2019年小學(xué)農(nóng)村教育開題報告

1、小學(xué)農(nóng)村教育開題報告導(dǎo)語：對于小學(xué)農(nóng)村教育相關(guān)論文，大家會有什么樣的開題報告？下面是整理的小學(xué)農(nóng)村教育開題報告，供各位閱讀和借鑒。課題名稱農(nóng)村小學(xué)低年級寫話教學(xué)探究課題類別河北省教育學(xué)會教育科研一般課題學(xué)科分類小學(xué)語文課題承擔(dān)人劉 xx所在單位 xx 縣 xx 中心校一、開題活動簡況（開題時間、 地點、評議專家、參與人員等）201x年 6 月 8 日，在宣化縣趙川中心校多媒體教室，我所承擔(dān)的課題舉行開題活動。評議專家是來自我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)中的王風(fēng)英老師，同時參加開題活動的人員有我校的領(lǐng)導(dǎo)和參加本課題研究的所有成員。二、開題報告要點（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，限5000

2、 字，可加頁）前言首先請允許我代表學(xué)校對縣教科所、教研室一直以來對我校教科研工作的支持和幫助， 以及對我校教科研工作的認可和信任表示感謝！我校申報的“農(nóng)村小學(xué)低年級寫話教學(xué)探究”課題已立項為省教育學(xué)會“十二五”課題。立項之后我們課題組成員總結(jié)了自己在教學(xué)一線發(fā)現(xiàn)的問題，并進行了認真的梳理、深入的思考，對宣化縣12 所學(xué)校的低年級寫話教學(xué)現(xiàn)狀做了初步調(diào)查，把我縣的趙川小學(xué)作為實驗試點學(xué)校， 在各方面條件比較成熟的條件下， 我們決定舉行開題。正文1 、課題的提出課題提出的背景河北省張家口市是一座山城，農(nóng)村小學(xué)居多，學(xué)生的學(xué)前教育情況不一致，有一部分是在鎮(zhèn)上上的幼兒園和學(xué)前班，有一部分則是在鄉(xiāng)下上的

3、學(xué)前班， 還有部分學(xué)生沒有接受過學(xué)前教育。所以上小學(xué)之后給教師的教學(xué)帶來了很大困難，尤其是孩子在說話和寫話的時候更明顯?？陬^方言和書面用語往往相差甚遠，有的連一個準確的字和一句通順的話都說不上來， 寫起話來更是讓人看了哭笑不得，這給以后的中高年級寫作埋下了隱患。近年來，隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)從教學(xué)觀念到教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化， 學(xué)生的寫作質(zhì)量也有了不同程度的提高。然而，作為基礎(chǔ)的低年級寫話訓(xùn)練與中高年級的作文教學(xué)相比顯得比較薄弱。 特別是農(nóng)村低年級的寫話教學(xué)與新課程標準的要求還有相當大的差距。在此基礎(chǔ)上，我們提出“農(nóng)村小學(xué)低年級寫話教學(xué)與教師評語的研究”這一課題，以趙川中

4、心校為試點，在平時的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的說話習(xí)慣， 閱讀習(xí)慣，注重教師在寫話教學(xué)中評語的運用， 激發(fā)學(xué)生的寫話興趣， 消除學(xué)生對寫話產(chǎn)生的畏難情緒和害怕心理，提高學(xué)生的寫話質(zhì)量。國內(nèi)外研究情況國內(nèi)外小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀對比研究，很多人都在研究低年級作文教學(xué)，并且展示了很多成果， 但是很少有人在研究低年級寫話教學(xué)的時候，重視教師評語的研究。課題研究的價值a 、理論價值課程標準對低年級作文的要求定義為：樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，寫自己想說的話，寫自己想象中的事，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 課程標準明確提出了低年級作文的寫作范圍， 寫作要求。我們不能忽視課程標準的要求而放棄低年級對學(xué)生進

5、行作文輔導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。低年級孩子的認識有著自身的特點和規(guī)律，剛?cè)雽W(xué)的孩子，一方面積累的字詞不多，生活經(jīng)驗貧乏；另一方面，卻又渴望表達自己的所見、所聞、所感。目前在低年級寫話教學(xué)中存在不少問題。這對作文教學(xué)的起步產(chǎn)生了不利的影響。B 、實踐價值為了降低中高年級作文的難度， 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，我覺得應(yīng)從學(xué)生的“寫話”入手。作為低年級的學(xué)生，除了培養(yǎng)他們的想象力、模仿力以外，更重要的是要教給他們說話的方法，閱讀的方法，培養(yǎng)他們的說話習(xí)慣， 閱讀習(xí)慣，提高課外閱讀的效率。 其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察、積極思考的習(xí)慣， 培養(yǎng)孩子做生活的有心人。只有這樣孩子們才能大膽地說出眼中所見，心中所

6、想！寫出自己對周圍事物的認識和感受， 并且在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，根據(jù)表達的需要， 學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號。我希望以低年級學(xué)生的寫話教學(xué)為契機， 重視教師評語在寫話教學(xué)中的作用，真正從實質(zhì)上豐富學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生運用語言的能力，使孩子們對寫話不怵、不懼。2 、課題的界定“寫話”：是學(xué)生看一幅圖或者是看到一個環(huán)境或場面，學(xué)生寫出的幾句或一段話，如果有能力可以寫成簡短的作文?！暗湍昙墶保何覀兏鶕?jù)我們宣化縣的學(xué)生認知水平、知識經(jīng)驗，確定為一、二、三年級學(xué)生。3 、課題的研究課題研究的指導(dǎo)思想1 、以人為本原則學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 寫話教學(xué)應(yīng)千方百計地讓學(xué)生主動、 積極

7、地參與到寫話中來， 讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，使學(xué)生在寫話的過程中，發(fā)展健康個性，形成健全人格。2 、整合原則教師應(yīng)重視語文課與藝術(shù)課等課程的融合， 有意識地為學(xué)生創(chuàng)造寫話機會， 讓學(xué)生在實踐中不斷豐富寫話素材， 鍛煉寫話能力。3 、循序漸進原則寫話教學(xué)要由淺入深，由易到難，小步子快節(jié)奏，循序漸進，逐步提高。4、興趣激勵原則興趣是學(xué)生寫話的主動力。教師應(yīng)不斷地研讀自己的教師評語，鼓勵和表揚，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，促使他們及時調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)動機，做到樂于寫話。課題研究的目標1 、依據(jù)語文課程標準的精神，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心，使學(xué)生達到新課標中的寫話要求，讓

8、孩子愿意寫話，喜愛寫話，變“要我寫”為“我要寫”，為學(xué)生將來的習(xí)作提供廣闊的空間。2 、通過研究和實踐，規(guī)范教師在寫話教學(xué)中的評語，更好地為教學(xué)服務(wù)。3 、通過研究和實踐，達到小學(xué)低年級語言訓(xùn)練的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的人與事， 激發(fā)他們寫話的興趣， 提高口頭表達和寫話能力，提高學(xué)生的語文實踐能力。4 、通過研究和實踐，提高學(xué)校的教育科研水平，努力探索一條低年級作文教學(xué)模式和策略。5 、通過研究和實踐，激發(fā)低年級的寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。課題研究的內(nèi)容1 、從說到寫。通過閱讀，口語交際、看圖等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的聽話說話能力，使學(xué)生從說到寫降低學(xué)生的寫作難度。

9、2 、用靈活多樣的教學(xué)方法，注重教師評語的研究，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作。3 、感悟生活。積累生活片段，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的內(nèi)容。4 、好詞佳句的積累。5 、標點和行款的學(xué)習(xí)。課題研究的方法本課題的研究主要采用以下幾種方法：1 、調(diào)查研究法，主要運用在第二階段，調(diào)查張家口部分農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生對寫話題目的感受和寫話教學(xué)現(xiàn)狀。2 、個案收集法，主要運用在第三階段，收集教學(xué)案例，教師評語，學(xué)生習(xí)作。3 、文獻研究法，貫穿于課題研究的整個過程，隨時研讀文獻，豐富自己的研究資料。課題研究的步驟本課題研究計劃從201x 年 1 月-201x 年 12 月，分四階段進行。1 、準備申報階段： 201x 年

10、 12 月-201x 年 1 月在此階段，認真選題，申報課題；組織成立課題實驗小組，研讀有關(guān)文獻資料。 劉亞軍撰寫課題研究計劃， 每個實驗教師寫出本人具體的研究計劃。劉貴通過調(diào)查問卷對實驗學(xué)校學(xué)生低年級寫話學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查，并撰寫跳查報告。整理低年級學(xué)生期末成績，以便以后對比。2 、準備開題階段 201x 年 2 月-201x 年 5 月成立機構(gòu)，研讀文獻，學(xué)習(xí)理論，提高認識，制定實施方案。前期調(diào)查分析，為課題開題做準備。劉亞軍做開題報告，每個實驗教師寫出學(xué)習(xí)筆記。3、實施階段： 201x 年 6 月-201x 年 12 月根據(jù)實施方案進行研究，調(diào)查情況，積累資料，研讀文獻，解決研究過程中可能碰

11、到的問題，做好課堂教學(xué)，案例分析，并及時收集相關(guān)資料，不斷鞏固“階段性成果”，提出下階段研究目標及操作方法，撰寫研究心得、讀書筆記和相關(guān)論文，形成階段性成果。進行課堂教學(xué)評比并進行交流， 得出結(jié)論。每個實驗教師至少寫出一篇有關(guān)的論文在縣內(nèi)學(xué)習(xí)。每人準備一節(jié)寫話教學(xué)課堂實錄。4 、總結(jié)階段： 201x 年 1 月-12 月根據(jù)實施情況，進行階段總結(jié)，整理匯編，完成報告，匯總相關(guān)論文、教學(xué)反思、讀書筆記、學(xué)生習(xí)作等，進行成果展示，接受上級專家評估，準備結(jié)題。通過調(diào)查問卷對實驗小學(xué)學(xué)生再次調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。將低年級的期末語文成績與實驗前的成績進行對比。對理論、實踐進行總結(jié)，最后寫出結(jié)題報告。課題

12、預(yù)期成果1 、張家口市部分農(nóng)村低年級學(xué)生對寫話題目的感受調(diào)查報告2 、課題研究心得3 、課題研究個案集，教師評語集4 、教學(xué)反思5 、讀書筆記6 、學(xué)生習(xí)作7 、學(xué)生習(xí)作集，教師評語集8 、相關(guān)論文9 、結(jié)題報告有效的組織保障1、參與課題研究的課題組成員隊伍是學(xué)校中的骨干教師，思想意識高，具有多年的教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中做出了一定的成績。課題組成員業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬， 有較多的教育科研經(jīng)驗， 對課題的研究具有濃厚的興趣，對實施課題的重要性、 必要性和可行性進行了大量的前期研究工作，并潛心鉆研教育學(xué)、心理學(xué)和新的教學(xué)理論和方法。這些都為課題的研究工作提供了充足的力量保證。2 、該課題的研究有一定的研究基礎(chǔ)

13、。 課題主持人劉亞軍和唐燕研究的市級課題預(yù)防和矯正小學(xué)生的逆反心理在20xx 年底順利結(jié)題并獲成果二等獎。 同年參加了省級骨干教師培訓(xùn)。 主要參加成員中唐燕參加了已結(jié)題的市級課題 預(yù)防和矯正小學(xué)生的逆反心理 的研究工作，縣級課題農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂模式的建立進入結(jié)題總結(jié)階段，現(xiàn)主持市級課題小學(xué)語文課堂提問的有效性的研究的研究工作。周建英參加了市級課題 單親家庭子女心理健康教育的研究的研究工作， （該課題正在結(jié)題）她參加研究的縣級課題農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂模式的建立 進入結(jié)題總結(jié)階段，市級課題小學(xué)語文課堂提問的有效性的研究 正在研究。梁燕主持研究的市級課題提高農(nóng)村小學(xué)生信息技術(shù)課堂效率的研究

14、的研究進入結(jié)題階段?！笆晃濉?期間我校教科研取得了可喜得成果， 得到了上級部門的支持和認可，為本課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。3 、我校具有較雄厚的經(jīng)濟實力，領(lǐng)導(dǎo)重視、支持教育科研，研究經(jīng)費和資料設(shè)備有充足的保障。學(xué)校今年建立了“校園網(wǎng)”，信息渠道暢通，教育和教科研設(shè)備先進。此外，學(xué)校的圖書室、多媒體教師組成了專門的課題服務(wù)小組， 圖書藏量豐富， 為教師們查閱資料和學(xué)習(xí)研究提供了方便。4 、學(xué)校這幾年發(fā)展迅速， “請進來，走出去”是我校教師進行培訓(xùn)的好途徑，每年都有大量的教師參加培訓(xùn)。實驗教師組內(nèi)分工1 、課題組研究組長：劉亞軍負責(zé)研究實施過程中對課題研究方向、 計劃、內(nèi)容的局部調(diào)整。2 、課題組成員：班主任教師：周建英、路雅平、梁燕、王銳剛、茹永濤、王瑞負責(zé)問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)收集整理、綜