教育格言有哪些

1、教育格言有哪些經(jīng)典格言教育格言有哪些1、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝2、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。魏源3、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄4、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載5、數(shù)學是科學的皇后，而數(shù)論是數(shù)學的皇后。高斯6、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。葉瀾7、數(shù)學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中 歸納出來，但證明卻隱藏的極深。高斯8 、教育人就是要形成人的性格。歐文9、一個好的

2、教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基10 、教育為公以達天下為公。陶行知11 、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。陶行知12 、沒有自我教育就沒有真正的教育。蘇霍姆林斯基13 、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的 教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基14 、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基15 、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?？鬃?6 、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。別林斯基17 、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神 的高尚、善良和誠實，并在

3、此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍 姆林斯基18 、教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。葉圣陶19 、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基20 、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果 的方法教人。梁啟超21 、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學 使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。培根22 、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術。阿米爾23 、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己 能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。魏書生24 、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝 術的興味，改革社會的精神。陶行知25 、自

4、我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心、自 我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基26 、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進 唐彪27 、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的 全部教育成果從此為之毀滅。盧梭28 、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計， 莫如樹人。管仲29 、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格 言說：戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基30 、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時 間的主人，將會使你受益無窮。詹姆士杜布森31 、不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復也?？?子32 、如用幾句話來表達家

5、庭教育學的全部精華，那就是要使我 們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。蘇霍姆林斯基33 、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。巴基斯德34 、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜35 、讓孩子享受在風吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨 礪中不斷地成長和成熟。張石平36 、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我， 我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。席勒37 、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以 這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。加里寧38 、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作 則才能收到成效。馬卡連柯39 、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石

6、。愛迪生40 、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特41 、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他 們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶 夫42 、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。狄德 羅43 、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連 柯44 、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會 被當作一種禮物來領受。愛因斯坦45 、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生， 因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。培根46 、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印 象。蘇霍姆林斯基47

7、、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。 達芬奇48 、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播 種性格，可以收獲命運。薩克雷49 、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的 事業(yè)。盧梭50 、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。王永彬51 、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是 長進。朱熹52 、教育能開拓人的智力。賀拉斯53 、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育 而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅54 、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。席勒55 、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。蔡 元培56 、知識不是某種

8、完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它 永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。普良尼施尼柯夫57 、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林58 、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能 激發(fā)每個受教育者檢點自己、 反省自己和控制自己的力量。 蘇霍姆林 斯基59 、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。 詹馬修斯60 、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知61 、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣， 而且在這種興趣充分增長起來的時候， 教他以研究學問的方法。 盧梭62 、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。馬卡連柯63 、教子十過，不如獎子一長；教過不改也徒傷情，獎長易功 也

9、且全恩。顏元64 、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯 基65 、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教 育。蘇霍姆林斯基66 、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園 斯金67 、教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭 腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。郭沫若68 、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn) 在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。愛因斯坦69 、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆 林斯基70 、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻 和處處事事都在管教和指導之下，是不

10、大可能學會自制和自我指導 的。林格倫71 、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有 健康的行為。烏申斯基72 、教育工作者必須不耐煩地耐心工作永遠不向任何一端完全 妥協(xié)。保羅弗萊雷73 、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使 人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力， 反而會使這種能力不斷地 退步。斯賓塞74 、做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習慣。尹愛華75 、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧 展個性。蔡元培76 、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙， 盡我們知道的交給學生。陶行知77 、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最 高目的。赫爾巴特78 、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美， 珍惜愛護這種美， 并用自己的行動使這種美達到應有的高度。 蘇霍姆 林斯基79 、在數(shù)學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為 重要?？祾O爾80 、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯81 、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音 節(jié)都發(fā)射火星。雨果82 、