行動(dòng)研究方案

1、行 動(dòng) 研 究 方 案 幼兒象棋教學(xué)實(shí)踐與開(kāi)發(fā)幼兒潛能的研究  一、幼兒園開(kāi)展國(guó)際象棋的背景我園通過(guò)對(duì)往屆生的調(diào)查反饋得知：幼兒進(jìn)入小學(xué)往往好動(dòng)，上課注意力不集中，時(shí)間觀念淡薄，堅(jiān)持性稍差，競(jìng)爭(zhēng)合作能力欠缺，幼兒園與小學(xué)存在一定的差異。那么如何切實(shí)搞好小幼銜接，如何實(shí)施大班幼兒由動(dòng)轉(zhuǎn)為靜？我園深入研究幼兒身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)5-6歲是幼兒即將進(jìn)入更高一層的學(xué)習(xí)要求的重要階段,讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī),比較清楚地認(rèn)識(shí)自己尤為重要，于是我們選擇在大班開(kāi)設(shè)棋類(lèi)活動(dòng)。（一）幼兒園與小學(xué)在時(shí)間安排上有明顯差異，小學(xué)上課45分鐘有嚴(yán)格的時(shí)間限制，而幼兒園游戲活動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間限制，因此選

2、擇棋類(lèi)活動(dòng)，通過(guò)兩個(gè)人合作下完一盤(pán)棋為定局，而實(shí)現(xiàn)幼兒在一定時(shí)間限制內(nèi)活動(dòng)，有效的解決了幼兒適應(yīng)幼小兩種時(shí)間的差異。（二）棋類(lèi)活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒園以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的特點(diǎn)。注重激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)習(xí)慣，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。（三）棋類(lèi)活動(dòng)注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)，棋類(lèi)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、注意力及抽象思維和空間想象能力，而且還可以培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力及面對(duì)復(fù)雜局面的分析判斷能力，特別是它對(duì)個(gè)性的塑造、獨(dú)立解決問(wèn)題的培養(yǎng)、人的全面和諧的發(fā)展有其獨(dú)特的功效，比較符合素質(zhì)教育的基本要求。（四）中國(guó)象棋與幼兒教育有機(jī)的結(jié)合，寓教于樂(lè)，動(dòng)靜交替，有助于幼兒智力開(kāi)發(fā)和

3、身心健康富有個(gè)性和諧地發(fā)展。（五）象棋是進(jìn)行早期啟蒙教育的良好教具，因?yàn)樗顿Y小，收效大，影響持久。    二、幼兒園開(kāi)展象棋的理論依據(jù)中國(guó)象棋是一項(xiàng)集文化性、教育性、科學(xué)性、競(jìng)技性于一體的經(jīng)典體育活動(dòng)，是一項(xiàng)開(kāi)發(fā)提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力的教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園中開(kāi)展幼兒象棋教學(xué)實(shí)踐與開(kāi)發(fā)幼兒潛能的研究既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課程改革的嘗試，又是改變教育觀念的大膽探索。讓幼兒在起跑線上就能與世界同步，這是一個(gè)符合終生教育理念的定位，一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需求的定位，一個(gè)符合幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展為本的定位。對(duì)于象棋進(jìn)入課堂的廣泛實(shí)踐，證明它對(duì)各種年齡幼兒在智力開(kāi)發(fā)和素質(zhì)教育上

4、所起的顯而易見(jiàn)的作用。象棋的內(nèi)在價(jià)值很高，它能夠開(kāi)發(fā)幼兒多種潛能，尤為核心的是它對(duì)幼兒空間想象力、記憶力以及個(gè)性的塑造、獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，人的全面、和諧的發(fā)展有其獨(dú)特的功效。象棋是一種文明高雅有趣的游戲活動(dòng)，象棋具有趣味性，有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望；象棋具有競(jìng)技性，有助于刺激孩子們的競(jìng)爭(zhēng)力；象棋具有娛樂(lè)性，有助于孩子們集體意識(shí)的形成。棋奕游戲在幼兒園啟蒙教育中發(fā)揮著重要的作用。     三、幼兒園開(kāi)展象棋研究的內(nèi)容在幼兒園三年時(shí)間,嘗試棋奕游戲在幼兒園的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。探索如何激發(fā)幼兒對(duì)棋類(lèi)的好奇心、興趣，增強(qiáng)自信心；探索有利于幼兒形成良

5、好的態(tài)度、規(guī)則、習(xí)慣的方法與策略；探索適合小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)，點(diǎn)面培養(yǎng)的教學(xué)模式并創(chuàng)編教材。小班幼兒能在棋盤(pán)上運(yùn)用棋子進(jìn)行正確的走法及吃法，能夠大膽的在棋盤(pán)上進(jìn)行對(duì)弈，認(rèn)識(shí)棋盤(pán)、棋子；中班幼兒任意拿一個(gè)棋譜，能看懂棋譜并進(jìn)行對(duì)弈；大班幼兒善于動(dòng)腦，分析棋局，能按規(guī)則有目的地進(jìn)行對(duì)弈。四、開(kāi)展象棋研究的過(guò)程象棋引入小、中、大班課堂教學(xué)，使得幼兒園具有明確的特色意識(shí)和特色目標(biāo)，努力創(chuàng)辦“優(yōu)質(zhì)規(guī)范特色”的幼兒園，使辦園有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，幼兒有特長(zhǎng)。（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、 完善機(jī)構(gòu)。強(qiáng)化了人本、園本、生本的教育理念幼兒園 建立了由園長(zhǎng)主管保教主任分管教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各班教師具體執(zhí)

6、行的管理網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化了人本、園本、生本的教育理念，基本上確立了“以園為本、專(zhuān)家引路、教研參與、家園共育”的幼兒園象棋教學(xué)思路和模式。 （二）專(zhuān)家指點(diǎn)、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高了教師的理論修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。    我園聘請(qǐng)象棋老師定期對(duì)全園教師進(jìn)行專(zhuān)職培訓(xùn)。對(duì)全園家長(zhǎng)進(jìn)行分年級(jí)專(zhuān)題講座和指導(dǎo)。培訓(xùn)采用“四結(jié)合”的方法：即專(zhuān)家講授與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師指導(dǎo)與家長(zhǎng)講座相結(jié)合，學(xué)習(xí)與競(jìng)技相結(jié)合。（三）教研引路、制度保障。確保了象棋制度落到實(shí)處。幼兒園以教科研為龍頭，突出象棋特色；以制度為保障，力求象棋工作規(guī)范化；以園為本，確保了象棋制度落到

7、實(shí)處。幼兒園主要采取四條措施，即建立園組班網(wǎng)絡(luò)化教研組織，全員培養(yǎng)模式，點(diǎn)面培養(yǎng)模式，開(kāi)展專(zhuān)題研究。1制度保障。全園為每班配備了象棋教學(xué)棋盤(pán)、棋子一套，為各班配備了20套象棋，同時(shí)請(qǐng)每位家庭為幼兒人手配備一套。2教研引路。教研組長(zhǎng)每周聽(tīng)象棋課不少于8次。每周隔三中午，教師教研活動(dòng)進(jìn)行課題研討、集體備課，相互學(xué)習(xí)創(chuàng)編教材。同時(shí)教師兩人一組，相互技藝切磋。對(duì)弈、記分。每學(xué)期教師進(jìn)行特色教學(xué)輪教、實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)觀摩，相互學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。3家園互動(dòng)。每日早、晚接送幼兒時(shí)間，教師和幼兒、家長(zhǎng)和幼兒、幼兒和幼兒練習(xí)對(duì)弈，自選伙伴、自由組合，相互結(jié)識(shí)新朋友。每月每班邀請(qǐng)兩個(gè)家庭對(duì)弈并介紹經(jīng)驗(yàn)，相互溝通與交流； 

8、;    4成果展示。對(duì)課題實(shí)驗(yàn)階段的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充、收集、整理相關(guān)資料。鼓勵(lì)一線教師參與編寫(xiě)象棋家園游戲冊(cè)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)科研小論文；倡導(dǎo)家園配合一車(chē)兩輪，同向同步，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。    （四）對(duì)外交流、參與競(jìng)賽，開(kāi)闊了教師的視野幼兒園每年組織幼兒參加全國(guó)、全省范圍內(nèi)的象棋比賽，園內(nèi)20%幼兒、90%教師都參加了比賽，均獲得了優(yōu)異成績(jī)。幼兒園多次對(duì)外交流、參與競(jìng)賽，不僅開(kāi)闊了教師的視野，更促使教師擴(kuò)大了與社會(huì)的接觸面，結(jié)識(shí)了許多新朋友。（五）注重宣傳，家園共育，贏得了社會(huì)的肯定。幼兒園在貫徹綱要

9、精神和落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的過(guò)程中，注重了家長(zhǎng)工作，從而也贏得了家長(zhǎng)的肯定，把孩子送到幼兒園學(xué)象棋，已經(jīng)成為家長(zhǎng)口口相傳、不用招貼的廣告。幼兒園定期給家長(zhǎng)開(kāi)棋課，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)題講座，向家長(zhǎng)定期開(kāi)放半日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)和特色活動(dòng)展示及節(jié)日主題家園聯(lián)歡活動(dòng)，經(jīng)常發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷，還利用家長(zhǎng)園地專(zhuān)欄講解國(guó)象知識(shí)，向家長(zhǎng)公開(kāi)提出承諾。幼兒園已連續(xù)成功地舉辦了七屆象棋家庭大賽，象棋活動(dòng)的開(kāi)展獲得了幼兒的喜愛(ài)，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的贊譽(yù)。五、幼兒園開(kāi)展象棋的成效幼兒園采取全園普及、點(diǎn)面培養(yǎng)的模式，結(jié)合本園實(shí)際、因地制宜，積極開(kāi)展“幼兒園象棋教學(xué)的實(shí)踐與探索”系列活動(dòng)，大膽將象棋引入小、中、大

10、班課堂教學(xué)，一是對(duì)幼兒園全體教師進(jìn)行有計(jì)劃的園本培訓(xùn)，不斷提升教師的文化品位和檔次；二是對(duì)全園不同年齡段的家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的棋類(lèi)講座和輔導(dǎo)，達(dá)到一車(chē)兩輪，實(shí)現(xiàn)家園同步提高；三是對(duì)小、中、大班的幼兒定期每周兩個(gè)下午進(jìn)行棋類(lèi)游戲活動(dòng)，支持和幫助幼兒學(xué)會(huì)多角度觀察和思考；四是鼓勵(lì)小棋迷、小棋手積極參加全省、全國(guó)的棋類(lèi)大賽，爭(zhēng)取好成績(jī)；五是師幼、家園互動(dòng)共同創(chuàng)編棋類(lèi)歌謠、教學(xué)案例等，取得了良好的成效。六、幼兒園開(kāi)展象棋的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的根本目的是建構(gòu)以幼兒的主體性為特征的幼兒園教育活動(dòng)體系，培養(yǎng)與發(fā)展兒童的主體性，創(chuàng)造與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的幼兒園生活。棋奕是一種有趣的游戲活動(dòng)。它具有趣

11、味性，競(jìng)爭(zhēng)性，益智性，規(guī)則性，交際性等特點(diǎn)。在幼兒園開(kāi)展象棋，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課程改革的嘗試，又是改變教育觀念的大膽探索，既是人類(lèi)智慧的試金石，又是人類(lèi)智慧的磨刀石。（一）象棋具有趣味性，有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望當(dāng)你初次接觸象棋，你是否會(huì)被那造型古樸生動(dòng)的大大小小的棋子所吸引，你是否像中了魔法似的置身于童話世界的小人國(guó)一樣，是否讓你有躍躍一試的沖動(dòng)，是否讓你從內(nèi)心深處產(chǎn)生一股十分強(qiáng)烈的奕棋欲望，是否讓你有想統(tǒng)帥兩支中的一支，并想戰(zhàn)勝對(duì)方來(lái)顯示自己的指揮才能,是否讓你產(chǎn)生馬上就想和小伙伴一起美滋滋地?cái)[開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)殺一盤(pán)的感覺(jué)。象棋具有趣味性，按照特定的棋規(guī)奕棋，布陣，吃子等等。掌握這些內(nèi)容的過(guò)程本身

12、就給孩子們帶來(lái)了相當(dāng)大的成功感，同時(shí)棋勢(shì)的變化繁復(fù)，不間斷地把全新的陣勢(shì)推出，又使孩子們產(chǎn)生程度不同的興奮感.象棋的趣味性，能夠促使孩子們?cè)谳^長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)集中思考一系列與棋有關(guān)的問(wèn)題，有助于孩子們良好心理素質(zhì)的形成。（二）象棋具有競(jìng)技性，有助于刺激孩子們的競(jìng)爭(zhēng)力在象棋對(duì)奕過(guò)程中，得失勝敗帶來(lái)的欣喜與沮喪，強(qiáng)烈地刺激著孩子們的競(jìng)爭(zhēng)心，促使著他們集中注意力去尋找更好的著法，爭(zhēng)取最后勝利。通過(guò)棋奕不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力，注意力，記憶力及抽象思維和空間想象能力，還提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，雙方的協(xié)調(diào)能力和面對(duì)復(fù)雜局面的分析判斷能力。使他們?cè)谛⌒∧昙o(jì)便體會(huì)到了勝負(fù)的感受，勤奮與懶惰的差別。長(zhǎng)期積累的能量奠定了幼兒良

13、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了幼兒綜合素質(zhì)的提高。（三）象棋具有娛樂(lè)性，有助于孩子們集體意識(shí)的形成。象棋是一種有趣的游戲活動(dòng)，也是一種簡(jiǎn)便易學(xué)，行之有效的益智玩具，更是一種“準(zhǔn)交際手段?！弊鳛樵趩⒚山逃惺褂玫囊环N益智玩具，象棋比之于其他棋類(lèi)游戲還有一個(gè)突出的特點(diǎn)，象棋的棋子造型古樸生動(dòng)，棋子和棋盤(pán)的色彩鮮艷，這和孩子們熟悉的各種玩具具有相同之處，因而能夠自然地喚起孩子們的親近感，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的欲望和興趣?？傊笃迨且环N文明高雅有趣的游戲活動(dòng)，象棋具有趣味性，有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望；象棋具有競(jìng)技性，有助于刺激孩子們的競(jìng)爭(zhēng)力；象棋具有娛樂(lè)性，有助于孩子們集體意識(shí)的形成。棋奕游戲在幼兒園啟蒙教育中發(fā)揮著重要的作用。象棋不僅在幼兒早期智力開(kāi)發(fā)中占有重要的位置，而且對(duì)幼兒非智力因素的培養(yǎng)能有效地開(kāi)掘人們的潛在能力，有助于人們形成勇敢頑強(qiáng)，沉著機(jī)智，積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。七、問(wèn)題與建議在開(kāi)展教育行動(dòng)研究方案幼兒象棋教學(xué)實(shí)踐與開(kāi)發(fā)幼兒潛能的研究課題研究中，我園對(duì)幼兒象棋教學(xué)進(jìn)行了積極的實(shí)踐與探索，取得了一定的成效。但是還存在很多問(wèn)題和困惑如：“如何更有效地開(kāi)