北師大版三年級下冊《擺一擺》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版三年級下冊?擺一擺?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版三年級下冊?擺一擺?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版三年級下冊?擺一擺?教學(xué)設(shè)計(jì)擺一擺教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。2.掌握長方形、正方形的面積公式 ,能解決一些簡單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力 ,使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)掌握長方形、正方形的面積公式 ,能解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)長方形面積公式的推導(dǎo)。教具準(zhǔn)備面積為1平方厘米的小正方形。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。下面兩圖 ,每個(gè)小方格表示1平方厘米 ,你能用數(shù)方格的方法說出

2、它們的面積各是多少嗎？同學(xué)們已經(jīng)會用數(shù)方格的方法求正方形、長方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大的圖形的面積 ,你會感到怎樣呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一種新的求面積的方法 ,大家想知道嗎？二玩中學(xué)1.估一估。引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)三個(gè)長方形的面積 ,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。1 先回憶一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾個(gè)面積單位 ,在頭腦中再次建立表象。2 讓學(xué)生說一說選擇哪個(gè)面積單位進(jìn)行估計(jì)最適宜。3 學(xué)生獨(dú)立用1平方厘米的小正方形進(jìn)行估計(jì) ,然后將估計(jì)的結(jié)果在小組內(nèi)交流。2.擺一擺 ,填一填。1引導(dǎo)學(xué)生用1平方厘米的小正方形放在這3個(gè)長方形上擺一擺 ,看需要擺幾行幾列 ,數(shù)一數(shù)上面三個(gè)長方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺

3、滿 ,檢驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。2學(xué)生獨(dú)立操作后 ,將獲得的每個(gè)長方形的長、寬和面積的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表格中。3認(rèn)真觀察填好的表格 ,看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。4在觀察、比擬之后 ,發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律 ,用數(shù)學(xué)符號表示出來 ,建立長方形面積的計(jì)算公式。3.試一試。1教師出示一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下它的面積。然后用1平方厘米的正方形擺一擺。2說一說怎樣計(jì)算正方形的面積。三學(xué)中做。1.完成49頁練一練第1、3題。學(xué)生能夠應(yīng)用長方形、正方形的面積公式解決簡單的實(shí)際問題 ,教師應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)不能丟掉面積單位。2.一個(gè)游泳池的長是50米 ,寬是25米 ,這個(gè)游泳池的面積是多少平方米？3.完

4、成49頁練一練第2題。4.先估一估哪個(gè)圖形面積大 ,再量一量 ,計(jì)算它們的面積。四做中得。1.綜合練習(xí)。1完成49頁練一練第41題 ,學(xué)生的答案會有很多種 ,如：教師應(yīng)該組織學(xué)生討論 ,使學(xué)生明確這些圖形的形狀不同 ,但它們的面積相等。2有一塊長8分米、寬4分米的相架 ,要配上一塊和木板面積同樣大的玻璃 ,需要多大塊的玻璃？3把一張正方形的硬紙剪成8塊 ,拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長方形 ,并使它們的面積相等 ,怎樣剪呢？4教室前面的墻壁長6米 ,寬4米。墻上有一塊4平方米的黑板。現(xiàn)在要粉刷這面墻 ,粉刷的面積是多少平方米？2.實(shí)踐應(yīng)用。1完成49頁練一練第42題估計(jì)教室地面的面積 ,測量它的長和寬

5、 ,計(jì)算出面積。2下面是教學(xué)樓的平面圖 ,你有哪些方法可以求出這個(gè)平面圖的面積？3室的窗戶長18分米 ,寬15分米 ,三個(gè)相同的窗戶至少要做多大的窗簾呢？五思維題有一張長100厘米、寬64厘米的紙 ,把它對折四次后裁開 ,有多少張小紙？每張紙的面積是多少？作業(yè)設(shè)計(jì)1.小黑板的作業(yè)。2.口算書對應(yīng)的練習(xí)和五星級的同步的練習(xí)。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過

6、幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和