我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策主題研討會(huì)發(fā)言稿張冰.

1、我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策主題研討會(huì)1、教學(xué)常規(guī)管理：備課：（簡(jiǎn)案 +講學(xué)稿）、上課、作業(yè)批改、作業(yè)反饋、堂堂清、日日清、周周清、月月清）如何實(shí)現(xiàn)日?；芾恚恳?、以提高教育質(zhì)量為中心，堅(jiān)持公正公平科學(xué)評(píng)價(jià)。質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的命脈，是學(xué)校管理的核心內(nèi)容，在很大程度上教育的均衡與公平集中體現(xiàn)在教育質(zhì)量。教師之間的差距主要是教育質(zhì)量的差距，拋棄了教育質(zhì)量談學(xué)校管理是片面的、不現(xiàn)實(shí)的，也是不可行的。如何正確衡量和科學(xué)評(píng)價(jià)一個(gè)教師的優(yōu)與劣，是當(dāng)前我們?cè)趯W(xué)校管理中最需要解決的問(wèn)題。 我們要以科學(xué)評(píng)估為導(dǎo)向， 堅(jiān)定不移抓管理， 大張旗鼓抓質(zhì)量，繼續(xù)強(qiáng)化質(zhì)量目標(biāo)考核。二、以落實(shí)制度為重點(diǎn)，規(guī)范管理行為。校長(zhǎng)是教

2、師的領(lǐng)頭羊，是學(xué)校的掌舵人，是學(xué)校發(fā)展的重要決策者。提高教育質(zhì)量是校長(zhǎng)的首要職責(zé)，校長(zhǎng)必須全力投入到抓教育教學(xué)這個(gè)中心工作上來(lái)，深入課堂、深入教師、深入學(xué)生。參與聽(tīng)、說(shuō)、講、寫(xiě)、評(píng)等系列教育教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平和管理能力。三、重視過(guò)程督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校管理制度落實(shí)。運(yùn)用規(guī)章制度管理學(xué)校，是現(xiàn)代管理的基本要求。有制度還不行， 貴在持之以恒的執(zhí)行下去，落實(shí)下去。首先，創(chuàng)新管理方式， 注重剛性的制度管理與柔性的人本管理并舉。學(xué)校一方面堅(jiān)持依靠制度的權(quán)威性約束教師教學(xué)行為和學(xué)生行為習(xí)慣，實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)學(xué)校工作的有序運(yùn)轉(zhuǎn)， 另一方面要結(jié)合當(dāng)前教育改革發(fā)展的宏觀(guān)背景，轉(zhuǎn)變以追求“經(jīng)濟(jì)刺激

3、為主”的管理模式， 注重新的教師管理激勵(lì)機(jī)制的建立，尊重教師的主人翁地位，尊重教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，幫助教師成長(zhǎng)，激發(fā)其事業(yè)心和使命感，充分調(diào)動(dòng)教職工積極性。其次，學(xué)校中層干部是執(zhí)行學(xué)校制度管理的中堅(jiān)力量，是學(xué)校管理工作是否落實(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)校要進(jìn)一步明確中層領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)、權(quán)、利，建立健全學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的聘任、考核制度。堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與年度目標(biāo)考核相結(jié)合，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以“能上能下、 輪換崗位”等手段調(diào)節(jié)長(zhǎng)期從事某崗位帶來(lái)的職四、深化教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程。 學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理， 一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；另一方面，要營(yíng)造開(kāi)放，寬容的氛

4、圍，促進(jìn)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。要從本校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在常規(guī)教學(xué)管理方面形成特色。抓好三個(gè)層面的課堂教學(xué)研究： 中心組層面的課堂教學(xué)觀(guān)摩、 備課組層面的課堂教學(xué)研討交流、 個(gè)人層面上的教學(xué)實(shí)踐課。 引領(lǐng)全體教師通過(guò)課堂， 展示自己先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，研討、交流、反思、改進(jìn)自己的教學(xué)行為，把教學(xué)三維目標(biāo)真正落到實(shí)處，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平。備課： 要提前組織集體備課，平時(shí)授課要有超前一周的教案， 每學(xué)期學(xué)校至少檢查四次。教師要研究新課標(biāo)，駕馭教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)處理教材，體現(xiàn)課改精神?？偟囊笫牵?做到五有： 腦中有“標(biāo)” ( 課標(biāo) ) ，胸中有“本” ( 課本、 教材 ) ，目中

5、有“人” （學(xué)生），心中有“數(shù)”（差異） ，手中有“法”（方法） 。上課：堅(jiān)持啟發(fā)式，討論式教學(xué)，堅(jiān)決廢除“填鴨式”和“注入式”的教學(xué)，學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)， 既重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力， 又關(guān)注情感、 態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)， 教師不得遲到、早退、拖堂和隨意缺課。實(shí)驗(yàn)：凡課標(biāo)、教材要求開(kāi)設(shè)的理、化、生實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)，原則上開(kāi)足開(kāi)齊。輔導(dǎo)： 對(duì)待困難生要“愛(ài)”字當(dāng)頭，“幫”字入手，要有防止兩極分化，縮小落后的具體措施和努力目標(biāo)。五、常規(guī)工作必須與教學(xué)研究相結(jié)合。常規(guī)工作必須與教學(xué)研究相結(jié)合。常規(guī)為本， 教改取勝。 認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作是開(kāi)展教研教改的有力保證。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該

6、是教育教學(xué)的研究者。教師在執(zhí)行常規(guī)教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問(wèn)題。對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，這也就是提倡教師在常規(guī)工作中進(jìn)行“行動(dòng)研究”，即不脫離教學(xué)實(shí)際而是為明確教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行的研究。常規(guī)工作中“行動(dòng)研究”意識(shí)的樹(shù)立是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。對(duì)重視在常規(guī)工作中進(jìn)行行動(dòng)研究的教師，學(xué)校應(yīng)樹(shù)立典型，大膽激勵(lì)，給予適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。（ 1）進(jìn)一步加強(qiáng)教研組活動(dòng)，教導(dǎo)處、教研組分層管理，嚴(yán)格按照教研活動(dòng)制度進(jìn)行，教導(dǎo)處要直接參與各教研組的教研活動(dòng)。（ 2）健全教研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮集體的智慧，將教研工作抓實(shí)抓細(xì)，努力使教研工作輻射

7、到每個(gè)年級(jí)、學(xué)段、 學(xué)科， 滲透到每一位教師及教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。進(jìn)一步加強(qiáng)教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，健全學(xué)校教研組的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教研功能，有序開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。（ 3）加強(qiáng)集體備課管理， 結(jié)合實(shí)際精心設(shè)計(jì)組織好每次活動(dòng)， 活動(dòng)要有準(zhǔn)備、有主題、有內(nèi)容、有記錄，做到時(shí)間保證，質(zhì)量保證。（ 4）加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織、管理和指導(dǎo)， 大力開(kāi)展教學(xué)研究， 幫助教師正確把握教材，制訂合理教學(xué)目標(biāo)， 采用有效教學(xué)方法和手段， 確保教師研有所獲， 解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題?！皢?wèn)題即課題，教學(xué)即研究”，集體備課突出同伴互助，人人參與。精選教材課例，重點(diǎn)研討如何落實(shí)新課標(biāo)思想， 如何體現(xiàn)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式； 個(gè)人備課則重點(diǎn)

8、思考如何將集體備課中努力體現(xiàn)的課改理念、 操作方式遷移到自己個(gè)體的備課中來(lái)， 同時(shí)反映自己個(gè)性化的思考。（ 5）提高教研活動(dòng)質(zhì)量， 聽(tīng)課活動(dòng)要提前預(yù)報(bào)聽(tīng)課內(nèi)容和研討主題， 提前預(yù)設(shè)思考題，使教師帶著問(wèn)題、帶著教案聽(tīng)課。研究說(shuō)課的形式和內(nèi)容，從三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的分析把握、教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)等方面著力研究，提高教師的說(shuō)課能力。要提高評(píng)課的質(zhì)量，試行評(píng)課者圍繞研究主題從值得肯定和尚有欠缺兩方面進(jìn)行評(píng)課，避免面面俱到和泛泛而談，要求每位評(píng)課者說(shuō)兩點(diǎn)，說(shuō)深入、說(shuō)具體。（ 6）進(jìn)一步明確教研組的權(quán)利和職責(zé)，做到責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一，充分發(fā)揮教研組的作用，積極開(kāi)展教研組工作的評(píng)估考核工作。六、打造學(xué)習(xí)型組織

9、，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。作為教師的天職，必須要更新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，否則名義上是教師，實(shí)際有文盲之嫌。比如，學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)，有的教師不會(huì)用電腦，一人上課，多方支持，這是課盲的表現(xiàn)；還有的教師基本功太差，三筆字沒(méi)有一種寫(xiě)得像樣的；有的學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)聽(tīng)完公開(kāi)課，教師不敢發(fā)言評(píng)課，就是評(píng)了也講不到點(diǎn)子上；最為普遍的是，新課改已幾年了，教師上課依然是新教材，老教法。如此現(xiàn)象，不加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)堅(jiān)決不行。把學(xué)校打造成學(xué)習(xí)型組織，是課程改革的需要，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是對(duì)學(xué)生起著潛移默化教育的需要。努力學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)水平，提高教育科研水平， 成為教授型、 專(zhuān)家型教師， 才能跟得上教

10、育形勢(shì)的發(fā)展，才能算得上合格的教師。教師從過(guò)去的“一碗水”，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴L(zhǎng)流水”、“自來(lái)水”。2、學(xué)校教學(xué)、教育管理（學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全管理、班主任管理、辦公秩序、青年教師管理等）中存在哪些突出問(wèn)題？如何解決這些問(wèn)題？一、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和安全管理方面：目前存在的主要問(wèn)題：l. 文明禮儀方面。主要體現(xiàn)在不說(shuō)普通話(huà)，隨意說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)、給同學(xué)起綽號(hào)、不管在學(xué)校還是在校外， 見(jiàn)了老師不打招呼， 旁若無(wú)人，在校園內(nèi)見(jiàn)到來(lái)賓要么圍觀(guān)， 要么視而不見(jiàn)。有損學(xué)校的教育形象。2、衛(wèi)生勞動(dòng)習(xí)慣差。據(jù)了解，目前，相當(dāng)一部分學(xué)生，在家每天早晨起床不疊被，不愛(ài)干家務(wù)。不講個(gè)人衛(wèi)生，手臉臟、衣服臟，甚至常?？匆?jiàn)一部

11、分小學(xué)生在校園內(nèi)隨意睡在樓道或院子內(nèi)，現(xiàn)象突出， 并且隨處隨意丟棄，更不可思議的是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于這一項(xiàng)現(xiàn)象無(wú)動(dòng)于衷，吃零食不去撿拾。破壞了干凈整潔的校園環(huán)境。3、行為習(xí)慣差 : 主要表現(xiàn)在出入樓門(mén)擁擠、樓道內(nèi)追逐打鬧、亂喊亂叫、集合或集會(huì)時(shí)說(shuō)話(huà)。 課前不進(jìn)教室，等到鈴聲響后才慢條斯理的去進(jìn)教室。 無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，做操時(shí)動(dòng)作不規(guī)范， 隊(duì)列不整齊。 有些學(xué)生隨意不出操， 為了整頓這一現(xiàn)象由體育教研組牽頭準(zhǔn)備在近幾周舉行一次全校性的體操競(jìng)賽。希望各班及早著手準(zhǔn)備。4、交通意識(shí)淡薄。在馬路上行走時(shí)不看紅燈，不注意來(lái)回車(chē)輛，嬉笑打鬧。隨意穿行馬路，放學(xué)途中不能列隊(duì)回家。5、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：多數(shù)學(xué)生考試成績(jī)雖

12、不低，但學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不好有些人認(rèn)為，成績(jī)比較好的小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)有什么問(wèn)題，其實(shí)不然。據(jù)了解，目前有不少學(xué)生不會(huì)捉筆，甚至六年級(jí)有多數(shù)學(xué)生也不會(huì)捉筆， 坐姿不正確， 上課聽(tīng)講不專(zhuān)心、說(shuō)話(huà)、 做小動(dòng)作等本學(xué)期學(xué)校也安排了低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字競(jìng)賽。 也希望科任教師在學(xué)生寫(xiě)字方面多下進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)力求使學(xué)生的姿勢(shì)規(guī)范。解決措施：1、文明禮儀方面: 通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班干部、小組長(zhǎng)以身作則教育同化全體學(xué)生，學(xué)校里，見(jiàn)到老師要恭恭敬敬地說(shuō)一句：老師好， 這是尊重別人的表現(xiàn)。這一行動(dòng)首先各班班干部、組長(zhǎng)要率先起榜樣作用，高年級(jí)同學(xué)為低年級(jí)同學(xué)起榜樣作用，不要有為難情緒，不要怕麻煩，要形成一種習(xí)慣，包括進(jìn)教室、

13、進(jìn)辦公室要打報(bào)告等細(xì)節(jié)行為。還有在公共場(chǎng)合，舉止文明，不爭(zhēng)不搶?zhuān)@是對(duì)他人尊重和關(guān)愛(ài)的表現(xiàn)。誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)，主動(dòng)幫助小同學(xué)解決困難。要求學(xué)生做到“四個(gè)輕”（說(shuō)話(huà)輕、 走路輕、 關(guān)門(mén)輕、 取放物品輕）“三個(gè)不”不趴窗臺(tái)、不串樓道和教室、不亂涂亂畫(huà)、 亂刻。學(xué)校團(tuán)委要通過(guò)一系列活動(dòng)號(hào)召大家積極行動(dòng)起來(lái)。2、在衛(wèi)生方面：衛(wèi)生是文明的標(biāo)志。我們要做好值日，教室堅(jiān)持一日三掃勤收拾，把爛紙撿掉，把垃圾倒掉。衛(wèi)生死角要打掃徹底，搞好每周一次的大掃除。提倡大家養(yǎng)成隨手撿起地面垃圾的習(xí)慣，堅(jiān)決反對(duì)和杜絕隨手亂扔現(xiàn)象。同學(xué)之間要互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)丟垃圾的同學(xué)要及時(shí)向值班老師和領(lǐng)導(dǎo)反映。學(xué)校要隨時(shí)通報(bào)，并扣減當(dāng)日班

14、級(jí)分?jǐn)?shù)，對(duì)衛(wèi)生差的學(xué)生要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。3、安全方面。1）要按學(xué)校的要求做，聽(tīng)從老師的管理，上樓下樓、出操、課間活動(dòng)都要把安全放在第一位，珍愛(ài)生命，提高自我保護(hù)意識(shí)，牢固樹(shù)立“安全第一”的觀(guān)念。出操時(shí)要列隊(duì)出樓門(mén)，活動(dòng)課結(jié)束時(shí)要有序進(jìn)入樓道，不擁擠， 不搞惡作劇。要把全國(guó)發(fā)生的多起校園事故牢記于心，警鐘長(zhǎng)鳴。2）走讀學(xué)生在步行上學(xué)和回家時(shí)，進(jìn)出校門(mén)應(yīng)當(dāng)按秩序行走，不擁擠，不打鬧。通過(guò)路口或者橫過(guò)馬路時(shí)要注意來(lái)往的行人、車(chē)輛，確認(rèn)安全后方可通過(guò)。禁止家長(zhǎng)擁擠在校門(mén)口接送學(xué)生。3）不到小攤小販購(gòu)買(mǎi)食物，不吃不潔食物，喝水要講究衛(wèi)生，不在學(xué)校喝生水，注意身體健康。春季是流感、水痘、腮腺炎、流腦等傳染病

15、流行季節(jié)，當(dāng)前冬春交替，氣候變化快，要加強(qiáng)預(yù)防。4、利用“國(guó)旗下的講話(huà)”進(jìn)行規(guī)范教育。國(guó)旗下的講話(huà)，內(nèi)容豐富多彩，“國(guó)旗下講話(huà)”要緊跟目前形勢(shì)或有關(guān)節(jié)日，紀(jì)念日，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講話(huà)，要緊密配合學(xué)校工作，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。5、家校配合，社會(huì)支持。學(xué)校要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，分析學(xué)生的思想狀況和存在的問(wèn)題，共同商討糾正孩子不良行為的對(duì)策。 每學(xué)期開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解一些家庭教育知識(shí)和該學(xué)期學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略， 聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。二、班主任管理方面：?jiǎn)栴}一、 事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)的問(wèn)題。部

16、分班主任精力外移，工作缺乏熱情，同學(xué)生缺乏共同語(yǔ)言，師不知生，不會(huì)做思想工作；班主任管理能力一般，不會(huì)用規(guī)章制度管理，對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的一些新情況估計(jì)不足，感到力不從心， 缺乏自信， 面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生群體和管理形勢(shì)措施不多，以致出現(xiàn)不愿管、不敢管、不會(huì)管等現(xiàn)象；管理教育工作隨意性很大，缺乏威信，不敢較真。問(wèn)題二、缺乏分析和解決問(wèn)題的能力。個(gè)別班主任面對(duì)一些成分復(fù)雜，思想活躍， 見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生以及一些 “關(guān)系生” 出現(xiàn)的自我約束意識(shí)差， 學(xué)習(xí)不積極等諸多問(wèn)題， 沒(méi)有靜下心來(lái)認(rèn)真的研究和分析，找出真正解決問(wèn)題的措施和辦法，而是一味的怨天尤人，發(fā)牢騷，推脫責(zé)任。解決班主任問(wèn)題關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)班主任積極性

17、的問(wèn)題。1、重視班主任工作，不僅要落實(shí)在行動(dòng)上，也要表現(xiàn)在口頭上。班主任工作非常重要，讓這種思想成為每一位教職工的共識(shí)。讓當(dāng)班主任的老師有一種自豪感， 讓沒(méi)有當(dāng)班主任的老師覺(jué)得有一種羨慕感。這是一種心理暗示，很有效的。2、加大班主任校本培訓(xùn)，重視班主任能力的培養(yǎng)和提升，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，走可持續(xù)發(fā)展之路。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，班主任的工作千頭萬(wàn)緒，很煩雜， 但班主任工作并非簡(jiǎn)單的體力活，而是有很大的科技含量。因此，班主任應(yīng)該專(zhuān)業(yè)化。一方面，班主任在上崗之前必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，合格以后才能上崗；另一方面，對(duì)于在崗的班主任，我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，既要使班主任抓好常規(guī)管理， 為班級(jí)管理工作多付出，更要給他們提供學(xué)習(xí)

18、、深造、進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。 給班主任提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們不僅要學(xué)校內(nèi)的，還要學(xué)校外的， 我們可以組織班主任看一些優(yōu)秀教育家的教育演講，我們可以邀請(qǐng)外校的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)、 甚至優(yōu)秀的企業(yè)管理者到我們學(xué)校作報(bào)告。我們也可以到兄弟學(xué)校來(lái)參觀(guān)，分批組織教師外出參加班主任培訓(xùn)。3、要讓每一個(gè)班主任都相信自己有成為名師的可能性。能否讓每一位教師都覺(jué)得自己有成為名師的可能性，取決于工作是否能受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定， 直接影響了老師工作的上進(jìn)心和開(kāi)拓性。很多老師很看重自己的發(fā)展?jié)摿?，他們的工作能力和成?jī)?nèi)绻軌蚴艿接嘘P(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，那么他們工作的積極性會(huì)更高。班主任也需要激勵(lì)， 我們經(jīng)常說(shuō)

19、對(duì)待學(xué)生要有足夠的耐心，要多鼓勵(lì)， 多予以肯定。 作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)或者其他主管領(lǐng)導(dǎo)， 對(duì)待老師也要有足夠的耐心，相信他們一定不會(huì)辜負(fù)你的期望，把你交辦的事情辦好。 要多肯定他們的成績(jī)， 即使他的工作不是那么令人滿(mǎn)意，至少要讓這個(gè)老師覺(jué)得您是信任他的、 重用他的， 您可以利用私下談話(huà)的時(shí)間給他指出不足之處，要讓他知道他的大部分工作你還是肯定的。只有老師有了積極性，鼓勵(lì)學(xué)生、 耐心做學(xué)生工作才有可能性。一個(gè)老師如果一直生活或工作在批評(píng)和不如意之中，他很有可能把這種怨氣轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，耐心就會(huì)變成暴躁，管理班級(jí)的方法也會(huì)變得簡(jiǎn)單、粗暴。4、要有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。做為班主任 多拿一些班主任費(fèi)本無(wú)可厚非。我

20、們無(wú)權(quán)看低他們，他們用自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，同樣很高尚。所以按照勞動(dòng)法規(guī)定支付老師工資、津貼、加班補(bǔ)助，依據(jù)學(xué)校的財(cái)力，能多發(fā)就多發(fā)。 不無(wú)故占用老師的休息時(shí)間，包括上班時(shí)間內(nèi)的課余時(shí)間，開(kāi)會(huì)時(shí)間要縮短， 減少超過(guò)半個(gè)小時(shí)的會(huì)議。開(kāi)會(huì)時(shí)間應(yīng)該當(dāng)作老師上班工作的時(shí)間，可以考慮適當(dāng)予以補(bǔ)助。成立相應(yīng)的的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀、 踏實(shí)苦干的班主任予以獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是日常管理、考試成績(jī)，還可以是其他形式的競(jìng)賽，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織、班會(huì)觀(guān)摩、歌詠比賽、學(xué)風(fēng)競(jìng)賽等等，不定時(shí)，不定期，獎(jiǎng)勵(lì)不一定都是獎(jiǎng)金，依據(jù)活動(dòng)的大小而定，有時(shí)甚至一個(gè)筆記本、一個(gè)紀(jì)念品都行，重在鼓勵(lì)參與。5、設(shè)身處地為班主任著想，替他

21、們解除后顧之憂(yōu)。要經(jīng)常找班主任老師談話(huà)，了解他們的思想和行為，做班主任的知心朋友。班主任工作任務(wù)重，壓力大，有很多老師家庭負(fù)擔(dān)也很重，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠多為班主任著想，替他們解除后顧之憂(yōu)， 他們也會(huì)有更多的時(shí)間投入到工作中來(lái)，工作會(huì)更加賣(mài)力。我們應(yīng)該在有限的時(shí)間限制內(nèi)，加強(qiáng)老師的工作效率，為老師們多擠出一點(diǎn)休息、娛樂(lè)、鍛煉身體、陪家人孩子的時(shí)間。6、建立科學(xué)、規(guī)范、合理的班主任制度。人都有惰性， 班主任工作積極性的保持依賴(lài)于制度的規(guī)范，建立一套規(guī)范合理的制度很有必要。 班主任制度制訂要實(shí)行民主集中制，要充分征求班主任老師的意見(jiàn)，這樣執(zhí)行起來(lái)效率會(huì)更高、效果也會(huì)更好。三、辦公秩序方面：1、抓學(xué)習(xí)。

22、以知識(shí)和智慧管理學(xué)校，提高學(xué)校規(guī)范管理、科學(xué)管理的重要途徑。要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”，建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)制度，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力學(xué)政治、學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)新知識(shí)，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)而不厭、學(xué)以致用，才能使學(xué)校各項(xiàng)工作在不斷學(xué)習(xí)中求發(fā)展，求進(jìn)步。2、抓隊(duì)伍。要做到常規(guī)管理、規(guī)范辦學(xué)，干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要切實(shí)樹(shù)立 “學(xué)高為師， 身正為范” 的意識(shí)， 強(qiáng)調(diào) “身教重于言教” ，帶頭講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，講大局、講原則、講服務(wù)、講奉獻(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，自加壓力，永遠(yuǎn)保持良好的精神狀態(tài)，贏(yíng)得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。3、抓

23、制度。制度，是一種規(guī)矩，一種標(biāo)尺，一種統(tǒng)一的要求，是學(xué)校常規(guī)管理、規(guī)范辦學(xué)的重要保障?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，沒(méi)有嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的制度保證，是不可能做到規(guī)范管理的，必須立規(guī)矩，建制度， 做到說(shuō)理教育和制度管理結(jié)合，提倡自覺(jué)與強(qiáng)制要求相輔，懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，用制度管人，制度面前人人平等，嚴(yán)格要求，對(duì)事不對(duì)人，一碗水端平，使全體師生從不自覺(jué)到自覺(jué)，從不習(xí)慣到習(xí)慣，一絲不茍，自覺(jué)養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。4、抓質(zhì)量。提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的核心，教育教學(xué)質(zhì)量的高低，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，是一所學(xué)校的立校、生存之本。因此，學(xué)校要牢固樹(shù)立“以教學(xué)為中心”和“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展

24、” 的觀(guān)念， 苦練內(nèi)功， 增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能和育人素質(zhì)，培養(yǎng)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)， 以一流的教學(xué)，一流的質(zhì)量滿(mǎn)足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，才能辦人民滿(mǎn)意的教育。5、抓細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”。抓常規(guī)管理一定要樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事，事事見(jiàn)精神”的理念，從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。促進(jìn)規(guī)范管理水平的提高。6、抓活動(dòng)?；顒?dòng)是學(xué)校對(duì)外宣傳的“窗口”和“名片”，是形成特色辦學(xué)的有效途徑。抓活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)拼搏精神，陶冶學(xué)生情操， 形成較強(qiáng)的凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。學(xué)校應(yīng)通過(guò)組織各種豐富多彩的文體活動(dòng)，寓教于樂(lè)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)

25、，張揚(yáng)修改，陶冶情操，形成生活活潑，充滿(mǎn)朝氣的校園氛圍，形成學(xué)校特色、名片，才能更大限度地增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校成為社會(huì)、家長(zhǎng)放心、學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。7、抓環(huán)境。優(yōu)良的校園環(huán)境潛移默化地影響著學(xué)生的思想感情和生活方式。因此要規(guī)范學(xué)校辦學(xué)一定要高度重視校園文化建設(shè)，讓花草樹(shù)木美化校園，讓語(yǔ)言文字凈化校園，讓健康向上的文化活動(dòng)豐富校園，讓校園的每一寸土地、 每一棵花草和每一塊墻壁都“會(huì)說(shuō)話(huà)”，發(fā)揮其特有的育人功能，使校園處處充滿(mǎn)文明、健康、科學(xué)、高雅的氣氛，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境。8、抓落實(shí)。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，但最重要的是求實(shí)、務(wù)實(shí)、抓落實(shí)，要“三分決策，七分落實(shí)” 才能收到實(shí)

26、效。 凡事抓而不緊，抓而不實(shí)， 等于不抓。 只布置， 不落實(shí)、 不檢查、不總結(jié)，再好的計(jì)劃、理論，再高的要求，再完善的制度、守則，也只是紙上談兵，一紙空文。抓落實(shí)是一個(gè)艱苦的實(shí)踐過(guò)程，必須戒虛名，注重實(shí)際，戒空變，注重實(shí)干，戒漂浮，注重實(shí)踐，戒形式，注重實(shí)效，做到腳跟實(shí)地，持之以恒，切忌忽冷忽熱，才能使學(xué)校常規(guī)工作樁樁落到實(shí)處，件件產(chǎn)生效益，使學(xué)校管理上水平、上檔次。9、抓創(chuàng)新。學(xué)校的各項(xiàng)工作要有成效、有特色，必須要有創(chuàng)新意識(shí)和精神，富于想象力和創(chuàng)造力，以超前的思維、境界來(lái)謀劃學(xué)校的發(fā)展，搶占治校辦學(xué)的制高點(diǎn)，打好主動(dòng)戰(zhàn)，一定要克服工作上滿(mǎn)足于一般化或固步自封、自以為是的思想，創(chuàng)建有利于“創(chuàng)新

27、”的環(huán)境氛圍，在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上，求新、求變、求實(shí)、求高效率，努力做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，使學(xué)校的各項(xiàng)工作充滿(mǎn)生機(jī)與活力，努力創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，攀事業(yè)高峰。10、抓總結(jié)?？偨Y(jié)是一個(gè)自我反思的過(guò)程，也是思維創(chuàng)新的過(guò)程，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，不斷從成功中尋找規(guī)律，豐富經(jīng)驗(yàn)，升華理念，不斷從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)、規(guī)范管理的過(guò)程。通過(guò)總結(jié)，可以找出差距，看到問(wèn)題，認(rèn)清形勢(shì)，戒驕戒躁，自加壓力，迎頭趕上；通過(guò)總結(jié)，不斷反思自省，完善工作，才能永遠(yuǎn)保持高昂的斗志，飽滿(mǎn)的熱情，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷謀求學(xué)校新的發(fā)展。四、青年教師管理方面：1、制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)。青年教師的

28、培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此制定科學(xué)、 系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、 目標(biāo)是首要任務(wù)。首先要抓好教學(xué)基本功，因?yàn)榻虒W(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年教師準(zhǔn)確把握課標(biāo)、正確處理教材和靈活運(yùn)用教法的能力， 全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，幫助青年教師明確方向。2 、常抓不懈，促其鉆研。每學(xué)期開(kāi)學(xué)要安排學(xué)初聽(tīng)課表，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開(kāi)學(xué)初全體青年教師，全

29、面聽(tīng)課， 了解老師們對(duì)教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學(xué)期中，是全校性的觀(guān)摩課和探索課，由學(xué)科帶頭人、骨開(kāi)教師展示課、示范課，這些活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽(tīng)課活動(dòng)， 青年教師們都踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄。通過(guò)認(rèn)真的執(zhí)行聽(tīng)課制度， 全體青年教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、 上課，深入鉆研教材、 教法與學(xué)法， 教學(xué)水平逐年提高，青年教師迅速成長(zhǎng)，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。3 、在“學(xué)”字上下功夫。學(xué)校除指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、 先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法， 使他們更新教育觀(guān)念，了解未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)安排青年教師參加各級(jí)各類(lèi)校內(nèi)

30、、校外培訓(xùn)，使青年教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。實(shí)施“老帶新”結(jié)對(duì)計(jì)劃。學(xué)校為每一位青年教師選配有經(jīng)驗(yàn)、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)師傅， 建立“師徒協(xié)作”的共同體，師傅幫助徒弟制定三年發(fā)展規(guī)劃及每學(xué)期具體工作計(jì)劃，每學(xué)期按計(jì)劃開(kāi)展工作，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用?！耙岳蠋隆薄ⅰ耙?xún)?yōu)帶新”、“以學(xué)促新”等方式，帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)， 即指導(dǎo)備課聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高。 通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂。4、在“研”字上求實(shí)效。以教研促提高。一個(gè)優(yōu)秀教師

31、必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書(shū)育人的天職。針對(duì)青年教師剛走出校門(mén)的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞“專(zhuān)題式校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”的課題，先進(jìn)行專(zhuān)題研討，然后帶頭上好上教學(xué)研討示范課，再推動(dòng)全體教師參與研討，實(shí)現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的。在反思上下功夫。在教學(xué)反思中提高教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)化水平。3、學(xué)校教學(xué)、教育管理中哪些措施或做法你感覺(jué)實(shí)效性強(qiáng)可以繼續(xù)堅(jiān)持？1、設(shè)立長(zhǎng)助理制度。上學(xué)期推行校長(zhǎng)助理制度取得了很好的效果。通過(guò)聽(tīng)取團(tuán)支部書(shū)記反映的各個(gè)方面的問(wèn)題， 可以很好的化解學(xué)生和學(xué)校之間的矛盾， 創(chuàng)造更加人性化的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。比如上學(xué)期學(xué)生反映的暖氣的問(wèn)題、打飯秩序的問(wèn)題、飯菜質(zhì)量的問(wèn)題、分餐中出現(xiàn)的問(wèn)題、 學(xué)生文明禮儀的問(wèn)題等等， 通過(guò)升旗儀式定期對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反饋， 不僅能讓學(xué)生形成主人翁意識(shí)，還可以解決學(xué)生中切實(shí)存在的問(wèn)題。2、推行陽(yáng)光大課間活動(dòng)。學(xué)生沒(méi)有健康的體魄學(xué)習(xí)上也沒(méi)有保證。學(xué)生就應(yīng)該