北師大版數(shù)學(xué)《動(dòng)物餐廳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版數(shù)學(xué)?動(dòng)物餐廳?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?動(dòng)物餐廳?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?動(dòng)物餐廳?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容背景材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P67頁。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小 ,進(jìn)一步穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的順序；初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律；開展學(xué)生的數(shù)感。2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；開展學(xué)生實(shí)踐、觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：電子白板、計(jì)數(shù)器2個(gè)、小黑板。教學(xué)流程：一、創(chuàng)

2、設(shè)情境 ,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、情境。師：小朋友 ,今天我們的好朋友小灰兔要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國里的餐廳 ,大家想去嗎？生：想！2、復(fù)習(xí)。師：嗯 ,大家先別急 ,小灰兔要和大家玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲 ,玩得好才能去參觀動(dòng)物餐廳 ,你們有信心玩好這個(gè)數(shù)學(xué)游戲嗎？有！那好 ,請(qǐng)聽清楚游戲規(guī)那么：一個(gè)小朋友上來扮演小灰兔 ,拿起一張數(shù)字卡片 ,下面的小朋友讀出卡片上的數(shù) ,并連續(xù)數(shù)出在它前、后的5個(gè)數(shù)。小灰兔還有一個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候要聽從它的指揮 ,你們能做到嗎？3、導(dǎo)入。師：好了！現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物餐廳了 ,大家請(qǐng)看 ,圖上的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?？【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物餐廳 ,先玩數(shù)學(xué)游戲這

3、一情境 ,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ,并穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的順序 ,為新知的學(xué)習(xí)做好鋪塹?！慷⒁龑?dǎo)探索 ,學(xué)習(xí)新知。1、數(shù)一數(shù)。師：小猴和小狗的手上 ,拿著許多的紅果 ,你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？反應(yīng)：學(xué)生有可能一下子就知道結(jié)論 ,緣于他們認(rèn)識(shí)圖上的文字 ,教師應(yīng)給予鼓勵(lì) ,在這里 ,也可以讓學(xué)生再數(shù)一數(shù)2、比一比。師：比擬小猴和小狗拿的盤子的數(shù)目 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？跟同桌同學(xué)說一說。學(xué)生可能會(huì)說誰拿得多 ,誰拿得少。師接著追問：也就是說 ,這兩個(gè)數(shù)有什么樣的關(guān)系？用上、怎樣表示 ,誰愿意上來寫？3、填一填。讓學(xué)生獨(dú)立填寫P6的填一填 ,再進(jìn)行反應(yīng)。4、課間音樂?！驹O(shè)計(jì)意圖：比擬大小的初步知識(shí) ,

4、學(xué)生在上冊(cè)已經(jīng)根本掌握了。在這里 ,通過具體的情境數(shù)一數(shù)、比一比讓學(xué)生進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的大小 ,并加強(qiáng)對(duì)、的認(rèn)識(shí) ,加強(qiáng)學(xué)生的符號(hào)感?！磕F(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?動(dòng)物餐廳?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?動(dòng)物餐廳?教學(xué)設(shè)計(jì)三、組織練習(xí) ,穩(wěn)固新知。師：小朋友！又到了我們玩闖關(guān)游戲的時(shí)間了 ,今天我們要闖四關(guān)。大家還記得玩闖關(guān)游戲要注意什么嗎？生：要注意即快又對(duì) ,字還要寫得工整、漂亮 ,要遵守課堂紀(jì)律等。大家請(qǐng)看第一關(guān)是：1、比大小。P6第1題。學(xué)生獨(dú)立完成 ,教師期間巡視輔導(dǎo)。反應(yīng)時(shí) ,學(xué)生互相評(píng)價(jià) ,給做得好的同學(xué)獎(jiǎng)面小紅旗 ,畫在題目后。

5、如果個(gè)別學(xué)生解答困難的 ,可以借助計(jì)數(shù)器等進(jìn)行比擬 ,最后兩小題的答案不唯一 ,填對(duì)一個(gè)就符合要求了 ,這里教師不必事先提醒 ,在反應(yīng)時(shí)讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)。2、連一連。P7第2題。出示掛圖 ,指名學(xué)生說明題意 ,再讓生獨(dú)立完成。反應(yīng)時(shí)：評(píng)價(jià)方法同上 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)60是個(gè)多余的信息。3、根據(jù)題目?jī)?nèi)容填一填。P7第3題。出示小黑板 ,由教師讀題 ,學(xué)生逐小題完成 ,師再進(jìn)行評(píng)價(jià)。第1題教師要引導(dǎo)學(xué)生按順序填寫 ,再讓學(xué)生找找規(guī)律。4、想一想 ,請(qǐng)你接著畫下去。P7第4題。學(xué)生獨(dú)立完成 ,再反應(yīng)?？偨Y(jié)：恭喜小朋友闖完四關(guān)游戲 ,請(qǐng)完成好的小朋友鼓掌表揚(yáng)一下自己！小朋友 ,今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么

6、？要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣

7、 ,對(duì)一些說話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好 ,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)提出：練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí) ,形成技能 ,開展智力的重要手段。由于低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn) ,他們的學(xué)習(xí)興趣無法維持很長的時(shí)間 ,把練習(xí)設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲 ,完成好的可以獲得小紅旗。在輕松、愉快的游戲中 ,既激

8、發(fā)了學(xué)生的練習(xí)積極性 ,又有利于學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人。】唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。四、實(shí)踐作業(yè) ,拓展延伸。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,