巧妙引導(dǎo)-讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教案Word版

1、 中大附中三水實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校教案教師姓名楊銳玲級(jí) 別七年級(jí)授課時(shí)間2016.10.19大綱要求以及教學(xué)目標(biāo)很多家長(zhǎng)都把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)上，但越是關(guān)注，孩子的學(xué)習(xí)卻似乎越來(lái)越不理想，家長(zhǎng)們都很焦急，采取了不少辦法，有加碼布置練習(xí)題的，有花錢(qián)請(qǐng)家教的，有無(wú)可奈何的，更多的是天天督促孩子做作業(yè)，不?？诘囟诤⒆由险n要專(zhuān)心聽(tīng)課，但效果并不好。怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好，父母又可以少操心呢？本節(jié)共同探討如何引導(dǎo)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。1、讓家長(zhǎng)知道要使孩子學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵是要讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。2、幫助家長(zhǎng)掌握防止孩子厭學(xué)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求及方法。課題 巧妙引導(dǎo)，讓孩子

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教材分析巧妙引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一文圍繞“如何巧妙引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主題進(jìn)行分析和闡述。板書(shū)設(shè)計(jì)（一）孩子學(xué)得好的關(guān)鍵是愛(ài)學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)（二）幫助孩子消解厭學(xué)情緒（三）引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)員分析家長(zhǎng)都把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)上，實(shí)際上方法不太妥，對(duì)孩子出現(xiàn)的情況，不知怎樣處理，感到煩惱。所以，本次的授課，是針對(duì)這種情況，共同探討，采取科學(xué)的方法有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教 學(xué) 過(guò) 程1、 現(xiàn)狀分析，引發(fā)討論 很多家長(zhǎng)都把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)上，但越是關(guān)注，孩子的學(xué)習(xí)卻似乎越來(lái)越不理想，家長(zhǎng)們都很焦急，采取了不少辦法，有加碼布置練習(xí)題的，有花錢(qián)請(qǐng)家教的，有無(wú)可奈何的，更多的是天

3、天督促孩子做作業(yè)，不?？诘囟诤⒆由险n要專(zhuān)心聽(tīng)課，但效果并不好。怎樣才能讓孩子學(xué)習(xí)好，父母又可以少操心呢？本節(jié)共同探討如何引導(dǎo)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。二、實(shí)事案例，導(dǎo)出課題課堂互動(dòng)1 / 9孩子學(xué)得好的關(guān)鍵是愛(ài)學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)在一座小樓里，住著相處很好的劉姓和王姓兩戶人家，兩家都有一個(gè)兒子，同在一所小學(xué)上學(xué)?？墒莾蓚€(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)存在很大差距。小劉總是學(xué)得很輕松且成績(jī)名列班級(jí)的前矛，而小王卻學(xué)得很辛苦而成績(jī)考不上去。其實(shí)，小王家里的經(jīng)濟(jì)條件比小劉家好得多，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原來(lái)，小劉從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，對(duì)學(xué)習(xí)就很有興趣，而且有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)總是安排得井井有條，而且很重視“改

4、錯(cuò)題”而小王的學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)計(jì)劃，總是匆匆忙忙做完作業(yè)了事，成績(jī)經(jīng)常是倒數(shù)前幾名。為此，沒(méi)少受老師批評(píng)，同學(xué)也瞧不起他，小王對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]興趣，不想上學(xué)，星期一就盼著星期五。爸爸媽媽罵也罵了，打也打了，小王還是沒(méi)絲毫改變，小王的爸媽真是煩惱極了。這兩個(gè)孩子的情況給了我們一個(gè)啟示：孩子學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵是要讓他愛(ài)學(xué)習(xí)，還要象小劉一樣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何幫助孩子消解厭學(xué)情緒？“厭學(xué)”是孩子學(xué)習(xí)的大敵，要引起父母高度關(guān)注。 楊楊上六年級(jí)了，但父母對(duì)他越來(lái)越失望。他從來(lái)不搗亂，還很聽(tīng)話，老師說(shuō)他上課時(shí)都老老實(shí)實(shí)坐著，在家也做作業(yè)，但父母逐漸發(fā)現(xiàn)兒子只是做做樣子，遇到問(wèn)題并沒(méi)有認(rèn)真思考，也不主動(dòng)問(wèn)老師和家長(zhǎng)

5、。從兒子看電視、玩游戲、與同學(xué)交往的積極性與聰明勁來(lái)看，父母判斷兒子的智商沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題是人在學(xué)習(xí)，心卻不在學(xué)習(xí)，父母不知道他整天在想什么，他自己又不說(shuō)，眼看小孩要畢業(yè)了，父母很著急，不知所措。楊楊的表現(xiàn)，其實(shí)是厭學(xué)情緒的反映。什么是厭學(xué)情緒呢？就是指孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)趣、冷淡、怠慢、厭倦等消極情緒和行為方式。厭學(xué)的孩子所占比例大，成為當(dāng)代學(xué)生的主要情緒問(wèn)題。厭學(xué)的結(jié)果容易被家長(zhǎng)誤解為孩子的智力有問(wèn)題，家長(zhǎng)的教育態(tài)度容易變得急噪，并說(shuō)孩子“沒(méi)救了” “沒(méi)希望了！”等等，所以厭學(xué)對(duì)孩子的消極影響不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)低于他的能力，還影響孩子的自信心和個(gè)性品德。厭學(xué)情緒分為三個(gè)等級(jí)。輕度厭學(xué)表現(xiàn)為孩

6、子不喜歡或不想學(xué)習(xí)，如思想開(kāi)小差，注意力不集中，寫(xiě)作業(yè)偷工減料等。中度厭學(xué)表現(xiàn)為孩子逃學(xué)。重度厭學(xué)則發(fā)展為心理問(wèn)題比較嚴(yán)重的厭學(xué)癥，出現(xiàn)動(dòng)機(jī)、品質(zhì)、個(gè)性或軀體上的問(wèn)題，需要專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)和矯治。大多數(shù)孩子都處于輕度厭學(xué)，對(duì)孩子的危害隱性且長(zhǎng)久，父母要引起足夠重視。孩子學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵是要讓他愛(ài)學(xué)習(xí)，還要象小劉一樣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)致孩子厭學(xué)的因素是多反面的，排除智力因素，大致可分為社會(huì)因素（如孩子生活或?qū)W習(xí)的環(huán)境是娛樂(lè)和商業(yè)區(qū)。）同學(xué)因素（孩子結(jié)交了習(xí)慣或品行不良的伙伴。）學(xué)校因素（有些學(xué)校片面抓分?jǐn)?shù)或升學(xué)率，孩子學(xué)習(xí)壓力太大。）家庭因素（父母對(duì)孩子的教育不關(guān)心，方法不當(dāng)或父母關(guān)系不和。）個(gè)人

7、因素（孩子自己怕吃苦、依賴(lài)性強(qiáng)、常撒謊等。）在多種因素中，家庭不良教育方式是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的重要原因，一些家長(zhǎng)雖然重視孩子的教育，但出現(xiàn)下面三種情況會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。一是管理隨便，張弛無(wú)度。有的家長(zhǎng)開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)或與別的家長(zhǎng)交談后會(huì)緊張一陣子，對(duì)孩子的要求和監(jiān)督比較嚴(yán)格，不久因各種原因就會(huì)松下來(lái)，孩子隨著會(huì)變得松松垮垮，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，不自覺(jué)。二是目標(biāo)單一，期望過(guò)高。很多家長(zhǎng)只重視智育，對(duì)孩子學(xué)習(xí)以外的成長(zhǎng)和進(jìn)步不關(guān)心，不鼓勵(lì)，孩子形成逆反心理，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，孩子總達(dá)不到家長(zhǎng)定的目標(biāo)，造成壓力太大，心理緊張，導(dǎo)致厭學(xué)。三是包辦過(guò)多，嬌縱溺愛(ài)。有的家長(zhǎng)事事順著孩子，包辦過(guò)多，以為這樣孩子

8、就會(huì)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，事實(shí)卻相反，孩子養(yǎng)成“身在福中不知福”的冷漠和懶散，不愿主動(dòng)思考，遇到困難就退縮，結(jié)果在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中逐漸掉隊(duì)和厭倦學(xué)習(xí)。面對(duì)孩子的厭學(xué)情緒，父母不要用批評(píng)，發(fā)脾氣等簡(jiǎn)單粗暴的辦法對(duì)待，要理性地調(diào)整自己的觀念和方法，孩子是會(huì)改變的。一是要關(guān)注過(guò)程，注重細(xì)節(jié)。父母不能在孩子成績(jī)好時(shí)就把他捧得很高，成績(jī)差了就把他說(shuō)得一無(wú)是處，對(duì)孩子想起來(lái)就管，自己忙起來(lái)就不管。要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與變化過(guò)程，平時(shí)多交流，勤檢查，常督促，為孩子營(yíng)造穩(wěn)定情緒的環(huán)境。還要關(guān)注過(guò)程中的細(xì)節(jié)，與孩子一起分析成績(jī)好壞的原因，要用怎樣的方法學(xué)習(xí)，怎樣分配學(xué)習(xí)與玩的時(shí)間，引導(dǎo)孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、二是目標(biāo)實(shí)際，小步前進(jìn)。當(dāng)孩子已有厭學(xué)情緒時(shí)，要與孩子商量，制定一個(gè)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。包括學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。每段時(shí)間進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不要著急，但要堅(jiān)持不懈，使孩子逐步樹(shù)立信心，體驗(yàn)成就感，讓孩子從厭學(xué)的陰影中一步步走出來(lái)。三是減少幫助，培養(yǎng)意志。厭學(xué)的孩子都有畏難情緒，對(duì)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)有依賴(lài)心理，希望得到的幫助越多越好。家長(zhǎng)要矯正孩子這種懶散和懶惰習(xí)慣?？梢圆扇≈鸩綔p少幫助的方法，逐步增加孩子的自理程度，培養(yǎng)他的意志力。良好的意志品質(zhì)最終不僅有助于消解厭學(xué)情緒，對(duì)孩子以后做人做事都是很重要的。良好的意志品質(zhì)最終不僅有助于消解厭學(xué)情緒，對(duì)孩子以后做人做事都是很重要的。3、 小結(jié)提煉，授之

10、以漁引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、要養(yǎng)成的習(xí)慣（1）養(yǎng)成按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣按計(jì)劃學(xué)習(xí)就是為了從早上起床一直到晚上睡覺(jué)，都安排有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，不讓一日虛度，一時(shí)空耗。按計(jì)劃學(xué)習(xí)首先要制訂好科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃要全面，除了學(xué)習(xí)外，還要安排好社會(huì)工作時(shí)間、鍛煉身體時(shí)間、充足的睡眠時(shí)間、文化娛樂(lè)的時(shí)間，使學(xué)習(xí)生活豐富多彩，生動(dòng)有趣。同時(shí)要安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。常規(guī)學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天學(xué)的知識(shí)。自由學(xué)習(xí)時(shí)間指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，這正是學(xué)習(xí)計(jì)劃中要做出具體安排的時(shí)間。這段時(shí)間一般可用作補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)

11、學(xué)習(xí)中的缺陷，提高，是指深入鉆研，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。補(bǔ)課或提高，都要圍繞一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)比較容易見(jiàn)效。此外，要注意長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃安排要結(jié)合好，一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)究竟要學(xué)什么應(yīng)有個(gè)大致的計(jì)劃，但不能太具體，不要把整整一個(gè)月每一天干什么都確定下來(lái)，但一個(gè)月內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)解決哪幾個(gè)主要問(wèn)題要心中有數(shù)。但短時(shí)間內(nèi)的安排一定要具體。如制訂6月份的學(xué)習(xí)計(jì)劃，先確定主要解決語(yǔ)文作文的審題問(wèn)題，數(shù)學(xué)要解決好運(yùn)算問(wèn)題。而6月份第一個(gè)星期要解決什么問(wèn)題，第一個(gè)星期的每天要干什么，就應(yīng)當(dāng)制訂得具體。有了具體的短安排計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)就可以逐步得到實(shí)現(xiàn)，有了長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，又可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，心中有了明確的

12、學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)劃學(xué)習(xí)習(xí)慣形成得好，可以解決現(xiàn)在不少學(xué)生存在的一些現(xiàn)象：當(dāng)天老師留的作業(yè)多，明天要測(cè)驗(yàn)，學(xué)習(xí)就要抓緊，出現(xiàn)一片手忙腳亂的現(xiàn)象，如果老師今天作業(yè)留得少，近期又沒(méi)測(cè)驗(yàn)，就放松了：放學(xué)后不到天黑不回家，回家后上網(wǎng)、看電視、聽(tīng)錄音、聊天等，就是老師留的那點(diǎn)作業(yè)擠到睡覺(jué)前才做。會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，由隨意性大到計(jì)劃性強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，校內(nèi)、家里一致，有計(jì)劃、有目標(biāo)，有溝通地進(jìn)行。（2）養(yǎng)成專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣孩子只有聚精會(huì)神，才能學(xué)得好，要想提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力，讓孩子養(yǎng)成專(zhuān)心致志的習(xí)慣。比爾蓋茨是一個(gè)非常成功的人，他從小就有驚人的專(zhuān)注力，法國(guó)

13、的大作家巴爾扎克也是如此，他一位朋友在他寫(xiě)作時(shí)來(lái)訪，但他專(zhuān)注寫(xiě)作，以至于朋友在他家吃完午飯離開(kāi)他也沒(méi)有察覺(jué)到。到了天黑，自己覺(jué)得該吃午飯時(shí)，一看桌上飯菜已被吃光，他還責(zé)備自己：“真是個(gè)飯桶，吃完還要吃”，可見(jiàn)成功人的專(zhuān)注力都很高。事實(shí)證明，專(zhuān)心才能調(diào)動(dòng)大腦神經(jīng)來(lái)解決問(wèn)題，高效率的完成任務(wù)。而分心則會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率，甚至連本來(lái)可以弄懂的問(wèn)題也無(wú)法弄明白。孩子最重要的是聽(tīng)課時(shí)專(zhuān)心和做作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀時(shí)專(zhuān)心，發(fā)生什么事情也不會(huì)分心，不會(huì)干干這又干干那，這樣會(huì)什么都學(xué)不好。（3）養(yǎng)成復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣現(xiàn)在很多孩子不重視復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，上完課就做作業(yè)，任務(wù)式地完成了就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率

14、是非常重要的，及時(shí)復(fù)習(xí)可以把剛學(xué)過(guò)的知識(shí)梳理，掌握知識(shí)的規(guī)律，還可以使知識(shí)不易忘記，如果先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，會(huì)做得快，且不易出錯(cuò)。課前預(yù)習(xí)可幫助孩子聽(tīng)課時(shí)做到心中有數(shù)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)記憶和提高自學(xué)能力。（4）要養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣上課首先要專(zhuān)心聽(tīng)講，精力高度集中，這樣，老師所講解的內(nèi)容就會(huì)很深刻地印在腦子里。課堂上只有集中精力，才能跟著老師的思路走，抓住知識(shí)的重點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書(shū)，或是老師講解時(shí)的動(dòng)作與表情，然后再邊聽(tīng)，邊思，邊記，這樣才能防止上課“走神”，保證聽(tīng)課質(zhì)量。（5）要養(yǎng)成“改錯(cuò)題”的習(xí)慣對(duì)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試中做錯(cuò)的題目，要及時(shí)弄懂，特別要注意弄清楚錯(cuò)的原因，然后重做

15、一遍。這樣做可以有效地及時(shí)克服學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)缺漏的知識(shí)及時(shí)填補(bǔ)，而且印象深刻，不容易重犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。（6）要養(yǎng)成對(duì)不明白的知識(shí)了解清楚的習(xí)慣聽(tīng)完課后，對(duì)一些知識(shí)還有一些不清楚的并不奇怪，但必須盡快用各種方法想辦法弄明白，每一節(jié)知識(shí)都弄清楚了，后面的學(xué)習(xí)就少了障礙，如果讓不明白的東西成了堆再去解決就很麻煩了。此外，要使學(xué)習(xí)成績(jī)好，還需要養(yǎng)成獨(dú)立思考，不斷積累知識(shí)，勤于觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)等好習(xí)慣。四、深化拓展，明白事理父母如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）進(jìn)行具體指導(dǎo)除了老師對(duì)孩子的指導(dǎo)外，在家里，父母也要對(duì)孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)。如制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，要告訴孩子怎樣做到長(zhǎng)計(jì)劃，短安排，引導(dǎo)孩子確定一段

16、時(shí)間要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題，要告訴孩子制訂計(jì)劃時(shí)要留有余地，不能把時(shí)間安排得太滿。又如培養(yǎng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要告訴孩子復(fù)習(xí)要安排在做作業(yè)之前，可以回想一下當(dāng)天的知識(shí)，翻翻課堂筆記，重新熟悉當(dāng)天的學(xué)習(xí)的字、詞、定義、概念、計(jì)算公式；預(yù)習(xí)要選擇好時(shí)間，一般放在復(fù)習(xí)，完成作業(yè)后，預(yù)習(xí)時(shí)要記錄，主要把不懂的地方劃下來(lái)，提醒第二天聽(tīng)課時(shí)要特別留意等等。父母在方法上盡可能給孩子提供好建議，使孩子培養(yǎng)習(xí)慣時(shí)更順利。（2）加強(qiáng)檢查督促這是非常重要的一環(huán)。好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間，如果一天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，斷斷續(xù)續(xù)，好習(xí)慣是形成不了的，要讓孩子堅(jiān)持下去，直到習(xí)慣形成，就要父母經(jīng)常督促檢查。孩子做好了要表?yè)P(yáng)，

17、獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)做不好，父母不要急，更不能打罵，要講道理，想辦法激發(fā)孩子的積極性，無(wú)論如何要讓孩子說(shuō)到做到，不能出現(xiàn)訂了計(jì)劃不執(zhí)行，明知道要做的卻拖著不做的現(xiàn)象。（3）要發(fā)揮孩子的自主性學(xué)習(xí)是孩子的責(zé)任，在孩子養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，不能父母指揮孩子要怎么做，不能怎么做，該怎么做，父母要與孩子商量決定。當(dāng)孩子的主意不妥時(shí)，父母要慢慢引導(dǎo)，這樣孩子執(zhí)行起來(lái)才有積極性，另外也會(huì)讓他知道學(xué)習(xí)是自己的事，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。（4）要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，父母要讓他有一個(gè)安靜的環(huán)境，父母間要和睦相處，讓孩子覺(jué)得安全；父母對(duì)孩子的期望要恰當(dāng)，不要要求過(guò)高，給孩子造成太大的壓力，讓孩子輕松地按學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)習(xí)。（5）要多與老師溝通一是了解孩子學(xué)習(xí)