教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板龔慧蘭 (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式小組合作教 師龔慧蘭單 位銅仁市第八小學(xué)課題名稱上、下、前、后學(xué)情分析一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關(guān)系，有了一些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。尤其在生活中，在具體的活動(dòng)中，基本能確定這些位置與順序。學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短。教學(xué)中要安排一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后、左右、上下等方位。學(xué)生的口語表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在描述物體的位置時(shí)，有時(shí)會(huì)說不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。尤其，“左右”的相對(duì)性在學(xué)生的思維上還是一片空白。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)從而建立“上、下”和“前、后”的方向感。2.能正確辨

2、別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及其相對(duì)性，并能用自己的語言表達(dá)。 3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 4.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備游戲?qū)?1.請(qǐng)小組同學(xué)把數(shù)學(xué)書放在桌子上，再把文具盒放在數(shù)學(xué)書上，然后把你的雙手放在文具盒上。說說，數(shù)學(xué)書上面是什么；你的雙手下面是什么（小組合作）。2.你和同桌站成一排，說一說，誰在前面，誰在后面。3.板書題目：上、下、前、后二、探究新知課件動(dòng)態(tài)顯示教材第9頁主題圖說一說，你從圖中看到了什么（小組互相說說，然后各組派代表說）。這是一幅大橋的圖畫。藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過，大橋鐵路上正

3、奔馳著一列火車，鐵路上方的公路正在行駛著一輛輛各式各樣的汽車課件顯示：汽車在火車的上面，火車在汽車的下面。學(xué)生回答：汽車在輪船的（ ）面，輪船在火車的（ ）面。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，你還能想到上面？汽車的下面有火車和輪船。課件顯示：公路上行駛的三輛汽車。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，你還能想到什么？. 老師問：同樣是火車為什么一會(huì)兒說它在上面，一會(huì)兒又說它在下面呢？同樣是卡車，為什么一會(huì)兒說它在前面，一會(huì)兒說它在后面呢？使學(xué)生理解：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下和前后位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下和前后位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。板書設(shè)計(jì)上、下、前、后在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下和前后的位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下和前后位置關(guān)系也會(huì)不同。作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)1.教材第9頁“做一做”。2.練習(xí)二 的第1、3題。3.三個(gè)小朋友站成一排，小明說：“我在小麗前面?！毙←愓f：“我在小紅前面”。他們?nèi)齻€(gè)人誰在前面，誰在后面？自我評(píng)價(jià)這節(jié)課學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了“上下”和“前后”對(duì)于只有兩個(gè)物體的來說學(xué)生容易辨別，