《隆中對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡案

1、?隆中對(duì)?教學(xué)設(shè)計(jì)簡案教學(xué)設(shè)想：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)旨在立足文本本身，教師適度的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目的：一、明確諸葛亮的政治藍(lán)圖及策略；二、理解諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識(shí)以及銳利深化的戰(zhàn)略目光。教學(xué)難點(diǎn)：目的1。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課：提起諸葛亮，我想大家都知道，你記得哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、詩句、故事、對(duì)聯(lián)，說出來讓同學(xué)們一起分享。今天我們學(xué)習(xí)新課文?隆中對(duì)?，你們肯定會(huì)對(duì)

2、諸葛亮有進(jìn)一步的理解。(以故事、對(duì)聯(lián)等引起學(xué)生求知的興趣)二、教師介紹?三國志?，范讀課文。三、生準(zhǔn)備分小組比賽朗讀課文，為課文正音、正字。四、學(xué)生分成四人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問題的，做上記號(hào)。教師巡視指導(dǎo)，然后集中解答疑難字句，充分相信學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流，可以解決疑難問題，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。五、布置作業(yè)：熟讀課文。第二課時(shí)在理解課文大意的根底上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，理解諸葛亮的政治藍(lán)圖及策略，解決課后習(xí)題一。一、請(qǐng)學(xué)生分成四人小組討論：(用原文答復(fù))1劉備的現(xiàn)狀：劉備為什么會(huì)三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山?2天下的形勢(shì)：曹操、孫權(quán)、荊益二州。3在此形勢(shì)下，諸葛亮為劉備設(shè)計(jì)的策略及政治藍(lán)圖是什么?二、再讀課文，你如何評(píng)價(jià)諸葛亮?與同學(xué)交流一下。三、布置作業(yè)：完成短文：我眼中的諸葛亮。第三課時(shí)一、本節(jié)課進(jìn)展比較閱讀，將小說中的諸葛亮與史書中的諸葛亮相比較，小說家進(jìn)展了哪些藝術(shù)加工?二、關(guān)于諸葛亮還有哪些故事?請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀?三國演義?，研究諸葛亮的戰(zhàn)略在小說中是如何演繹的。通