小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材給予是快樂(lè)的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改TeachingDesignoftheSecondClassof"GivingisHappy教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)卜ExcellentTeachingDesign給予是快樂(lè)的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明：本教案資料適用于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫(xiě)，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教

2、學(xué)使用。之三華莊中心小學(xué)糜丹一、復(fù)習(xí)。1、課文講了：給予快樂(lè)。2、這個(gè)故事是因何而起的？由汽車(chē)引由這個(gè)故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯(cuò)了。誰(shuí)能用當(dāng)是，保羅的句式說(shuō)說(shuō)。第一次：第二次：二、學(xué)習(xí)課文（第一次）過(guò)渡：辦公室前，保羅告訴小男孩，這車(chē)是哥哥送給我的圣誕禮物”，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：1、演示第三節(jié)：A、小男孩的意思是?B、你驚訝嗎？指導(dǎo)讀生驚訝的語(yǔ)氣。C、師生對(duì)讀。指導(dǎo)齊讀。2、但小男孩接下去說(shuō)的話讓保羅也十分驚訝。演示第5節(jié)：A、齊讀。誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)ExcellentTeachingDesign心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)由來(lái)呢？B、保羅驚訝的是什么？演示（第4節(jié)）：

3、小結(jié)C、保羅被感動(dòng)（敬佩）了，你是從哪里看生的？（吃驚、不由自主）3、于是他不由自主地問(wèn)了一句，引讀：你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？”小男孩愿意嗎？齊讀第7節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文（第二次）過(guò)渡：1、步置自學(xué)課文，小男孩的表現(xiàn)”一一;保羅的想法“d想想保羅又錯(cuò)在哪里？2、檢查：保羅又錯(cuò)了，他錯(cuò)在哪里？3、小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。四、學(xué)習(xí)課文（第12-13節(jié)）過(guò)渡：保羅下了車(chē)，把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)锼麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了

4、一個(gè)難忘的夜晚。（演示：他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚）ExcellentTeachingDesign1、這會(huì)是一個(gè)怎樣的夜晚呢？2、為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說(shuō)說(shuō)。）3、演示第13節(jié)：要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，懂得給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助、安慰，別人都會(huì)感激你，你也會(huì)快樂(lè)。五、總結(jié)深化。1、保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè)，小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。（讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。）2、名言互勉。高爾基：給永遠(yuǎn)比拿愉快?！卑徒穑盒臑樽约?，一生安慰自己的人什么也得不到?！盕o