小學語文課外閱讀指導(教師)問卷調(diào)查報告

1、小學語文課外閱讀指導教師問卷調(diào)查報告一、調(diào)查目的學生語文素養(yǎng)的提高， 不單單依靠語文課堂， 還應在課外閱讀中 廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導現(xiàn)狀，營造一個 充滿書香的閱讀氣氛， 激發(fā)學生閱讀的興趣， 指導學生正確的閱讀方 式，開展豐富多彩的閱讀活動，促使每個學生熱愛閱讀。我特制訂了 本次教師問卷調(diào)查， 以便課題組老師有針對性的調(diào)整教學方法和思路。二、調(diào)查對象37 名語文老師， 37 份，回收 37 份。三. 調(diào)查時間2021年12月 23至12月25日四. 調(diào)查方法為了更準確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對小學語文課外閱 讀方法指導的情況， 考慮其可操作性與實效性， 本次調(diào)查方

2、法主要采 取“問卷調(diào)查法。五 . 調(diào)查內(nèi)容問卷共 11個問題， 10個采用固定選擇問答方式， 1個簡答題， 從教師角度對自己的閱讀以及對學生的課外閱讀指導情況進行評價。六. 調(diào)查問卷原因分析。 將試卷中的問題及做答進行梳理，分析 , 劃分為三個板塊：一課外閱讀指導中教師的現(xiàn)狀：問卷中共有 6 道題涉及到了教師的課外閱讀指導現(xiàn)狀， 現(xiàn)對試卷 中的調(diào)查分析如下：2. 你經(jīng)常要求學生進行課外閱讀嗎 ?有26人選擇了 A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。4. 你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？有27人選擇了 A經(jīng)常，10選擇了 B偶爾。6. 你對學生的課外閱讀進行指導嗎？有 19人選擇 A 經(jīng)常， 16

3、人選擇了 B 偶爾9. 學生在課外閱讀時遇困難，你會指導他們怎么做 ?21人選擇了 A查工具書，10選擇B請教他人。10. 你會要求學生在課外閱讀時做筆記、寫感受嗎？25人選擇了 A會，7人選擇了 C偶爾會 從以上的選擇題中可以看出大局部老師們在平時的教學中比擬 重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50%的教師選擇了對學生進行課外指導，在學生的課外指導遇到困難時，56%的教 師都會指導學生查工具書。閱讀課外書時，有 67%的教師會引導學 生寫課外讀書筆記和讀后感。 這說明我們的語文教師都再積極的引導 孩子進行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，但 在指導中沒有具體的方法

4、。二學生的課外閱讀現(xiàn)狀： 從以下調(diào)查問卷中可以折射出學生的課外閱讀情況。如:3. 你認為課外閱讀可以提高學生哪方面的能力 ?35人選擇D。認為以上都有5. 你一般在何時布置學生課外閱讀？有 17 人選擇了每天安排， 15 人選擇了雙休日， 5 人選擇了放長 假。8. 你認為學校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎？A非常必要B沒必要C隨學校安排有 34人認為非常必要， 1人認為沒必要 3人隨學校安排。從以上調(diào)查中可以看出學生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān) 的課外書籍，并且大局部學生在周內(nèi)和上學期間都有閱讀任務 . 在老 師的指導下，學生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。三教師認為課外閱讀方面存在那些

5、問題。1. 課外閱讀書籍無選擇 , 隨意性強.孩子們喜歡閱讀， 但是他們選擇的書籍對于自身的學習及自身素 質(zhì)提高沒有幫助，如?阿衰? ，?查理九世?等，很少有人讀經(jīng)典的文 學書籍。2. 課外閱讀時不會記筆記，寫感受很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多， 但仍不會習作， 理解理解 能力也不太強，這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒有深入多少， 也不會反思當然閱讀和寫作提高較慢。3. 課外閱讀時間無法保障。學生課業(yè)負擔重，缺少充足的閱讀時間，空間。4. 將閱讀積累不能運用于習作中。學生們大都有摘抄， 摘抄的都是好詞佳句， 但是在寫作時不會將 閱讀到的精華自然的融入到自己的習作中，沒有內(nèi)化成自己的理解， 不會靈活運用，這樣的摘抄成了擺設(shè)。三調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向：調(diào)查小結(jié)：此次問卷調(diào)查得出一個重要的結(jié)論 : 我校語文教師已明顯認識到 了課外閱讀的重要性， 并且指導學生進行相關(guān)的閱讀， 初步激發(fā)了學 生的閱讀興趣， 培養(yǎng)了學生的閱讀習慣， 但課外閱讀指導的經(jīng)驗和方 法缺乏。這就需要課題組成員的進一步共同努力， 研究出一定的策略。今后努力的方向：1. 推薦適合學生學段的課外書，形成一套低，中，高年級的學生 課外閱讀體系。2. 探索出如何指導學生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法， 并 形成一個初步的模式。3. 課外閱讀時間的調(diào)配