教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）何佛英

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式新授教 師何佛英單 位深圳市福田區(qū)翰林學(xué)校課題名稱生活中的搭配學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“生活中的搭配”，這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中經(jīng)歷將兩種事物進(jìn)行簡(jiǎn)單搭配的過程，探索簡(jiǎn)單搭配中的規(guī)律。在教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去預(yù)習(xí)，自由觀察、思考、選擇,用說一說、想一想、

2、寫一寫等形式對(duì)有幾種搭配方法展開討論和交流,并在相互啟發(fā)和獨(dú)立思考的過程中,得出共有六種搭配方法,通過不同搭配方法的比較,感悟有序搭配的好處,體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)與他人的合作意識(shí)及主動(dòng)探究精神。在方法、練習(xí)上,放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。但在教學(xué)過程中，我沒有一放了之，而是針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、展示情況，運(yùn)用點(diǎn)撥、解惑、提示的方法，進(jìn)行啟發(fā)性描述，開闊學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生思路，提高課堂效率。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1. 使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、2. 使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。3. 使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活的思想教育。教學(xué)過程（一）、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配現(xiàn)象談話：老師家隔壁有個(gè)小朋友叫小明，他跟你們一樣也是讀四年級(jí)。星期天的早晨，他媽媽準(zhǔn)備了豆?jié){、包子、面包當(dāng)早餐。教師邊說邊點(diǎn)擊小明喝豆?jié){,吃一種食品，你們知道小明有多少種選擇搭配的方法。把你喜歡的搭配方式說給你的同桌聽。(板書：搭配)讓學(xué)生口述搭配方式。點(diǎn)擊老師把有用的信息整理成表格，這也是一種解題的策略。(出示表格、并把結(jié)果填入表格)物品A數(shù)量 物品B數(shù)量

4、 選配方法的種數(shù)（二）、探索規(guī)律1、合作要求：小組討論，然后把搭配的情況記錄在表格中。食品飲料2、用你喜歡的方式（實(shí)物、圖形、字母、數(shù)字、）在下面方框里表示各種不同的搭配3、飲料的種數(shù)和點(diǎn)心的種數(shù)，有多少種搭配有什么關(guān)系？你找到規(guī)律了嗎？你會(huì)用式子表示嗎？（ ）×（ ）=（ ）（三）、應(yīng)用規(guī)律1、小華從學(xué)校經(jīng)過街心花園到少年宮，一共有幾條路線可以走？學(xué)校街心花園少年宮請(qǐng)用式子表達(dá)：（ ）×（ ）（ ）2、穿襯衣和裙子，有幾種不同的穿法？穿襯衣和褲子呢？一共有多少種不同的穿法？用你喜歡的方式在下面方框里表示各種不同的搭配。（四）、拓展規(guī)律生活中有很多有趣的搭配，你找到搭配的規(guī)

5、律了嗎？想一想，生活中還有哪些奇妙的搭配？同桌說一說。（五）、游戲兩人玩剪刀、石頭、布的游戲，一共會(huì)出現(xiàn)多少種不同的情況？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？三、課堂精彩片段摘錄（一）精彩片段一：培養(yǎng)學(xué)生的有序思維談話引入新課后，要求學(xué)生討論預(yù)習(xí)題中的食品和飲料有多少種不同的搭配，討論時(shí)教師巡視，討論完畢請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。學(xué)生甲：師：同學(xué)們看完學(xué)生甲的搭配結(jié)果有什么想說的？生1：太亂了，沒有順序。生2：重復(fù)了“面包豆?jié){”。生3：遺漏了“饅頭牛奶”。師：同學(xué)們很細(xì)心，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看學(xué)生乙的搭配結(jié)果。師：同學(xué)們看看甲乙兩位同學(xué)的搭配情況有什么不同。生1：乙比甲搭配比較有順序。生2：乙的搭配不

6、重復(fù)又不遺漏。師：搭配的時(shí)候要注意什么？學(xué)生討論，教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果板書：有序、不重復(fù)、不遺漏。師：下面請(qǐng)丙同學(xué)來匯報(bào)他的搭配情況聽完丙同學(xué)的匯報(bào)同學(xué)們?cè)僖部刂撇蛔。咦彀松嘣谙旅嬗懻撈饋?，討論過后老師問：同學(xué)們有什么想說的？說給大家聽聽。生1：丙的搭配很有順序，但是太多了。生2：他可能覺得一種食品吃不飽，所以搭配兩種食品。（哄堂大笑）生3：丙的搭配雖然有序，但搭配結(jié)果是錯(cuò)的。師：怎么錯(cuò)了？生4：他沒看題目要求：“如果小麗吃一種食品,喝一種飲料, 她的早餐有多少種不同的搭配方法？”師：搭配時(shí)要注意什么？同學(xué)們討論一下。討論后小結(jié)：兩種事物搭配時(shí)，不管是食物搭配飲料還是飲料搭配食物，都要看清

7、題目的要求，還要有序地搭配。（二）精彩片段二：培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感用你喜歡的方式（實(shí)物、圖形、字母、數(shù)字、）在下面方框里表示各種食物和飲料的不同的搭配情況：學(xué)生分小組討論預(yù)習(xí)的情況，然后推薦上臺(tái)匯報(bào)：生1：生2：生3：還有用其它符號(hào)或數(shù)字搭配的情況，有些選實(shí)物搭配飲料，有些選飲料搭配食物，通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)感。（三）精彩片段三：深化知識(shí)，提升能力兩人玩剪刀、石頭、布的游戲，一共會(huì)出現(xiàn)多少種不同的情況？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？這個(gè)游戲同學(xué)們很熟悉，但生活中玩這個(gè)游戲多數(shù)時(shí)候是用來決定輸贏，在這里是來研究這個(gè)游戲一共有多少種不同的情況，游戲一出現(xiàn)，很多同學(xué)受平時(shí)玩游

8、戲的影響，有的說6種，有的說9種，還有的說12種，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)論得臉紅耳赤，誰也不愿服輸，這時(shí)老師點(diǎn)撥他們用剛才所學(xué)的知識(shí)來解決：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式有序地搭配一下，看看究竟有幾種搭配情況？同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上涂啊、畫啊，完后小組討論，派代表上臺(tái)匯報(bào)，在匯報(bào)過程中，還是沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案，最后王同學(xué)站起來自信的說：老師我能讓同學(xué)們心服口服。邊說邊拿著她的搭配結(jié)果上臺(tái)展示：用不同的圖形分別代表剪刀、石頭、布。不管同學(xué)A出那個(gè)，同學(xué)B都有三種可能，所以3×39（種）。同學(xué)們聽后紛紛點(diǎn)頭。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)們能正確使用各種符號(hào)有序地表示生活中的一些搭配現(xiàn)象，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)等到進(jìn)一

9、步深化，解決問題的能力也得到提升。四、課后分析。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上以生活情境為主線，讓學(xué)生自主探索，通過動(dòng)手操作、討論交流、獨(dú)立思考等多種形式來獲取知識(shí)。同時(shí)，牢固樹立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感覺生活中處處有數(shù)學(xué)。（一）、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣    這節(jié)課在設(shè)計(jì)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，貼近學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)。以早餐食品和飲料的搭配現(xiàn)象為教學(xué)導(dǎo)入，以食品和飲料有多少種搭配的可能性為教學(xué)主線。以剪刀、石頭、布的游戲?yàn)橥卣?，通過預(yù)習(xí)、交流、展示，學(xué)生動(dòng)手操作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。（二）、動(dòng)手探索，合作

10、交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人    動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)中設(shè)置了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與其中。教學(xué)中運(yùn)用了自主探索和合作交流兩種方法的交替進(jìn)行，使學(xué)生充分感知，形成表象，從而悟出：只要有序操作、思考，就可以不重復(fù)、不遺漏的找到解決問題的所有辦法，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小主人。    整節(jié)課，我讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解搭配中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。然而，在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少問題：評(píng)價(jià)的形式比較單一，影響了探討的深度，課堂語言不夠精準(zhǔn)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些隨

11、機(jī)現(xiàn)象的處理，還存在著不足。今后會(huì)多努力，抓住課堂的生成，以學(xué)定教，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂的魅力。板書設(shè)計(jì)生活中的搭配饅頭包子牛奶豆?jié){食品飲料作業(yè)或預(yù)習(xí)生活中有很多有趣的搭配，你找到搭配的規(guī)律了嗎？想一想，生活中還有哪些奇妙的搭配？同桌說一說。自我評(píng)價(jià)本節(jié)課在設(shè)計(jì)上以生活情境為主線，讓學(xué)生自主探索，通過動(dòng)手操作、討論交流、獨(dú)立思考等多種形式來獲取知識(shí)。同時(shí)，牢固樹立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感覺生活中處處有數(shù)學(xué)。（一）、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 這節(jié)課在設(shè)計(jì)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，貼近學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)。以早餐食品和飲料的搭配現(xiàn)象為教學(xué)導(dǎo)入，以食品和飲料有多少種搭配的可能性為教學(xué)主線。以剪刀、石頭、布的游戲?yàn)橥卣梗ㄟ^預(yù)習(xí)、交流、展示，學(xué)生動(dòng)手操作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。（二）、動(dòng)手探索，合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)中設(shè)置了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與其中。教學(xué)中運(yùn)用了自主探索和合作交流兩種方法的交替進(jìn)行，使學(xué)生充分感知，形成表象，從而悟出：只要有序操作、思考，就可以不重復(fù)、不遺漏的找到解決問題的所有