《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上普羅米修斯的故事教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】：普羅米修斯的故事是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第八單元“火與光”里的第一篇課文?！局笇?dǎo)思想】：學(xué)習(xí)本單元，是要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。普羅米修斯的故事作為本單元的第一篇課文，主要講述了普羅米修斯這位人類偉大的朋友為了幫助人類能夠過(guò)上溫暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類，表達(dá)了人們對(duì)英雄行為的贊頌、欽佩、感激之情。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，并能在閱讀中概括文章的主

2、要內(nèi)容，抓住文章中印象最深的細(xì)節(jié)去理解和體會(huì)。教學(xué)中教師圍繞主要問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生去深入閱讀，讓學(xué)生通過(guò)讀到的詞語(yǔ)和句子、段落體會(huì)人物的思想品質(zhì)。神話故事學(xué)生比較感興趣，可以通過(guò)預(yù)習(xí)查找資料，了解古希臘神話的背景，為正式的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下的印象，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。2、通過(guò)深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚普羅米修斯的英雄行為。并且要引導(dǎo)學(xué)生能談出自己對(duì)英雄行為的理解，從而產(chǎn)生對(duì)英雄行為由衷地欽佩之情。3、了解希臘神話的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入理解課文，弄清楚普羅米修斯的英雄行為主要表現(xiàn)在哪里，并理解英雄的行為，激發(fā)學(xué)生

3、產(chǎn)生對(duì)英雄的欽佩之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：讓學(xué)生課前搜集課文中有關(guān)古希臘神話人物的資料；制作多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們給普羅米修斯的故事這篇課文劃分了意義段，還添加了小標(biāo)題?；貞浺幌拢n文首先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？（板書(shū)：盜火 受難 獲救）2、師小結(jié)：記住關(guān)鍵詞，對(duì)我們回顧主要內(nèi)容是好辦法。二、學(xué)習(xí)“盜火”部分出示自學(xué)提示：1、普羅米修斯為人類做了哪些事呢？快速瀏覽112自然段，找出來(lái)并做上記號(hào)。2、你認(rèn)為普羅米修斯是一個(gè)什么樣的神？他對(duì)人類懷有怎樣的感情？將自己的感受和同桌交流交流。學(xué)生自學(xué)、交流感受。全班交流：1、普羅米修斯為人類做了哪些事呢

4、？（指名）請(qǐng)求宙斯賜火；為人類盜火；教人類用火取暖；還教給人們?cè)S多本領(lǐng)（抵御風(fēng)雪和野獸的侵襲；開(kāi)采礦石、冶煉銅鐵；鑄造工具和武器）2、“人類必須有火！”（指導(dǎo)朗讀，讀出普羅米修斯堅(jiān)定的決心）全班齊讀。3、有了火，人們的生活發(fā)生了什么變化？4、從這些描寫(xiě)中，你認(rèn)為普羅米修斯是一個(gè)什么樣的神？他對(duì)人類懷有怎樣的感情？ （板書(shū):英雄有情）過(guò)渡：當(dāng)人們過(guò)上幸福生活的時(shí)候，我們的英雄普羅米修斯卻被鎖在高加索山上，在那里受苦受難呢！三、學(xué)習(xí)“受難”部分師：哪個(gè)自然段是描寫(xiě)普羅米修斯受難的情景？（18自然段）出示、全班齊讀（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)第18自然段。 自學(xué)提示：1、默讀18自然段，用“”勾出普

5、羅米修斯忍受了哪些磨難？2、將勾出的句子讀一讀，一邊讀一邊觀察書(shū)上的插圖，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。3、把你的感受用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句批注在18自然段的旁邊。4、將你的感受用朗讀展現(xiàn)出來(lái)，有感情地讀一讀你勾出的句子。（二）全班交流（1）師：你勾畫(huà)出哪些句子？（如今卻身纏鐵鏈被拴在山崖上用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體。） 齊讀師：從這些句子中，你體會(huì)到什么？（宙斯的無(wú)情引導(dǎo)讀）你還感受到什么？（普羅米修斯的痛苦讓學(xué)生帶著感受讀）普羅米修斯還會(huì)承受哪些折磨？（不能入睡、無(wú)法彎曲他疲憊的雙腿、失去行動(dòng)的自由） (2)（出示鷹的圖片、課本中的圖片）師：這是一只什么樣的鷹？師引：尖利的爪撕裂著普羅米修斯的胸膛，在每一個(gè)黑夜

6、，普羅米修斯被啄食的內(nèi)臟重新生長(zhǎng)出來(lái)。第二日，再一次忍受撕裂的痛苦。想象一下，如果這只鷹撲向你，你要怎么辦？（掙扎反抗）普羅米修斯為什么不逃？（被鎖住了）這是一把什么樣的鎖？這是一種什么樣的痛？（撕心裂肺、生不如死）而這撕裂，還伴隨著狂風(fēng)冰雹，日復(fù)一日，普羅米修斯要忍受的苦難是三萬(wàn)多年。全班再次齊讀。（3）師：忍受這一切，普羅米修斯是怎樣做的？找一找，課文哪一句話寫(xiě)出了普羅米修斯面對(duì)磨難的態(tài)度？（生答）感悟“普羅米修斯忍受了這一切苦難而不哼一聲，決不乞求宙斯仁慈，決不對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話。”這一句話。師引讀:師：即使忍受的是撕心裂肺的痛苦，普羅米修斯依然（生接）。師：即使身纏鐵鏈，失去

7、自由，普羅米修斯依然（生接）。師：即使狂風(fēng)在呼嘯，冰雹敲打著他的面龐，普羅米修斯仍然（生接）。師：這是一個(gè)什么樣的英雄？（堅(jiān)貞不屈）師小結(jié)：不乞求宙斯的仁慈，不哼一聲，不對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話，即使獨(dú)自面對(duì)這一切，普羅米修斯依然無(wú)怨無(wú)悔。（板書(shū)：英雄無(wú)悔）帶著對(duì)英雄的崇敬，再讀18自然段。面對(duì)這樣的英雄，你想對(duì)他說(shuō)什么？你有什么感受？(4)學(xué)習(xí)“第19、20自然段” 1、師引讀“一年又一年、一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)，普羅米修斯一直被捆在那里。太陽(yáng)車的神馭手老赫利俄斯（讀）”，生接“不時(shí)忘下看著他，同情地微笑著，讓成群的鳥(niǎo)兒不時(shí)把遠(yuǎn)方的消息傳送給他。”師：鳥(niǎo)兒們會(huì)把遠(yuǎn)方的什么消息傳送給普羅米修斯

8、？（指名）師引：大洋里的仙女們來(lái)了 生接：唱美妙的歌兒給他聽(tīng)。師：仙女們想對(duì)普羅米修斯說(shuō)什么？（指名）師引：人們 生接：時(shí)常用感激的目光仰望他，對(duì)那個(gè)把他拴在那里的暴君大聲疾呼，表示抗議。師：人們會(huì)對(duì)普羅米修斯說(shuō)什么？又會(huì)對(duì)宙斯怎么表示抗議呢？（指名）2、師：普羅米修斯為人類盜火、因人類受難的偉大壯舉驚動(dòng)了天，驚動(dòng)了地，多少個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，如今的我們，會(huì)做什么？（啟發(fā)想象）四、延伸升華。1、師：因?yàn)閷?duì)人類深深的情，即使自己身受磨難也毫不退縮。面對(duì)日復(fù)一日的折磨，普羅米修斯絕不屈服，正是英雄無(wú)怨無(wú)悔，所以人們用詩(shī)歌來(lái)紀(jì)念他。出示英國(guó)詩(shī)人雪萊寫(xiě)的普羅米修斯贊歌。配樂(lè)、聽(tīng)朗讀。 普羅米修斯贊歌 英國(guó)詩(shī)人 雪萊 是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰(shuí)？深受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？ ?。【奕?，是你給人類帶來(lái)火種， 送來(lái)光和熱。 送來(lái)人類新的紀(jì)元！ 盡管上天和你蓄意為敵 高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身。 烈日如火，暴雨如注 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！ 難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！ 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛(ài) 無(wú)私 這就是你普羅米修斯！2、出示有關(guān)普羅米修斯戲劇圖片。3、出示奧運(yùn)圣火傳遞的圖片。