種惰性會(huì)越來越嚴(yán)重，到最后不管誰(shuí)的勸告都 聽不進(jìn)去。針對(duì)這種可能性，我對(duì)邱玉明同學(xué)采取常談話，多聊天，多叮嚀，且親自督促的 辦法， 經(jīng)常在他左右督促。只要讓他做事情， 就一定要讓他做好， 如果沒完成好就一直督促 到他完成、做好才擺休。久而久之，我讓他做事情，他再也不敢偷懶了，而且慢慢地他在做 事中找到了一絲樂趣，變得勤快起來了，不管什么事情，只要他力所能及的，都搶著做。大 家都說邱 * 同學(xué)變了，變得勤快和樂于助人了。期末時(shí)， 經(jīng)過大家一致同意，邱 * 同

11、學(xué)光榮 地被評(píng)為“勞動(dòng)積極分子” 。拿到了他上學(xué)以來的第一獎(jiǎng)狀。邱* 同學(xué)比較喜歡唱歌，在元旦匯演之前，他就積極報(bào)名，而且勤練苦唱，回家頂著壓 力對(duì)著電視機(jī)練聲、 對(duì)調(diào)，表現(xiàn)出少有的勤快。最后也取得了滿意的成績(jī)， 拿到了他的第二 獎(jiǎng)狀。邱* 同學(xué)還有一個(gè)壞習(xí)慣，就是放學(xué)回家經(jīng)常不帶書包，很瀟灑的樣子。我知道這一情 況后，每天都在校門口等他，一見他不拿書包就讓他回教室拿。一回、二回、三回，慢慢地 他就變得象樣些了， 每天都背著書包回家，回家作業(yè)也能做一點(diǎn)了。不管他的成績(jī)?nèi)绾?，?之他已經(jīng)變得有學(xué)生樣了。由于我經(jīng)常與他談心，兩人的關(guān)系也變得比較隨和了，他經(jīng)常談一些班級(jí)中的情況，這 些情況作為老師一

12、般是很難了解到的， 使我及時(shí)掌握了班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)， 從而對(duì)癥下藥， 有 利于班級(jí)工作的開展。正視學(xué)生的錯(cuò)誤 多給予一點(diǎn)鼓勵(lì) 花林中學(xué) 馬君君初入教師隊(duì)伍不久的我就面臨了一個(gè)惡作劇。一個(gè)調(diào)皮的孩子在我上初三上課的第一天 就送給我一個(gè)“驚喜”的禮物：當(dāng)我上課寫字拿粉筆盒時(shí)，所有粉筆從盒底“泄露”出來， 掉了滿地都是。 顯然是有人故意惡作劇， 從其他學(xué)生的反應(yīng)中， 一切的嫌疑集中在王某同學(xué) 身上。為了繼續(xù)上課我平靜了一下情緒說“粉筆想展示一下有點(diǎn)迫不及待了。 ”拿起一支開 始上課了。課后我找到了他，期限他有些吃驚，也不承認(rèn)是他做的，談話進(jìn)入了僵局。一個(gè) 念頭突然在我腦中閃過“和他談?wù)剬?duì)此事的看法，

13、評(píng)論一下那位惡作劇的學(xué)生”對(duì)！就這么 辦。談話中他的愧疚感慢慢顯露出來了， 可我并沒有直接點(diǎn)破， 直到他承認(rèn)了他的錯(cuò)誤行為。 我對(duì)他自我反省及對(duì)事件的認(rèn)識(shí)表示了認(rèn)同，而且贊揚(yáng)了他肯承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。從那至今， 他再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤， 并且從平時(shí)課堂反應(yīng)來看， 他不再對(duì)老師有敵對(duì)態(tài)度， 學(xué)習(xí)態(tài) 度也認(rèn)真了許多， 經(jīng)過自己一次一次的努力和我對(duì)他的鼓勵(lì)， 在上學(xué)期期末考試中取得了有 史以來最令人滿意的成績(jī)。在第一次回家作業(yè)本上，我毫不吝嗇地了他“老師為你驕傲！ ” 的評(píng)語(yǔ)。其實(shí)，現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女。正是這緣故，人們對(duì)幼輩寄予的期望往往高得近 乎苛刻。 正如眼睛容不下丁點(diǎn)沙塵那樣， 也不允許

14、尚未成熟的孩子有半點(diǎn)的瑕疵， 而一旦出 現(xiàn)小毛病便如臨大敵。雨果曾說過“盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人的準(zhǔn)則，不犯錯(cuò)誤，那是天使 的夢(mèng)想。塵世上的一切都是免不了錯(cuò)誤的。 ”對(duì)于成長(zhǎng)中的少年兒童來說，言行失當(dāng)或者做 惡作劇自?shī)?，都是不足為奇的，我們大可不必過于緊而著急去糾正的。前聯(lián)教育家霍姆林斯基指出： “孩子的過失，不管多么嚴(yán)重，如果不是出自惡意，就不 應(yīng)該懲罰他。 ”其實(shí)，當(dāng)一個(gè)人知道自己有錯(cuò)，心都會(huì)有贖罪的渴望，這是一種心理需要， 假如別人不加追究，負(fù)罪感往往令其不安和愧疚。為了擺脫這一折磨以取得心理上的平衡， 往往會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)或者求助于人， 情愿承擔(dān)責(zé)任。此時(shí)，倘若能充分理解其感受，相信他認(rèn)錯(cuò) 并

15、改錯(cuò)的決心， 滿足其愿望， 他是會(huì)樂于接受懲罰的， 即使不予懲戒也同樣能夠達(dá)到改過匡 正的目的。 所以小孩犯了錯(cuò)誤恰恰是進(jìn)行教育的良機(jī)， 而且此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘 心，收益終身。一個(gè)認(rèn)識(shí)和改正了錯(cuò)誤的孩子最需要的就是希望得到成人明確的認(rèn)同和誠(chéng)摯的贊許。不 管施以處罰還是待其自省， 在他們改正了錯(cuò)誤或取得了進(jìn)步時(shí)， 我們都需要給予激勵(lì)， 因?yàn)?成人積極的態(tài)度常常是少兒成長(zhǎng)和進(jìn)步不可缺少的助推器。 看到犯錯(cuò)的學(xué)生取得了一點(diǎn)進(jìn)步， 哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步也要像對(duì)待好孩子一樣，給予多一點(diǎn)的鼓勵(lì)。只有動(dòng)其心 才能動(dòng)其行鈕某某從逃避勞動(dòng)到愛勞動(dòng)花林中學(xué) 建中鈕某某是 201 班的“雙差生” ，學(xué)習(xí)上由

16、于懶字作怪，造成基礎(chǔ)差，能力無(wú)，生活上隨 便，更另人氣憤的是不講衛(wèi)生，瓜皮果殼亂扔，不愿打掃，甚至每次的值日生不做，還揚(yáng)言 “叫我掃地，打死我也不做” 。對(duì)他這種行為，我起先采取“高壓”政策，老師的威嚴(yán)其無(wú) 動(dòng)于衷。后來我采取了“攻心戰(zhàn)術(shù)” ，多次找他談話，講勞動(dòng)光榮，講勞動(dòng)的好處。經(jīng)過數(shù) 次談話，終于震動(dòng)了他頑石般的心。 第一次給他道德教育，使其懂得不講衛(wèi)生，不愛勞動(dòng)是 缺德。 第二次給其傳統(tǒng)美德教育， 使其懂得愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。 第三次是愛國(guó)主 義教育，使其懂得愛國(guó)首先要愛校。從身邊愛起，不講衛(wèi)生，亂扔果殼、紙屑是不愛學(xué)校。 第四次從其切身利益入手， 使其知道只有勤勞才能致富，

17、如果現(xiàn)在養(yǎng)成了一個(gè)懶散習(xí)慣， 對(duì) 自己以后成家立業(yè)影響之大。通過反復(fù)教育， 使他從睡夢(mèng)中覺醒， 他終于痛改前非，初二第 一學(xué)期，不僅不亂扔廢物，而且見到廢物愿意撿進(jìn)垃圾筒，還能督促別人， 不僅管好自己班 的包干區(qū)，而且愿意幫助別班的包干區(qū)打掃，被學(xué)校評(píng)為了“環(huán)保小衛(wèi)士” 。通過這個(gè)事例 使我明白： 1、對(duì)于學(xué)生不能靠硬手段，只有動(dòng)其心，才能改其行。 2、只有教不來的老師， 沒有教不好的學(xué)生。關(guān)于XX轉(zhuǎn)變的案例花林中學(xué) 朱益民XX,初一（2）班學(xué)生，在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成極差。入初中后，平時(shí)表現(xiàn)，不愿多說話， 有時(shí)有點(diǎn)眉苦臉，其他方面的表現(xiàn)也是平平。 有一天,放學(xué)后,我作為班主任,去班級(jí)轉(zhuǎn)了一圈,有學(xué)生

18、反映,有的學(xué)生不愿做值日生, 逃回家了，而XX雖不是值日生，卻主動(dòng)幫同學(xué)做值日（掃地），第二天晨會(huì)我嚴(yán)厲批評(píng)了逃做值日的學(xué)生，特別表?yè)P(yáng)了 XX。從此，我發(fā)現(xiàn)XX,關(guān)心集體，有時(shí)上課能積極舉手發(fā) 言了,平時(shí)作業(yè)都能按時(shí)完成,并且書寫清楚。期中考試,總分256分,雖然還差,但有進(jìn)步,發(fā)展趨勢(shì)良好,我也及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。期中考試過后，XX各方面的表現(xiàn)都有長(zhǎng)進(jìn)，有的方面說得上是出類拔萃了。 上課發(fā)言, 舉手非常積極。在語(yǔ)文課上,提出問題、解答問題的次數(shù)可以排在前五位之列,提問、解答的質(zhì)量也不 差，反映了XX肯動(dòng)腦筋，有自信心，這是一位學(xué)生上進(jìn)的寶貴動(dòng)力。元旦歌唱比賽，xx 主動(dòng)報(bào)名,在家勤奮練習(xí),在比賽

19、中鎮(zhèn)定自若,充滿自信,歌唱優(yōu)美,獲校二等獎(jiǎng),并獲校 十佳歌手稱號(hào)。這再一次給了她信心、動(dòng)力,上課發(fā)言更積極了,平時(shí)表現(xiàn)算是個(gè)“燦爛” 的孩子。期末考試成績(jī) 354 分,在班級(jí)中達(dá)到一般水平,這個(gè)“一般”對(duì)她來說是不一般的,算 得上是進(jìn)步神速。獲得班級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)。發(fā)展趨勢(shì)說得上是優(yōu)秀了。從XX的巨大轉(zhuǎn)變中，可以總結(jié)以下幾下：1、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),要及時(shí)呵護(hù)。2、不能歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,要給他們以信心。3、給學(xué)生以特長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì),這是學(xué)生上進(jìn)的寶貴動(dòng)力。導(dǎo)向性 ?過程性 ?激勵(lì)性 104 班班風(fēng)建設(shè)三原則花林中學(xué) 施云海正確的班級(jí)集體輿論和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一個(gè)班級(jí)集體和學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所

20、在。在當(dāng)前新課程改革實(shí)踐中要貫徹落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念， 促進(jìn)學(xué)生的自主全面 發(fā)展。 一學(xué)期來以導(dǎo)向性、過程性、 激勵(lì)性三原則指導(dǎo)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)效果較佳，師生輿論反 映良好。一、導(dǎo)向性原則 良好的班集體必須以正確的輿論為引導(dǎo)，形成強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。堅(jiān)持正面教育為 主，發(fā)揮學(xué)生的榜樣示作用。老師特別是班主任老師為人師表、言傳身教， 其一舉一動(dòng)都會(huì) 影響每一位學(xué)生。 在從小學(xué)到初中轉(zhuǎn)變的新環(huán)境下， 學(xué)生更會(huì)跟以前比較， 以怎樣的一種態(tài) 度目光去接受并參與新的學(xué)習(xí)生活。 剛一開學(xué)我就提出 “我參與、 我快樂”的口號(hào)和“參與、 合作、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的班風(fēng)，使每位新同學(xué)的注意力集中起來，把目光投向

21、新的目標(biāo)。在突 出學(xué)生模先鋒作用上，樹立班干部的威信，指導(dǎo)他們獨(dú)立開展班級(jí)工作，學(xué)會(huì)自我管理。對(duì) 班干部的培養(yǎng)重在管理方法和技能的指導(dǎo)， 處理好班級(jí)日常事務(wù)， 能夠成為老師的得力助手。 引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)分子加入共青團(tuán)，成立團(tuán)支部，發(fā)揮班團(tuán)干部的核心作用影響每位學(xué)生。二、過程性原則 新課程教育理念重在參與合作，在活動(dòng)中使學(xué)生獲得成功，享受成功的快樂。班級(jí)工作 大大小小無(wú)數(shù)， 光靠班干部和班主任老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 也不可能搞好班級(jí)工作， 關(guān)鍵在于 發(fā)揮廣大學(xué)生的主人翁作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。以“人人有事做、事事有人管” 為指導(dǎo)思想， 充分激發(fā)起每位學(xué)生做班級(jí)的小主人的熱情， 從而使班級(jí)面貌煥然

22、一新。 在班 級(jí)管理過程中使每位學(xué)生做到“自我管理、自我約束” ，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作，學(xué)會(huì) 交往、理解、尊重、平等、友愛等優(yōu)良品質(zhì)。三、激勵(lì)性原則 調(diào)動(dòng)人的積極性終于正確的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生樂意去做去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。通過建立 激勵(lì)機(jī)制， 如：班級(jí)個(gè)人三項(xiàng)競(jìng)賽比一比誰(shuí)的紅旗多、 個(gè)人才藝活動(dòng)展示、 主管工作負(fù)責(zé)制、 期中和期末表彰等， 使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念挖掘才能， 讓每個(gè)人都有享受成功的喜悅和體驗(yàn)參與的 快樂。期末班級(jí)進(jìn)行總結(jié)表彰， 共有 41 人在不同的方面獲得獎(jiǎng)勵(lì)， 極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 并把這種好的勢(shì)頭保持并且為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件?？偟膩碚f，這一學(xué)期中在學(xué)習(xí)成績(jī)、行為規(guī)、競(jìng)賽活動(dòng)

23、等方面都有很大的進(jìn)步，學(xué)生各 方面的素質(zhì)有了顯著的提高。 正因?yàn)橛辛肆己玫陌嗉?jí)集體， 正確的輿論和班風(fēng)， 使學(xué)生不僅 個(gè)人而且班級(jí)整體得到了健康向上的發(fā)展。我相信，你能行花林中學(xué) 郭江偉前年初二分班時(shí)，某同學(xué)分到了我的班級(jí)初二（2）班。初一的任課老師告訴我，他“不守紀(jì)律、好動(dòng)，沒有三分鐘的耐心。常出一些鬼點(diǎn)子，而且許多學(xué)生都聽他的。反正，他是 一粒老鼠屎。 ” 當(dāng)時(shí)，我正在考慮如何“對(duì)付”這些學(xué)生，尤其是這?！袄鲜笫骸?。因?yàn)槠?“好動(dòng)，且有許多同學(xué)都聽他的。 ”那我就順?biāo)浦?，讓他?dòng)個(gè)夠，我當(dāng)時(shí)就決定讓他當(dāng)體 育委員。當(dāng)天傍晚，某同學(xué)興沖沖地趕到學(xué)校，在校門口碰到了我。他叫我郭老師，告訴我他

24、叫 某，原初一（ 4）班的學(xué)生。他說我雖然不認(rèn)識(shí)他，但他認(rèn)識(shí)我，許多同學(xué)都希望能分到您 的班去。他問我他是不是分在我的班里。我說是的， “我非常歡迎你到初二（ 2）班來?！辈?duì)他說，“我決定讓你擔(dān)任體育委員，相信你一定能當(dāng)好。”他搔了搔后腦勺，說：“好，那就讓我試試。不過，在領(lǐng)導(dǎo)眼里，我的影響很不好?！蔽艺f，“沒關(guān)系，這是以前的事，而且我都不知道?！苯又f：“郭老師，讓您忙，再見，”說完，我看他高高興興地離開了學(xué) 校。在隨后的一年里，我的這一著很奏效，雖然他在體育方面并沒有特長(zhǎng)，但體育委員工作 干得非常出色。每天課間操，都認(rèn)真整隊(duì)，帶領(lǐng)全班認(rèn)真做操，全校只有我們班這樣做。開 運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，他更

25、積極，組織設(shè)計(jì)班旗，做小旗，組織全體學(xué)生簽名，也不知道七、八雙釘鞋 是哪兒弄來的。學(xué)校舉行元旦文藝會(huì)演時(shí)，他也積極配合文藝委員，忙前忙后，組織學(xué)生排 練，設(shè)布景，給我出點(diǎn)子。結(jié)果，元旦文藝會(huì)演獲得了二等獎(jiǎng)。所有這些，都是“有許多學(xué) 生都聽他的”之結(jié)果，說明我發(fā)揮了他的組織才能。【案例分析】某同學(xué)，在常人看來，是個(gè)不安穩(wěn)的學(xué)生，不是個(gè)好學(xué)生。但我認(rèn)為，他的思想并不壞， 他熱愛同學(xué)關(guān)心集體， 人也挺機(jī)靈的，只不過有一點(diǎn)好動(dòng)和出軌而已。如果說教育是一門藝術(shù)的話，那么我對(duì)某同學(xué)的教育是根雕藝術(shù)。我順?biāo)浦?，因?shì)利導(dǎo)，既讓他動(dòng)個(gè)夠，滿足 了他好動(dòng)的個(gè)性，同時(shí)讓他的好動(dòng)為班集體服務(wù)。他在一次又一次的成功中

26、，增加了自信和自立，使其在各方面都有長(zhǎng)進(jìn)，也改變了他原來在老師中的不利印象。教育管理學(xué)生的一個(gè)成功案例花林中學(xué)錢方明上學(xué)期我們學(xué)校召開了一個(gè)以探索管理好學(xué)生為主題的重要會(huì)議，在會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求 我們?nèi)w老師針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生難題多、管理麻煩的問題，共同去確定好自己的定點(diǎn)學(xué)生，實(shí)施有個(gè)性化的教管手段，把雙差生教育好，使他們能夠在學(xué)校做到遵守紀(jì)律、積極向上?，F(xiàn)在就自己的一個(gè)教育管理案例進(jìn)行闡述，供大家參考。剛接受班主任工作的我，對(duì)管 理學(xué)生一無(wú)經(jīng)驗(yàn)、二無(wú)手段。唯一一點(diǎn)我只能實(shí)事，以真誠(chéng)去感化學(xué)生，以自己的言行去影 響學(xué)生。我也不知道這是否正確。 對(duì)于我班的閔XX男同學(xué)， 剛一來是大家公認(rèn)的 “吵客”，

27、 甚至連自己的家長(zhǎng)也認(rèn)為他的確是“吵得要命，但人心不壞”。我想也是，沒有哪個(gè)家長(zhǎng)看到自己的孩子是個(gè)人家討厭又品德低下的人。于是我經(jīng)常把他叫到辦公室訓(xùn)話，可以說軟硬兼施，但收效甚微。他也幾次三番在犯錯(cuò) 誤后給我保證：“類似的事件以后絕對(duì)不犯了。 ”但是幾次后，他還是老樣子，唯一能肯定的地方就是每次都能誠(chéng)懇認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，但是由于自制力差，一段時(shí)間后又會(huì)忘記自己的保證。 我也因此感到灰心，知道他是個(gè)想要改正的學(xué)生但就是不知道怎樣去幫助他。一段時(shí)間也就聽之任之，直到有幾天他的缺課引起我的重視，與維獻(xiàn)老師去家訪，才知道果然有厭學(xué)的情緒，打算輟學(xué)。我想這一次可不能隨便了，萬(wàn)一沒把他叫來，影響和后果是嚴(yán)重的。

28、當(dāng)即我 把其中的利害關(guān)系向他的父母說得很清楚，爭(zhēng)取到他父母的支持。 再對(duì)他進(jìn)行促膝長(zhǎng)談， 在交談中不斷在他父母面前肯定他的長(zhǎng)處，整個(gè)過程下來，發(fā)覺他還是很聽話， 對(duì)于肯定他的話，他也有所興奮的情緒體現(xiàn)， 我這才發(fā)覺原來和他兩個(gè)人時(shí)對(duì)他表?yè)P(yáng)的話是多么的蒼白無(wú) 力。一個(gè)人的價(jià)值沒有體現(xiàn)到他所認(rèn)識(shí)的人中間去，對(duì)于像他這年齡的少年是覺得自己是渺小的和無(wú)關(guān)緊要的，他們這樣的人是最需要關(guān)鍵時(shí)刻給予一點(diǎn)肯定。當(dāng)然那不是莫須有的， 是他身上連他自己都肯定的地方。如果你，特別是班主任和家長(zhǎng)如果沒有看到它的存在而忽視它的話，給他們帶來的后果我都不敢去想象了，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?！正是通過那一次交談，他完全打消了

29、輟學(xué)的念頭， 準(zhǔn)備把書念完再去跟他舅舅學(xué)開車。我鼓勵(lì)他的好想法，還不時(shí)地為他打氣， 如果將來有機(jī)會(huì)碰到你， 希望會(huì)免費(fèi)載錢老師一程，讓我也好“得意威風(fēng)”一下。他也顯得很開心。我知道總算這次沒白來。為了保證效果，之后我和維獻(xiàn)老師又去了一次他家， 這次是輕松的。他的母親也來過學(xué)校，顯示出對(duì)自己孩子的重視。r / |- p 、 、/事后在學(xué)校里我免不了和他說這樣的話：“閔XX啊，這兩天進(jìn)步很大啊。如果在某方面稍微注意下的話，你會(huì)讓老師更高興的。我們都看到，他在改，改掉以前的很多壞習(xí)慣。我認(rèn)為這并不算是一個(gè)很成功的案例，但是我認(rèn)為這的確是一次心與心的溝通與交流。只要我們花一點(diǎn)時(shí)間，去打開學(xué)生心靈的那扇

30、緊閉的窗戶，我們會(huì)找到一把解決問題的金鑰匙的。充分挖掘潛能花林中學(xué) 蘧愛梅上學(xué)期，我擔(dān)任 206班班主任。在接班前，王老師對(duì)我說6 班的黑板報(bào)情況不好。學(xué)生很懶。第一期出好了。第二期就把“一”改成“二” ，就這么做。針對(duì)這一情況， 我首先找來原來出黑板報(bào)的同學(xué)了解情況。 有的同學(xué)說出黑板報(bào)很浪費(fèi)時(shí)間， 有的說黑板報(bào)沒有一點(diǎn)意思， 現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間緊， 出黑板報(bào)的時(shí)間寧可省下來多看看書， 做做 作業(yè)?！斑@怎么是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)呢？出黑板報(bào)不僅可以冶情操，而且可以培養(yǎng)一個(gè)人 的組織能力和創(chuàng)新精神，有利于學(xué)習(xí)！ ”我對(duì)他們進(jìn)行了一次思想工作。同時(shí)我還想陸某同 學(xué)負(fù)責(zé)黑板報(bào)的工作， 同時(shí)給了他一本關(guān)于如

31、何出好黑板報(bào)的書， 讓他回去后好好研究， 同 時(shí)其他一些同學(xué)回去準(zhǔn)備一些資料。我是這樣囑咐的，同時(shí)，我自己也在準(zhǔn)備。在第一個(gè)星期六，我們約好七點(diǎn)半在教室集中。我發(fā)現(xiàn)陸某他們并沒有準(zhǔn)備好，他們笑 著說“我們無(wú)從著手。 ”那么，我就一邊輔導(dǎo)，一邊幫著他們一起出。我還指出出黑板報(bào)就 像做人一樣，一塊整潔的黑板就像我們的臉， 不要涂涂改改， 文字就像我們的血管一樣，要 條理清楚，容就是我們的思想，要健康、活潑、體現(xiàn)我們中學(xué)生的朝氣，而且要體現(xiàn)出中學(xué) 生的“新”。通過第一次， 我們師生共同完成的一期黑板報(bào)開始， 我慢慢地放手， 讓他們自己去完成， 從“新”字著手。后來的第二期出乎我的意料，他們不但自己就

32、自覺主動(dòng)出，而且設(shè)計(jì)非常 有創(chuàng)意。以前的涂涂改改、問題很輕、容死板的現(xiàn)象都沒有了。通過這次黑板報(bào)的事件反映 出，同學(xué)們具有很大的潛能，只是他們把自己的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性潛藏在自己心靈的深處。那么， 怎樣將他們的個(gè)性充分展示出來呢？那是需要老師善于發(fā)現(xiàn)他們， 勇于挖掘他們， 同時(shí)要正 確地引導(dǎo)他們。用愛贏得心靈的共鳴 一個(gè)女孩帶給我的思考耀苒是我所任課班級(jí)的一名普通女生， 一開學(xué)我就認(rèn)識(shí)了她， 這個(gè)女生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差， 就連 最基本的漢語(yǔ)拼音都不會(huì)，錯(cuò)別字連篇， 同樣的題目講了數(shù)次，她還是不會(huì)答，開學(xué)不久成 績(jī)就落在了最后面。 漸漸我發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)開始排斥她， 我上課叫她回答問題， 都會(huì)有同學(xué) 笑出聲來，

33、更有甚者發(fā)出“叫她做什么，浪費(fèi)時(shí)間”聲音。我吃驚于才開學(xué)2 周就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。她課上很老實(shí)，紀(jì)律從不讓我擔(dān)心，課下見面也會(huì)小聲地喊一聲“老師好”，但我卻明顯感覺到她對(duì)我的態(tài)度是疏遠(yuǎn)又警惕的。 對(duì)于她不能按時(shí)、 保證質(zhì)量的完成作業(yè)， 對(duì) 老師、同學(xué)們敬而遠(yuǎn)之，我并沒有冒然地去指責(zé)或是批評(píng)什么，因?yàn)槲抑溃瑳]有信任，就 沒有有效的教育。我想， 只有用真誠(chéng)贏得她的情感，用尊重贏得她的信任， 才能融化她心底 的堅(jiān)冰，真正走進(jìn)她的心靈深處。一次周考后， 我主動(dòng)找到她， 進(jìn)行了一次平等的、 朋友般談話， 結(jié)果我覺得還是比較成功的， 第一，她開始愿意說她的想法了；第二，她正在逐漸地信任我。她讓我了解到了

34、她的苦惱， 她的體型偏胖， 成績(jī)不好，其他同學(xué)都排斥她。針對(duì)這些我告訴她：只要她稍稍改變一下自 己的說話、處事態(tài)度，肯定會(huì)贏得同學(xué)的信賴、老師的喜愛。在這之后的時(shí)間里， 我多次與她進(jìn)行交流， 而她也逐漸向我敞開了心扉。 為了讓她盡快擺脫自卑感， 我利用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)功課， 課堂上只要看到她高高舉起的手， 我都會(huì)給她一個(gè) 微笑， 鼓勵(lì)她大聲說出答案。只要她取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她，以便增加她的自信。 久而久之， 我和她之間真的建立起了一種非常親密和默契的朋友關(guān)系！她在周記里留下了“語(yǔ)文老師是我心中最好的老師”的話語(yǔ)，讓我十分感動(dòng)。更讓我驚喜的是， 在這次期中考試中， 耀苒考了

35、 86 分，這對(duì)她來說是個(gè)很大的進(jìn)步。 這次考試也極鼓舞了她， 我又順勢(shì)跟她交流，幫她分析每道錯(cuò)題?？粗J(rèn)真的表情，我真是欣慰極了?！败圮邸睅Ыo我的反思 耀苒只是一個(gè)代表，在今后的教育中我還會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)的“耀苒” ，我所能做的就是： 一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。仔細(xì)分析學(xué)生存在的問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，針對(duì)不同 學(xué)生的不同問題，對(duì)癥下藥，積極做好教育引導(dǎo)工作。如因?qū)W生之間有誤會(huì)引起的爭(zhēng)吵，教 師要心平氣和地找雙方談心， 了解清楚事情的來龍去脈， 化解矛盾； 如因?qū)δ硨W(xué)科不感興趣 而想放棄，班主任教師要聯(lián)系科任教師，采取合適的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性， 采取由淺入深， 分層要求的

36、辦法， 激發(fā)學(xué)生興趣， 使之獲得成功的體驗(yàn)， 從而杜絕厭學(xué)情緒； 如因自控能力不強(qiáng)， 而產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為， 無(wú)意的犯錯(cuò)， 教師不能抓住一點(diǎn)錯(cuò)誤就橫加 指責(zé)，求全責(zé)備，絕不可算年舊帳，更不能亂給學(xué)生戴“帽子” ，以免影響學(xué)生的自尊心和 自信心，要耐心開導(dǎo)、努力幫助，首先要多肯定學(xué)生身上哪怕是很小的一個(gè)閃光點(diǎn)，加以大 旗鼓的表?yè)P(yáng)，拉近學(xué)生與教師的距離，然后借題發(fā)揮，教師列舉現(xiàn)象（其中那當(dāng)然包括該生 的錯(cuò)誤），讓學(xué)生判斷哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，這樣老師不用點(diǎn)明，學(xué)生心也能明白自己 做錯(cuò)了事，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤又對(duì)老師心存感激（保全了自尊） ，自然就容易變好了。實(shí)踐證明，師德的影響是巨大的，有什么

37、樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，只要我們肯投入 更多的尊重、信任、理解、同情、關(guān)切、細(xì)致和耐心，堅(jiān)信我們以心靈贏得心靈，就一定能 夠幫助一個(gè)個(gè)孩子展開笑顏、敞開心扉自信地迎接青春的成長(zhǎng)！班主任教育案例 - 用心去關(guān)愛學(xué)生雙陽(yáng)中學(xué) 文良 在當(dāng)班主任一年多來，很多次我都抱怨自己為什么要當(dāng)班主任。每天有許多做不完的事。 有時(shí)要做警察，核對(duì)學(xué)生的戶口；有時(shí)要做會(huì)計(jì)，收費(fèi)用，有時(shí)班上發(fā)生打架等事件，又要 做法官去判案、斷案。有時(shí)又要像他們的父母，關(guān)心愛護(hù)他們的冷暖。但更多的時(shí)候，我又 慶幸自己當(dāng)了班主任。 因?yàn)橹挥挟?dāng)了班主任， 你才能真正走進(jìn)學(xué)生， 才能體會(huì)到與學(xué)生共處 的樂趣和幸福。班主任面對(duì)的是有思想、

38、有感情、有各種興趣愛好的學(xué)生群體。班主任的一句極平常的鼓 勵(lì)，往往會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)； 一番入情入理的個(gè)別談話， 能攻克多年不化的 “頑 石”。因此，作為班主任不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有全面的了解，而且要細(xì)心觀察到他們情緒上 的變化，把握他們的情感走向，作好引導(dǎo)，組織，和教育工作。即把握教育的契機(jī)，進(jìn)行適 時(shí)教育。開學(xué)初始，學(xué)校第一次安排我當(dāng)班主任，第一次當(dāng)班主任心里異常的的興奮。但接下來等 待我的并不的值得興奮的事，開學(xué)第一天，班上有個(gè)學(xué)生叫唐小雙（化名 ），當(dāng)時(shí)因?yàn)樗谖抑v話的時(shí)候插嘴，我批評(píng)了他幾句， 他當(dāng)時(shí)就和我頂嘴。 雖然不是惡意的頂嘴，但是對(duì)我這 個(gè)新班主任卻是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

39、當(dāng)時(shí)我想， 一個(gè)初二的學(xué)生，膽子竟然這么大， 當(dāng)著全班 學(xué)生的面和老師頂撞，我很生氣。但我沒有和他正面發(fā)生沖突。因?yàn)槲覍?duì)他不是太了解，如 果當(dāng)時(shí)和他發(fā)生沖突的話， 萬(wàn)一這孩子脾氣比較犟， 于己于他都不是太好。 所以當(dāng)時(shí)我就叫 他下課后去辦公室找我。下課后他很準(zhǔn)時(shí)的來了，我仔細(xì)打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服不干凈。我首 先問他父母在哪工作， 問到母親時(shí)， 他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。 頓時(shí)我感覺這個(gè)問 題有點(diǎn)敏感，我馬上想另轉(zhuǎn)話題時(shí)， 他開口了。他說他是一個(gè)單親家庭的孩子，從小就未見過他的媽媽，從小就缺少一種母愛，他和在海都打工的爸爸生活在一起?？赡芫褪怯捎诩彝ゲ煌暾鸬淖员靶睦恚?/p>

40、導(dǎo)致了他心靈世界的荒漠，讓他看上去跟其他同學(xué)有所不同。一個(gè)正值少年的小孩，正是享受母愛的時(shí)候，卻因?yàn)槟赣H的去世而變得讓所有人都同情的孩子。這樣一個(gè)孩子，從小根本享受過什么是母愛， 因?yàn)樗?dāng)時(shí)才一兩歲，根本不記事， 更不會(huì)不 知道母愛到底是什么。了解以上這些情況后，我感覺到他需要我給他一份特殊的關(guān)愛， 對(duì)于 他的頂撞，讓我再也氣不起來了！我覺得我要做些什么幫助這個(gè)學(xué)生。在以后的相處中，我就特別留心這個(gè)從小失去母愛的孩子。接下來，他又相繼地出現(xiàn)了一 些違規(guī)的事。九月十六日下午地理課看雜志，被我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)。校運(yùn)動(dòng)會(huì)， 他的同學(xué)不小心被人撞了下，他替同學(xué)出頭，打了另一個(gè)同學(xué)。十月十日檢查語(yǔ)文課課練，有

41、幾項(xiàng)他沒能完成。十月二十一日早上被數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)現(xiàn)象。十月二十八日數(shù)學(xué)作業(yè)又沒能完成等。才一、兩個(gè)月的時(shí)間，他犯的錯(cuò)誤就不少了。針對(duì)這類學(xué)生，我們不能一味地去責(zé)罵他，這樣 的教育方法是無(wú)事于補(bǔ)的，要認(rèn)真想分析找到正確的教育方法。通過分析，我認(rèn)為引起該學(xué)生教育困難的原因有：家庭因素。家庭關(guān)系的不和諧對(duì)學(xué)生 正常心理有不良影響。心理因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，對(duì)自身沒有高的目標(biāo)要求。環(huán)境因素。單親家庭沒能給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小就沒有人好好教育， 繼而便使他們喪失學(xué)習(xí)興趣，引起教育困難。我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關(guān)注他們，學(xué)會(huì)換位思考，多站在孩 子的位置上為他們?cè)O(shè)想，引導(dǎo)他們“

42、回歸”常態(tài)。于是我做了他的知心朋友，了解他的心世 界。幫助他認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我和完善自我。讓他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生 活，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。首先，真情投入，讓他感受別樣的愛。平時(shí)，我經(jīng)常留心他。利用空閑時(shí)間找他談話。告訴他，母親的去世是不可挽回的，現(xiàn)在你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不能讓辛苦的父親操心。 平時(shí)作業(yè)上有什么不明白的或是做錯(cuò)的，我都會(huì)幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的關(guān)心。用情感關(guān)懷的態(tài)度， 親切溫和的語(yǔ)氣，尊重理解的氛圍，此時(shí)，他便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友， 是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。其次，更多的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心。當(dāng)選班委時(shí)，因?yàn)樾陆邮诌@個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)