期視導(dǎo)總結(jié)(總)

1、老城街道辦事處小學(xué)20132014學(xué)年度下學(xué)期教育教學(xué)視 導(dǎo) 總 結(jié)為全面深化教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，以肥城市教育局關(guān)于深化整體推進(jìn)教育教學(xué)改革的實(shí)施意見為指導(dǎo)，立足課程建設(shè)、課堂建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)等方面，突出教學(xué)管理、課堂改革和課程實(shí)施三項(xiàng)重點(diǎn)，我們老城街道辦事處小學(xué)教研室全體人員于5月19日-28日對各校進(jìn)行了教育教學(xué)視導(dǎo)，詳細(xì)了解了各學(xué)校的教育教學(xué)情況，通過視導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)既有優(yōu)點(diǎn)也有不足，為更好地推動(dòng)全處各小學(xué)管理水平提升，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問題、制定措施、強(qiáng)化整改，促進(jìn)全處小學(xué)教育教學(xué)工作高位均衡發(fā)展?，F(xiàn)將本次視導(dǎo)情況做以下總結(jié)：一、課堂教學(xué)語文學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：目標(biāo)定位恰

2、當(dāng)，符合新課標(biāo)要求，具體、明確，有層次感，操作性強(qiáng)；教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)段要求；教師有較強(qiáng)的親和力，駕馭課堂的能力較強(qiáng)，教學(xué)方法靈活多樣；小組合作、交流、展示即自然、和諧、大方，又能合理的利用預(yù)習(xí)單探求新知，思考問題有深度，學(xué)生交流語言規(guī)范、有序，學(xué)生參與度高；能借助多媒體等多種教學(xué)輔助手段輔助教學(xué)，教學(xué)效果較好。不足：個(gè)別教師上課存在隨意現(xiàn)象，不能認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，解讀文本的切入點(diǎn)不恰當(dāng)，不能很好地對學(xué)生所提的問題進(jìn)行梳理。建議：課前積極準(zhǔn)備，借助教育教學(xué)改革發(fā)展共同體等活動(dòng)及時(shí)更新觀念，不但注重觀摩學(xué)習(xí)，更要重視實(shí)踐運(yùn)用，把別人好的做法及時(shí)地嫁接到自己的教學(xué)中。數(shù)學(xué)學(xué)科：

3、優(yōu)點(diǎn)：從本次視導(dǎo)聽課的情況看，大部分教師都能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，既直觀又形象，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)了積極性，讓課堂更具有觀賞性和有效性，大部分教師對課標(biāo)的解讀準(zhǔn)確到位。課堂教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，教師能根據(jù)預(yù)習(xí)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組圍繞問題探究交流。很多教師的課堂教學(xué)精彩紛呈，其中印象深刻的不乏其人。中心小學(xué)的劉政老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課，整節(jié)課在提出問題、解決問題的碰撞過程中，師生表現(xiàn)得激情四射，充滿活力。社區(qū)學(xué)校的邵書玲老師課堂安排巧妙，整節(jié)課在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，環(huán)環(huán)相扣一，教師引導(dǎo)方法巧妙，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)。另外，百尺小學(xué)的

4、王麗、新村小學(xué)的馬傳勝校長、羅窯的張侖、河口的趙衍俊等教師在不同方面也表現(xiàn)出了不俗的水平。不足與建議： 1 、在課堂合作探究上要加強(qiáng)力度。針對部分教師在探究階段流于形式，甚至沒有的現(xiàn)象仍然存在。建議繼續(xù)加強(qiáng)課標(biāo)的解讀與學(xué)習(xí)，“吃”透教材。2、部分課堂有效性差。呈現(xiàn)“頭重腳輕”，課堂安排欠合理，建議教師應(yīng)“走出去”，見識(shí)一下高水平的教學(xué)。英語學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：1、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，教師能夠運(yùn)用英語課程標(biāo)準(zhǔn)中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。教學(xué)思想日漸統(tǒng)一，新理念意識(shí)不斷提高，能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)得語言能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真

5、實(shí)有效的互動(dòng)，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心里特點(diǎn)。如楊代軍老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動(dòng)的課堂氛圍。2、總體來說，我處的小學(xué)英語教師素質(zhì)較高，教師的語音、語調(diào)基本正確；教師的教學(xué)目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。其中段紅雷老師流利的英語口語，對學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)起到了極大的推動(dòng)作用。3、教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行參與，如李紅梅老師。4、教師們在教學(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，比如：孫玲玲、李洪燕老師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑

6、選了精美的圖片，并制作了動(dòng)畫，非常感人，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實(shí)物教學(xué)簡單方便，學(xué)生易于接受。5、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，課堂簡直成了舞臺(tái)，歌曲、歌謠、表演、游戲，內(nèi)容非常豐富。教師都能運(yùn)用歌曲導(dǎo)入教學(xué)，有的能與學(xué)生共舞，課堂氣氛活躍。6、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，從熱身導(dǎo)入呈現(xiàn)操練鞏固拓展總結(jié)評價(jià)，符合小學(xué)英語課堂教學(xué)模式7、教師主動(dòng)聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。不足與建議：1、教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用母語。2、教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原

7、則。3、教學(xué)的深度還有待于挖掘。4、教具為教學(xué)服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實(shí)用。5、教師在授課時(shí)交流要全方位，要面向全體學(xué)生。6、教學(xué)評價(jià)方面：在這次教學(xué)視導(dǎo)聽課中，教師們都非常注意教學(xué)評價(jià)的作用，但是，我們必須注意評價(jià)的實(shí)際目的和實(shí)際效果，不要流于形式，不要為了評價(jià)而評價(jià)。7、教師在授課過程中盡量能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科整合。8、教師的課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)?？茖W(xué)、社會(huì)：優(yōu)點(diǎn)：課堂上大部分教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，非常關(guān)注師生、生生之間的互動(dòng)以及師生、生生之間的評價(jià)。小組成員合作展示時(shí)分工明確，有主持的，有講解的，有點(diǎn)評的也有總結(jié)的，而且

8、還注重了成員之間的密切配合。有的老師能適度地開發(fā)教材，力求使教學(xué)更加符合學(xué)生實(shí)際。在講授新課時(shí)，大部分老師能夠創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，大部分老師能適時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：個(gè)別教師在課堂上雖然以小組合作的方式組織探究活動(dòng)，但合作效果不太理想，探究活動(dòng)流于形式。小組合作展示不充分。個(gè)別教師沒有有效利用預(yù)習(xí)單（導(dǎo)學(xué)案）組織教學(xué)。建議：教師不但要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，而且還要踐行于自己的教學(xué)實(shí)踐中。組織教學(xué)活動(dòng)切實(shí)要注重有效性。各校要注重建立一支穩(wěn)定的專業(yè)化的科學(xué)、社會(huì)教師隊(duì)伍。二、課程建設(shè)優(yōu)點(diǎn)：學(xué)校重視校本課程的開設(shè)與實(shí)施，課程建設(shè)突

9、出學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，校本課程開發(fā)門類多，可以說是豐富多彩、百花齊放，且能按時(shí)開設(shè)，學(xué)生參與率高。校本課程的開發(fā)有制度、有方案、措施得力，有的學(xué)校有精品學(xué)校課程，有一定數(shù)量的標(biāo)志性成果。不足與建議:1、部分學(xué)校的校本課程開發(fā)依然不規(guī)范，課程開發(fā)的內(nèi)容不具備學(xué)校特色，形不成課程體系，導(dǎo)致校本課程開發(fā)與使用的紊亂無序。2、加大學(xué)校課程的開發(fā)力度，提高有效科學(xué)的學(xué)生評價(jià)，注重保存過程性材料。3、有的學(xué)校缺少相應(yīng)的課程綱要、開設(shè)方案、計(jì)劃、備課、活動(dòng)紀(jì)實(shí)。4、有的學(xué)校有精品課程，但拿不出能體現(xiàn)出精品課程的過程性三、教學(xué)常規(guī)及管理（一）計(jì)劃語文、音樂學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)校語文、音樂學(xué)科計(jì)劃齊全，能體現(xiàn)學(xué)科

10、特點(diǎn)，各版塊清晰、填寫齊全，目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，教學(xué)措施操作性強(qiáng)，能把教材特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知水平、課標(biāo)要求等幾方面有機(jī)的結(jié)合起來。不足：1、個(gè)別年級的計(jì)劃制定不及時(shí)，沒能及時(shí)上交。2、大部分教師對于教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)分配的界定不準(zhǔn)確，對于此現(xiàn)象多次指出，由于學(xué)校督促不到位或教師不積極修改，致使“教學(xué)進(jìn)度”一覽填寫不準(zhǔn)確。3、個(gè)別老師的計(jì)劃出現(xiàn)了漏掉某一版塊的現(xiàn)象。建議：學(xué)期初學(xué)校對計(jì)劃的制定提出明確的要求，及時(shí)檢查，對于有問題的及時(shí)修改，對所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行高端定位。數(shù)學(xué)學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)教師能按照要求做，項(xiàng)目齊全，內(nèi)容詳實(shí)。不足及建議：1、個(gè)別教師書寫潦草，個(gè)別項(xiàng)目填寫不全，應(yīng)認(rèn)真書寫，各個(gè)

11、項(xiàng)目填寫完整。2、個(gè)別教師教學(xué)進(jìn)度填寫過簡，沒有具體的進(jìn)度安排。應(yīng)安排出具體可行的教學(xué)進(jìn)度表。美術(shù)計(jì)劃：優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)教師項(xiàng)目填寫齊全，內(nèi)容充實(shí)，書寫認(rèn)真。不足及建議：1、個(gè)別教師存在應(yīng)付現(xiàn)象，書寫潦草，無法辨認(rèn)，應(yīng)認(rèn)真規(guī)范書寫。2、個(gè)別項(xiàng)目填寫過簡，各個(gè)項(xiàng)目應(yīng)具體詳實(shí)。3、課時(shí)安排過簡，應(yīng)按照進(jìn)度表安排具體的教學(xué)進(jìn)度。英語、綜合、校本、地方學(xué)科優(yōu)點(diǎn)：計(jì)劃制定完整，學(xué)情分析合理，教材的解讀到位，分析透徹，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)明確，對教學(xué)內(nèi)容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、提優(yōu)補(bǔ)差等措施有著自己的思考和認(rèn)識(shí)，教學(xué)進(jìn)度安排合理，能結(jié)合本學(xué)期教學(xué)時(shí)間比較寬裕的特點(diǎn)合理安排好教學(xué)進(jìn)度，并有機(jī)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)開

12、展相應(yīng)的活動(dòng)，科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃。不足與建議：1、有的計(jì)劃沒有從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，沒有注重學(xué)法的指導(dǎo)。2、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，對教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。3、少部分教師不能做到統(tǒng)觀全冊。4、教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容簡單，有的教師沒有涉及教學(xué)進(jìn)度?？茖W(xué)、社會(huì)：優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)教師的計(jì)劃字跡工整認(rèn)真，內(nèi)容詳實(shí)實(shí)用，操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。不足和建議：個(gè)別教師的計(jì)劃操作性不強(qiáng)，計(jì)劃內(nèi)容不祥實(shí)，應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，項(xiàng)目填寫不全，字跡潦草。希望老師們以后要寫出操作性強(qiáng)，內(nèi)容詳實(shí)，字跡工整的計(jì)劃。體育學(xué)科優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)教師的計(jì)劃內(nèi)容詳實(shí)實(shí)用，操作

13、性強(qiáng)，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。不足和建議：個(gè)別教師的計(jì)劃操作性不強(qiáng)，應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，項(xiàng)目填寫不全。希望老師們以后要寫出操作性強(qiáng)，內(nèi)容詳實(shí)的計(jì)劃。（二）備課語文、音樂學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：本次調(diào)研主要集中查看了一至六年級語文、音樂備課（含單元備課），大部分教師的備課封皮、標(biāo)頭填寫齊全；備課能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，能積極踐行教育教學(xué)改革，教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)符合常規(guī)要求，較好的把握了教材的深度和廣度，不同程度的體現(xiàn)了小組自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式；課時(shí)教案設(shè)計(jì)合理、規(guī)范，注重了問題的梳理，問題設(shè)計(jì)有梯度，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，尤其體現(xiàn)了對學(xué)生課前使用預(yù)習(xí)單的檢查以及課中的結(jié)合；課外拓展安排適當(dāng)，注重了

14、課內(nèi)外資源的整合；教后及時(shí)反思、修改；書寫規(guī)范。單元備課能以單元訓(xùn)練重點(diǎn)為依據(jù)，整體上制定計(jì)劃，歸類復(fù)習(xí)，及時(shí)測試、講評，并對每次測試結(jié)果做好了等級評價(jià)記錄，為整體把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供了依據(jù)。不足：1、備課直接下載，不經(jīng)過修改就打印，有的還有下載的網(wǎng)址，甚至一處學(xué)校只有部分年級的備課手寫，如羅窯小學(xué)的語文教案；語文備課教學(xué)反思純屬應(yīng)敷，有的反思純理論性的，隨時(shí)用、年年用，不能從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行反思；有的備課“教學(xué)進(jìn)度表”填寫不及時(shí)或內(nèi)容不當(dāng)，單元備課中的成績統(tǒng)計(jì)不按等級制；個(gè)別教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不全，有的教師不能及時(shí)使用預(yù)習(xí)單，教改意識(shí)不強(qiáng)；課時(shí)備課出現(xiàn)了遺漏現(xiàn)象（“回顧拓展”或“園地”）； 缺乏

15、寫字指導(dǎo)備課；3、音樂備課“教后反思”一欄不及時(shí)填寫，教學(xué)環(huán)節(jié)不全，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容過簡。音樂備課出現(xiàn)了合并課時(shí)的現(xiàn)象；4、備課上交不及時(shí)。5、有的備課進(jìn)度明顯滯后于上課，個(gè)別還存在不備課就上課的現(xiàn)象；建議：各校要重視對教學(xué)常規(guī)資料的過程性管理監(jiān)督，及時(shí)完善上述不足，以后備課不能再次出現(xiàn)上述問題。以語文、音樂教研組為單位定期進(jìn)行備課展評，修改完善好備課和預(yù)習(xí)單等。音樂備課每課時(shí)要有獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等，嚴(yán)格按市藝體辦下發(fā)的備課設(shè)計(jì)課時(shí)，杜絕不同形式的合并課時(shí)備課。單元備課中的計(jì)劃和復(fù)習(xí)不能合并單元，講評可依據(jù)實(shí)際測試的試卷設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)學(xué)科：從總體的情況看有以下優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校有明確的備課管理制度，

16、對教師的教學(xué)備課能提出具體要求，多數(shù)教師能按教學(xué)進(jìn)度備課且能及時(shí)填寫教學(xué)進(jìn)度表，新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等課型齊全，能圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)梯度安排適當(dāng)，較好的把握了教材的深度和廣度，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程能體現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)，有一定數(shù)量的教后記或教學(xué)反思，備課環(huán)節(jié)齊全，能體現(xiàn)小組自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，課時(shí)教案設(shè)計(jì)合理、規(guī)范。較好的單位有中心小學(xué)、社區(qū)學(xué)校、百尺小學(xué)、新村小學(xué)等、楊莊小學(xué)。不足：1、合并課時(shí)，課時(shí)數(shù)不足2、課時(shí)備課質(zhì)量不過關(guān)，有應(yīng)付現(xiàn)象，個(gè)別教師兩頁一個(gè)課時(shí)，環(huán)節(jié)不齊全.3、無教學(xué)進(jìn)度表4、教后反思與所授課內(nèi)容不符，有的教

17、師直接從網(wǎng)上下載5、單元備課有合并單元的現(xiàn)象6、有的教師直接從網(wǎng)上下載備課建議：1、按規(guī)定備課，不能合并課時(shí)2、認(rèn)真撰寫教后反思。3、各校領(lǐng)導(dǎo)干部一定要提高自己的管理責(zé)任意識(shí)，深入教學(xué)一線，管理教學(xué)、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，嚴(yán)把教學(xué)管理關(guān)，修改完善好備課要求。美術(shù)備課：優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)教師能按照市音體美教研室的要求進(jìn)行備課，能按照進(jìn)度表超前備課，環(huán)節(jié)齊全，教案詳實(shí)，能及時(shí)撰寫教后記，項(xiàng)目填寫齊全，書寫認(rèn)真。比較好的單位：中心小學(xué)、百尺小學(xué)。不足： 1.個(gè)別教師教案不詳實(shí)，合并課時(shí)，不超前備課。項(xiàng)目填寫不齊全，計(jì)劃表填寫不齊全，課時(shí)備課表頭無填寫，教后記的撰寫不認(rèn)真。2.個(gè)別單位的教師有使用舊備課的現(xiàn)象建

18、議：應(yīng)按要求備課，完善好各個(gè)項(xiàng)目，及時(shí)撰寫教后反思，杜絕使用舊備課。英語、校本、綜合、地方優(yōu)點(diǎn)：能夠按照市教研室的統(tǒng)一常規(guī)要求認(rèn)真落實(shí)，設(shè)置齊全，有單元備課，項(xiàng)目完善，課時(shí)備課目標(biāo)清楚，重難點(diǎn)明確，教學(xué)過程詳實(shí)且設(shè)計(jì)條理清晰，書寫認(rèn)真，格式規(guī)范，并能寫出教后反思，數(shù)量適中，有較強(qiáng)的針對性和使用性。教師寫的教后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。不足與建議:1、綜合備課存在網(wǎng)上下載現(xiàn)象2、地方課程備課門類不齊全，應(yīng)涉及安全教育、傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育。3、有的備課內(nèi)容過于簡單。

19、4、有的教師教后記不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際去撰寫。5、校本備課課時(shí)數(shù)要符合規(guī)定的要求6、英語單元備課出現(xiàn)了合并現(xiàn)象，講評可以合并?？茖W(xué)、社會(huì)：優(yōu)點(diǎn)：1、多數(shù)教師的備課重點(diǎn)突出、過程完整，實(shí)用性強(qiáng)。2、使用品生教參備課的老師能根據(jù)自己的教學(xué)見解對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的個(gè)性化修改，且具有較高的使用價(jià)值。3、部分教師能靈活的使用教材，因地制宜，充分挖掘教學(xué)資源。4、部分教師備課認(rèn)真，字跡工整。5、大部分教師的單元備課課型完整：有計(jì)劃、有復(fù)習(xí)、有講評，學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)及時(shí)。不足和建議：個(gè)別品生教師對教參未進(jìn)行個(gè)性化修改或修改字?jǐn)?shù)偏少；要求用手寫的34年級品社、科學(xué)備課，部分教師仍使用教參或打印備課；個(gè)別教師未寫教后記

20、；部分教師未按要求進(jìn)行課時(shí)備課。個(gè)別教師的單元備課缺學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)。對教參要及時(shí)進(jìn)行個(gè)性化修改；要按課時(shí)進(jìn)行備課而且要用手寫；要及時(shí)撰寫教后記；及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績。體育學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：1、部分教師的備課重點(diǎn)突出、過程完整，實(shí)用性強(qiáng)。2、部分教師能靈活的使用教材，因地制宜，充分挖掘教學(xué)資源。3、部分教師備課認(rèn)真，字跡工整，能做到超前備課。不足和建議：個(gè)別教師使用打印備課，未寫教后記；部分教師備課趕不上進(jìn)度，僅備了10多課時(shí)。要按課時(shí)用專用備課手寫備課；及時(shí)撰寫教后記；要趕上教學(xué)進(jìn)度。（三）預(yù)習(xí)案：語文學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：教師能按時(shí)下發(fā)預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生借助預(yù)習(xí)單學(xué)習(xí)文本，學(xué)生書寫認(rèn)真，大部分學(xué)生對出現(xiàn)的生字能正確書

21、寫，能聯(lián)系上下文理解新詞，對于有關(guān)問題能積極的思考并寫出答案。教師及時(shí)批閱，預(yù)習(xí)單裝訂規(guī)范，做好了過程性資料的積累。不足：學(xué)生對問題的思考不深入，教師批閱存在應(yīng)敷現(xiàn)象。建議：師生要轉(zhuǎn)變對待預(yù)習(xí)單態(tài)度，合理、正確的使用預(yù)習(xí)單，充分發(fā)揮預(yù)習(xí)單的作用，讓它成為學(xué)生探求新知識(shí)的橋梁。數(shù)學(xué)學(xué)科：總體看來有以下優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)教師能按進(jìn)度及時(shí)使用預(yù)習(xí)案，并且對學(xué)生做的情況進(jìn)行批閱，比較好的單位有中心小學(xué)、楊莊小學(xué)、社區(qū)學(xué)校、新村小學(xué)。不足及建議：個(gè)別單位的預(yù)習(xí)案趕不上教學(xué)進(jìn)度，缺乏批閱，應(yīng)根據(jù)進(jìn)度使用預(yù)習(xí)案并及時(shí)進(jìn)行批閱。英語學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：大部分教師能按教學(xué)進(jìn)度及時(shí)使用預(yù)習(xí)單，大部分班級能按課裝訂，并能及時(shí)批閱。

22、比較好的單位有中心小學(xué)、百尺小學(xué)、新村學(xué)校不足與建議：；一是學(xué)生出現(xiàn)了應(yīng)付的現(xiàn)象，書寫潦草，對問題的思考不深，甚至答非所問；二是教師對學(xué)生預(yù)習(xí)單中出現(xiàn)的錯(cuò)誤批不出，只是學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了知識(shí)的盲點(diǎn)。三是個(gè)別教師的預(yù)習(xí)案、跟不上教學(xué)進(jìn)度，有的教師沒有及時(shí)收繳與批閱，建議教師要跟上教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)收繳與批閱?？茖W(xué)、社會(huì)：優(yōu)點(diǎn)：大部分教師的預(yù)習(xí)單（導(dǎo)學(xué)案）整理規(guī)范，批閱及時(shí)。不足和建議：個(gè)別教師的預(yù)習(xí)單（導(dǎo)學(xué)案）沒有整理，雜亂五章；個(gè)別老師沒有批閱或批閱不及時(shí)。望以后規(guī)范整理、及時(shí)批閱。（四）作業(yè)：語文學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：教師能按照市、辦事處教研室的要求設(shè)置各類作業(yè)，能科學(xué)、合理、適中的布置作業(yè)，大部分學(xué)生作

23、業(yè)書寫認(rèn)真、整潔，教師批閱及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，能實(shí)行等級加評語的方式。如社區(qū)學(xué)校的語文作業(yè)。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師能及時(shí)督促學(xué)生改正，有的班級特色作業(yè)較好，能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，如社區(qū)、中心小學(xué)的讀書筆記等。不足：1、作業(yè)書寫不規(guī)范、批閱不及時(shí)、有錯(cuò)批不出。2、作文批閱方面：只有等級和時(shí)間、評語只有一個(gè)字、只有學(xué)生評價(jià)、教師的評價(jià)不如學(xué)生的評價(jià)等。建議：任課教師認(rèn)真批閱作業(yè)，同時(shí)發(fā)揮小組合作評價(jià)的作用，建議學(xué)校進(jìn)行作業(yè)展評，及時(shí)督促學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量、教師提高批閱質(zhì)量。把每次批閱作業(yè)都作為與學(xué)生心靈對話交流的一種方式。數(shù)學(xué)學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)教師作業(yè)次數(shù)符合規(guī)定，批閱及時(shí)并及時(shí)撰寫鼓勵(lì)性評語，對于作業(yè)

24、中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師能及時(shí)督促學(xué)生改正。比較好的單位有：新村小學(xué)、楊莊小學(xué)、中心小學(xué)、社區(qū)學(xué)校、百尺小學(xué)。不足和建議：有的教師布置的作業(yè)量偏少、次數(shù)不足；演草每次的量要足，不要湊次數(shù)；作業(yè)的布置缺乏明確性，部分學(xué)生字跡潦草；個(gè)別教師批閱不及時(shí)；有的教師未寫批閱時(shí)間；大部分教師未寫鼓勵(lì)性評語。希望老師們以后要按照要求布置作業(yè)，及時(shí)批閱，不但要寫鼓勵(lì)性評語，而且寫得具有激勵(lì)性。美術(shù)作業(yè)：優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)教師能按照課節(jié)要求設(shè)置手工作業(yè)和書面作業(yè)，及時(shí)批閱，有評語。不足：個(gè)別教師趕不上進(jìn)度，無評語。建議：及時(shí)批閱作業(yè)，認(rèn)真規(guī)范撰寫評語。英語學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校能按照肥城市小學(xué)教學(xué)規(guī)范的要求設(shè)置作業(yè)，作業(yè)布置科

25、學(xué)、合理、適中，學(xué)生書寫認(rèn)真、整潔，教師批閱及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，能實(shí)行等級加評語的方式。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師能及時(shí)督促學(xué)生改正，有的班級特色作業(yè)較好，能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。有的作業(yè)在封皮上進(jìn)行了美化，作業(yè)內(nèi)寫上“真心寄語”或“溫馨寄語”。如中心小學(xué)的李紅梅、劉金鳳老師，楊莊小學(xué)的李印老師，百尺小學(xué)的孫玲玲老師。不足與建議：1、作業(yè)批閱力求規(guī)范，批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。要有等級、評語加批閱時(shí)間，且批閱時(shí)間要用英語格式，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。2、學(xué)生書寫要規(guī)范認(rèn)真，用本要統(tǒng)一，保存要完整、整潔。3、教師鼓勵(lì)性評語不夠

26、豐富，批改應(yīng)突出指導(dǎo)性，給學(xué)生明確的針對性建議。4、作業(yè)次數(shù)要達(dá)到所規(guī)定的要求且批閱后能督促學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。5、英語作業(yè)要用手寫體進(jìn)行書寫，杜絕印刷體。6、英語配套作業(yè)學(xué)生書寫要規(guī)范，保存要整潔，教師要及時(shí)批閱，及時(shí)督促學(xué)生改正錯(cuò)誤。綜合、地方學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校能按要求科學(xué)進(jìn)行設(shè)置作業(yè)，學(xué)生書寫規(guī)范，每次作業(yè)量適中，教師能及時(shí)批閱，且有適量的鼓勵(lì)性評語。楊莊小學(xué)李印老師的綜合作業(yè)設(shè)置科學(xué)，內(nèi)容豐實(shí)，學(xué)生書寫規(guī)范整潔，作業(yè)封皮及內(nèi)容頁進(jìn)行了美化。不足：1、有的學(xué)校不重視綜合、地方作業(yè)，學(xué)生用本不統(tǒng)一，且作業(yè)次數(shù)不符合進(jìn)度。2、有的學(xué)校設(shè)置的作業(yè)連問題就沒有，隨便摘抄一段話就為作業(yè)。3、有的教

27、師批閱欠規(guī)范，有的無等級，有的無批閱時(shí)間，有的無鼓勵(lì)性評語。4、學(xué)生書寫欠規(guī)范。科學(xué)、社會(huì)：優(yōu)點(diǎn)：從作業(yè)上看，大部分教師能做到精心布置，批閱認(rèn)真，及時(shí)發(fā)放。學(xué)生書寫認(rèn)真、整潔。教師批閱能實(shí)行等級加評語的方式。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師能及時(shí)督促學(xué)生改正。不足和建議：個(gè)別教師批閱不及時(shí)，不按要求寫鼓勵(lì)性評語。有的教師無批閱時(shí)間。按要求及時(shí)批閱作業(yè)，做到全批全改，并且要有批閱時(shí)間，鼓勵(lì)性評語要在20字左右且一學(xué)期不少于4次。（五）測試卷：語文學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：大部分教師把測試作為檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果的重要措施，能按試卷涉及的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、測試、講評，對試卷批閱認(rèn)真，并要求學(xué)生對測試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)整理

28、完善，建立了錯(cuò)題完善檔案，同時(shí)及時(shí)讓學(xué)生帶回試卷讓家長簽字，做好了家校共育；測試后及時(shí)、規(guī)范的整理測試資料，做好了資料的積累。 不足：不及時(shí)批閱、裝訂，不能及時(shí)讓家長簽字，不能采用正確的批閱符號(hào)。缺少錯(cuò)題完善.沒有做好過程性資料的積累。建議 ：教師按教學(xué)進(jìn)度及時(shí)測試，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，搞好家校聯(lián)系，完善好錯(cuò)題完善檔案，同時(shí)學(xué)校做好監(jiān)督工作。數(shù)學(xué)學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：大部分教師能按教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行測試，全批全改，有等級，有家長簽字，對測試中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)講解、糾正，并讓學(xué)生建立了錯(cuò)題完善記錄本及變式練習(xí)。比較好的單位有：社區(qū)學(xué)校、百尺小學(xué)、新村小學(xué)、楊莊小學(xué)、中心小學(xué)、河口小學(xué)。不足與建議：1、個(gè)別教師測

29、試跟不上進(jìn)度，有的教師只測試了一次；未能正確使用批閱符號(hào)，缺少錯(cuò)題完善。希望跟上教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)測試及時(shí)批閱，完善好錯(cuò)題完善，搞好家校聯(lián)系。2、學(xué)校要加強(qiáng)對單元測試卷的監(jiān)督使用，提高使用效果，避免單元測試卷淪為課堂練習(xí)題。英語學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：大部分教師能按時(shí)進(jìn)行測試，批閱認(rèn)真，并建有成績檔案，并根據(jù)成績及時(shí)做好質(zhì)量分析，且及時(shí)建立了錯(cuò)題完善及變式練習(xí)。有的教師測試完及時(shí)給家長進(jìn)行了反饋，有家長意見，學(xué)生考試結(jié)束并進(jìn)行了自我考后反思。對試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,學(xué)生能做到及時(shí)更正，大部分學(xué)校的教師并給予了“二次批閱”。 不足與建議：1、個(gè)別單位教師出現(xiàn)“批閱不夠規(guī)范，批閱不夠細(xì)致“的現(xiàn)象，甚至于出現(xiàn)“一題一個(gè)

30、大對號(hào)”、“錯(cuò)題誤判”的粗略批閱現(xiàn)象，有的甚至是學(xué)生的批閱筆跡，建議教師批閱要細(xì)致，要一小題一閱。2、有些學(xué)生的書寫習(xí)慣太差，存在“亂涂亂畫”現(xiàn)象，英語試卷中單詞、句子書寫太不規(guī)范。建議教師要從平時(shí)抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好書寫習(xí)慣、文明答卷的習(xí)慣。3、個(gè)別教師沒有進(jìn)行測試，跟不上教學(xué)進(jìn)度。建議及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)測試，搞好家校聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，完善好錯(cuò)題完善。4、單元檢測要及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋班與班之間相互比較?？茖W(xué)、社會(huì)：優(yōu)點(diǎn)：大部分教師能按時(shí)進(jìn)行測試，批閱認(rèn)真，對測試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)整理并建立了錯(cuò)題完善本，部分教師試卷整理規(guī)范。 不足和建議：個(gè)別教師測

31、試跟不上教學(xué)進(jìn)度，不能正確使用批閱符號(hào)，缺少錯(cuò)題完善。 要對測試卷規(guī)范整理，跟上教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)測試，搞好家校聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析（六）觀課議課優(yōu)點(diǎn)：學(xué)校能積極組織教師參與市直、辦事處片區(qū)之間開展的教育教學(xué)改革發(fā)展共同體活動(dòng)，能及時(shí)參與學(xué)校教研組開展的觀課議課活動(dòng)，并且觀課結(jié)數(shù)多，涉及的學(xué)科多，記錄詳實(shí)。評課有自己獨(dú)特的見解，指導(dǎo)性強(qiáng)。不足：領(lǐng)導(dǎo)干部觀課議課不及時(shí)；學(xué)校教研活動(dòng)不能扎實(shí)開展；教師評課缺乏指導(dǎo)性；觀課議課數(shù)量不足、有時(shí)也存在后補(bǔ)現(xiàn)象。建議：學(xué)校扎實(shí)開展教研活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行觀課議課，以活動(dòng)促教師教研能力的提高。（七）教學(xué)常規(guī)管理：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)校都設(shè)立了領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)科組常規(guī)檢查記錄表。檢查

32、項(xiàng)目齊全，涵蓋了上級教育部門要求檢查的所有內(nèi)容。大部分學(xué)校檢查及時(shí)，內(nèi)容詳實(shí)。不足和建議：個(gè)別學(xué)校檢查不及時(shí)，記錄不詳實(shí)，檢查得分拉不開檔次，失去了應(yīng)有的作用。希望以后要及時(shí)檢查，詳實(shí)記錄，得分檔次拉開。（八）教研活動(dòng)優(yōu)點(diǎn):各校按照課程設(shè)置和師資力量分學(xué)科進(jìn)行了教研，分語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、常識(shí)組等，每組活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有記錄，能做到每周一次，活動(dòng)形式多以集體研討為主，內(nèi)容比較豐富，多數(shù)教研組設(shè)計(jì)了專題研究活動(dòng)，有的學(xué)校語文組、數(shù)學(xué)組教研分（1-3）年級，（4-6）年級進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有針對性、指導(dǎo)性，每次教研都為教師打造教研平臺(tái)，提供了交流學(xué)習(xí)的空間。不足與建議:1、有的學(xué)校教研活動(dòng)不能及時(shí)真正開展，流于形式出于應(yīng)付，出現(xiàn)了各教研組活動(dòng)內(nèi)容相同。2、有的學(xué)科教研組無實(shí)質(zhì)性的教研活動(dòng)，只是摘抄幾句理論而已，有的學(xué)科教研組就連聽評課活動(dòng)就沒有。3、有的教研組活動(dòng)記錄寫的不規(guī)范，記錄過程簡單，看不出活動(dòng)痕跡，體現(xiàn)不出主題內(nèi)容。4、建議全體教師積極學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，提高參與教研活動(dòng)的積極性（九）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)單位對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)高度重視，建立了較為完善的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，明確了領(lǐng)導(dǎo)分工，按要求、按計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)習(xí)形式靈活、措施得力；能及時(shí)全