范進(jìn)中舉標(biāo)準(zhǔn)

1、授課時(shí) 間科目語文班級(jí)課題范進(jìn)中舉第 課時(shí)課型教讀課 教 學(xué) 目 標(biāo)情感態(tài)度認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)人們的毒害，珍惜今天的幸福生活。  培養(yǎng)合作精神知識(shí)技能理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力， 總結(jié)歸納能力，口頭表達(dá)等能力。 過程方法課前合作查閱資料，資源共享，課堂自主學(xué)習(xí)，合作研討，課后團(tuán)結(jié)互助，完成學(xué)術(shù)研討論文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生通過討論理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析、總結(jié)歸納、口頭表達(dá)等能力。 范進(jìn)發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路了解科舉制度的具體內(nèi)容以

2、及它對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的深刻影響，弄清小說情節(jié)；通過課堂研討，分析人物形象，進(jìn)而探究小說的主題；通過重點(diǎn)段落閱讀，體會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備老師認(rèn)真研究教材教法，準(zhǔn)備監(jiān)房補(bǔ)充資料。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在網(wǎng)上查閱儒林外史及作者的相關(guān)資料。 教學(xué)資料剪貼、摘抄瀏覽：積累字詞讀準(zhǔn)字音： 作揖        帶挈       靦腆       星宿兀自      

3、  長親       桑梓       忌諱 爛忠厚：過分忠厚。闖將來：闖來。將，助詞，沒有實(shí)義。五更鼓：打五更的時(shí)候（天亮以前）。舊時(shí)把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報(bào)時(shí)。權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。見外：當(dāng)作外人看待。果不其然：果然不出所料。進(jìn)學(xué)：科舉時(shí)代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱為進(jìn)學(xué)，即文中所說的中了相公。十年窗下無人問，一舉成名天下知。天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，唯有讀書高。 一士登甲科，九族光彩新。朝為田舍郎，暮登天子堂。窮居鬧市無人問，富在

4、深山有遠(yuǎn)親。  應(yīng)是子規(guī)啼不到，故鄉(xiāng)雖好不思?xì)w。莫道還家便容易，人間多少事堪愁。教 學(xué) 程 序 及 內(nèi) 容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入由當(dāng)今的中考、高考這一社會(huì)現(xiàn)象導(dǎo)入本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。二、課前準(zhǔn)備知識(shí) 1、了解中國科舉制度的產(chǎn)生發(fā)展沒落。 2、明清時(shí)期科舉制度的考試內(nèi)容，基本體制，重點(diǎn)了解院試鄉(xiāng)試會(huì)試和殿試三級(jí)考試。 3、了解儒林外史是一部怎樣的小說以及作者的概況。三、聽錄音，了解課文內(nèi)容。 1、檢查字詞掌握情況。 2、弄清小說情節(jié)。四、教師歸納小結(jié)。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)述課文內(nèi)容按情節(jié)的發(fā)展分述二、課堂討論 1、范進(jìn)進(jìn)學(xué)后，胡屠戶不肯借盤纏，家里又窮得無

5、米下鍋，他為何不顧岳父的辱罵、阻止，偷偷參加鄉(xiāng)試？ 2、范進(jìn)見到高中“報(bào)帖”時(shí)，為何會(huì)瘋？ 3、從胡屠戶、張鄉(xiāng)紳及眾鄉(xiāng)鄰的言行，可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？與范進(jìn)發(fā)瘋有無關(guān)聯(lián)？ 4、范進(jìn)形象的典型意義。 5、胡屠戶形象的意義.三、教師小結(jié)四、布置作業(yè)。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入課題二、進(jìn)一步探究小說的主題。三、課堂閱讀訓(xùn)練四、根據(jù)以上練習(xí)，歸納小說的諷刺藝術(shù)。五、布置作業(yè)。課后練習(xí)作業(yè)抄寫生字、詞并識(shí)記，掌握本課相關(guān)文學(xué)常識(shí)。課后第二題課后第一題板 書 科舉制度腐蝕讀書人的靈魂摧殘人才小說主題 敗壞社會(huì)風(fēng)氣，表現(xiàn)世道人心，諷刺鞭笞各類市儈小人 夸張手法諷刺藝術(shù)對(duì)比手法 典型細(xì)節(jié)揭露人物的矛盾課后反思 我覺得利用一堂課講述科舉制度的產(chǎn)