半截塔中學(xué)英語(yǔ)組課改總結(jié)

1、半截塔中學(xué)英語(yǔ)組課改總結(jié)半截塔中學(xué)英語(yǔ)組轉(zhuǎn)眼間，初中英語(yǔ)新課程改革實(shí)施已經(jīng)兩年多的時(shí)間了。課改的效果如何，在實(shí)施過(guò)程中取得了那些成績(jī)又出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我們英語(yǔ)組同事們平時(shí)的研究、探討、反思和總結(jié)，現(xiàn)在把我們半截塔中學(xué)的具體情況，拿出來(lái)和兄弟學(xué)校的同事們做一交流，肯望指教，共同進(jìn)步。成功的經(jīng)驗(yàn)和做法：1、注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。英語(yǔ)每個(gè)單元都有一個(gè)話題，只要這節(jié)課有時(shí)間，我們都會(huì)讓學(xué)生在新課前35分鐘做Free talk，課前不布置任務(wù)，在課上臨時(shí)準(zhǔn)備，這樣既可以復(fù)習(xí)本單元的句型，又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，即使學(xué)生說(shuō)的不是太好，只要他們動(dòng)腦筋想了，積極的去做了，我覺(jué)得就是一種收獲。2、注重課前的

2、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課下預(yù)習(xí)只是應(yīng)付老師，并不是主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去預(yù)習(xí)，老師檢查的松，大部分同學(xué)不做，老師檢查的嚴(yán)，大部分同學(xué)抄。針對(duì)這種情況，我們采取課上預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)情，盡量少設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂課都能掌握。課上預(yù)習(xí)，多數(shù)同學(xué)能主動(dòng)翻閱課本，尋找答案，必要時(shí)，他會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。3、注重小組長(zhǎng)的培養(yǎng)和小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用。每一節(jié)課，教師留完任務(wù)，都要強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的任務(wù)，不但要組織本組學(xué)生討論，還要根據(jù)內(nèi)容的難易程度給組內(nèi)成員分工，更要注意給組內(nèi)成績(jī)稍差的同學(xué)分配任務(wù)，讓他們有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如：一次討論中，先整體討

3、論，所有任務(wù)都完成了，組長(zhǎng)在安排以下內(nèi)容，誰(shuí)板書(shū)，誰(shuí)講解，誰(shuí)給本組補(bǔ)充，誰(shuí)給別的組點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑，讓每個(gè)人都有任務(wù)。組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重觀察本組這節(jié)課中誰(shuí)表現(xiàn)的最好，誰(shuí)表現(xiàn)的不是太好，根據(jù)情況，提出下節(jié)課的努力方向。不能為了本組得高分，全由學(xué)習(xí)好的來(lái)展示。合作學(xué)習(xí)時(shí)，突出重點(diǎn)，需要合作的才合作。板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容，而不是面面俱到，全部寫(xiě)到黑板上。4、注重評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用。為方便教師對(duì)每學(xué)習(xí)小組進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)校為每班配備了評(píng)價(jià)小黑板，教師及時(shí)打分，學(xué)生也能及時(shí)觀察每組得分，積極彌補(bǔ)不足之處，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也不斷地運(yùn)用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。另外，學(xué)校制定了優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，優(yōu)秀組員實(shí)施方案，

4、定期對(duì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，優(yōu)秀組員進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)小組的合作。初一郭偉老師和我在這學(xué)期對(duì)學(xué)生的單詞和單元測(cè)試都進(jìn)行了評(píng)價(jià)。每三個(gè)單元進(jìn)行一次競(jìng)賽，單詞競(jìng)賽分層進(jìn)行，所有1號(hào)同學(xué)進(jìn)行比賽，所有2號(hào)同學(xué)進(jìn)行比賽，以此類推，根據(jù)每號(hào)組人數(shù)的多少獎(jiǎng)勵(lì)第一名或前兩名，發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)狀。單元測(cè)試進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，求出每小組的平均分，將每小組成績(jī)打印出來(lái)，讓每個(gè)小組進(jìn)行參考，看一看本組與其他組差多少，從而確定努力方向。給排在前兩名的小組發(fā)獎(jiǎng)狀，每三個(gè)單元進(jìn)行一次總評(píng)，分別進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法，對(duì)大部分學(xué)生都起到了激勵(lì)的作用，尤其單詞競(jìng)賽，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有了信心，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。5、積極探討

5、符合本校學(xué)情的英語(yǔ)教學(xué)模式。胡校長(zhǎng)創(chuàng)立了英語(yǔ)“兩步三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。（一）、出示目標(biāo)（二）、第一步（基礎(chǔ)知識(shí)）一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，二環(huán)節(jié)：小組合作三環(huán)節(jié)：展示矯正，小結(jié)（知識(shí)點(diǎn)）（三）、第二步（鞏固練習(xí)）一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，二環(huán)節(jié)：小組合作三環(huán)節(jié)：展示矯正（四）、目標(biāo)檢測(cè)（五）、總結(jié)：知識(shí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)等。6、注重整和教學(xué)資源。要想讓大部分學(xué)生將當(dāng)堂知識(shí)掌握，那我們就要相應(yīng)的減小課堂容量，但課時(shí)是有限的，因此我們對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了整和，比如將每個(gè)單元的selfcheck都融合到其他課時(shí)當(dāng)中或放在每節(jié)課的目標(biāo)檢測(cè)當(dāng)中。該刪的刪（刪了部分學(xué)生活動(dòng)），該增的增（增加了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)）。7、逐步嘗試分層教學(xué)。學(xué)生

6、知識(shí)水平參差不齊，有的記得快，有的記的慢，所以給學(xué)習(xí)稍好的同學(xué)多設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的練習(xí)，但這種課型很難調(diào)控，效果也不是很好。(單詞競(jìng)賽)8積極進(jìn)行課題研究。根據(jù)本組的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我組在胡校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，確立了“如何讓農(nóng)村初中生在英語(yǔ)課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)探究與實(shí)施”的課題研究，每次課例研討，我們都圍繞著這個(gè)課題去研討。在平時(shí)的課堂中，我們也在不斷的嘗試，看哪一種教學(xué)方法和教學(xué)模式更適合當(dāng)前的學(xué)生。9、堅(jiān)持進(jìn)行反思和總結(jié)。每一節(jié)課下來(lái)，不但教師進(jìn)行反思和總結(jié)，也學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)本節(jié)課自己的收獲，以及自己的感受，下一節(jié)課怎樣去學(xué)習(xí)。比如有同學(xué)寫(xiě)到“這節(jié)課我沒(méi)有完全認(rèn)真聽(tīng)講，我只學(xué)會(huì)

7、了一部分知識(shí)，下節(jié)課我要努力學(xué)習(xí)，追上其他同學(xué)?！蓖瑫r(shí)，教師還要對(duì)本節(jié)課的打分進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)最好的，鼓勵(lì)稍差的。新課改面臨的問(wèn)題 1、學(xué)生課下不能按要求獨(dú)立自主預(yù)習(xí)，導(dǎo)致課時(shí)不夠用，以至于完不成教學(xué)任務(wù)。2、小組合作學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)處于主導(dǎo)地位，什么都是組長(zhǎng)說(shuō)，組長(zhǎng)展示，其他同學(xué)不思考，只是將組長(zhǎng)的答案一抄。3、多數(shù)學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑能力，指不出知識(shí)方面的錯(cuò)誤，人云亦云。4、大部分學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是真心實(shí)意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。5、部分學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)無(wú)動(dòng)于。6、教師語(yǔ)言評(píng)價(jià)方面不到位。 7、學(xué)生不能很好的記憶單詞。常規(guī)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的思路和做法：初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程要經(jīng)過(guò)“感知理解鞏固運(yùn)用檢測(cè)”五個(gè)基本階段，這是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程。因此我們?cè)O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，遵循了下列原則：1. 制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)