課程體系改革總結(jié)

1、機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)電子信息與自動(dòng)化系 機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)為保證對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及用人單位對(duì)于畢業(yè)生能力方面不斷提高的要求，在課程設(shè)置方面：機(jī)電一體化專業(yè)在保持以機(jī)電知識(shí)為核心，重點(diǎn)突出動(dòng)手能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以必須、夠用為度，專業(yè)技能知識(shí)要專而精，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。按照市教委關(guān)于加強(qiáng)我市高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干意見的要求，調(diào)整三年制教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置以強(qiáng)調(diào)能力為本，理論知識(shí)以應(yīng)用為目的，針對(duì)專業(yè)核心能力設(shè)置課程，優(yōu)化課程組合，精選課程內(nèi)容，將理論課、實(shí)踐課、課題作業(yè)融為一體，并結(jié)合學(xué)生就業(yè)和職業(yè)技能取證進(jìn)行調(diào)整。一專業(yè)主干課改革：一

2、）、 課程體系與結(jié)構(gòu)模塊化的課程體系以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線組建課程，以職業(yè)能力構(gòu)成課程體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)能力分析，機(jī)電專業(yè)形成模塊化的理論教學(xué)體系與課程結(jié)構(gòu)，有助于完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，使得整個(gè)知識(shí)教育內(nèi)容變得明晰、可分解和可操作。一方面不同層次的課程內(nèi)容可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展和特色靈活配置，另一方面整體結(jié)構(gòu)上不同模塊之間的密切相關(guān)也保證了課程的系統(tǒng)性。 在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，以“必需，夠用”為原則，突出實(shí)用性、先進(jìn)性，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)部分課程的綜合化，在教學(xué)中不斷引入新技術(shù)，新知識(shí)，構(gòu)建新的課程體系。目前在實(shí)施培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃中將課程結(jié)構(gòu)分為

3、以下幾個(gè)部分：（一） 公共課部分工科的公共基礎(chǔ)教學(xué)包括高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、政治理論與法律基礎(chǔ)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、英語、體育、心理健康教育、軍訓(xùn)。（二）專業(yè)理論部分1. 專業(yè)大類基礎(chǔ)課程；機(jī)械學(xué)和電共工學(xué)是支撐專業(yè)大類知識(shí)的的基礎(chǔ)，也是厚基礎(chǔ)的內(nèi)容所在。 1） 機(jī)械類課程是傳統(tǒng)教學(xué)的最主要部分，隨著現(xiàn)代機(jī)械工程技術(shù)發(fā)展，其教學(xué)內(nèi)容必須有較大的改革。課程如下： 機(jī)械制圖及CAD、工程力學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)，機(jī)械設(shè)計(jì)。 2） 電類基礎(chǔ)課則是面向21世紀(jì)進(jìn)行人才培養(yǎng)所必須要加強(qiáng)的內(nèi)容。，因此課程設(shè)置為： 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動(dòng)及C語言編程。 2. 專業(yè)培養(yǎng)課程： 1） 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課：諸如單

4、片機(jī)應(yīng)用技術(shù)，PLC應(yīng)用技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)，在理論教學(xué)體系中具有承上啟下的作用，屬于引導(dǎo)性課程，它們和前述的理論基礎(chǔ)課是厚基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。 2） 專業(yè)主干綜合課程：本部分反映了專業(yè)培養(yǎng)的特色和水平，是課程的重要內(nèi)容，課程內(nèi)容應(yīng)充實(shí)新發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成果，避免學(xué)生偏向一門專業(yè)課,強(qiáng)調(diào)接觸多門學(xué)科，使學(xué)生建立系統(tǒng)工程概念，掌握綜合實(shí)用知識(shí)解決實(shí)際工程問題，進(jìn)行綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)置了如下整合性課程：機(jī)電一體化、機(jī)床電器控制、機(jī)床數(shù)控技術(shù)、數(shù)控編程、工廠供電。3） 專業(yè)選修課程：本部分在于拓寬專業(yè)知識(shí)面，加強(qiáng)素質(zhì)教育，使學(xué)生個(gè)性和才能的全面得到發(fā)展 。設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、PROTEL、自動(dòng)

5、機(jī)與自動(dòng)線。（三）實(shí)踐教學(xué)部分包括課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)兩部分。除了各個(gè)課程自身的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)外，綜合實(shí)踐教學(xué)部分分成三個(gè)模塊結(jié)構(gòu)： 1.機(jī)械基礎(chǔ)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié) 主要內(nèi)容包括機(jī)械認(rèn)知的金工實(shí)習(xí)，制圖測繪，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，總共7周，并面向21世紀(jì)，與傳統(tǒng)的實(shí)踐內(nèi)容相比增加計(jì)算機(jī)CAD，CAM內(nèi)容，并去掉相應(yīng)陳舊部分，以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展。03級(jí)機(jī)械制圖及CAD分3學(xué)期168學(xué)時(shí)，04、05級(jí)減為2學(xué)期130學(xué)時(shí)。通過這一部分的綜合實(shí)踐，建立機(jī)械基礎(chǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和綜合所學(xué)理論知識(shí)，提高實(shí)踐設(shè)計(jì)能力。 2.電學(xué)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)、維修電工實(shí)訓(xùn)及取證共5周時(shí)間

6、，掌握維修電工的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)常用電氣挖控制電路的設(shè)計(jì)、安裝、測試及故障排除方法；對(duì)單片機(jī)控制的簡單系統(tǒng)能進(jìn)行調(diào)試；能利用可編程控制器編程。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的親身試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技術(shù)能力和系統(tǒng)思考問題的方法。3.機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì) 總計(jì)16周，其中增加了2周的數(shù)控實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握一到兩種數(shù)控機(jī)床的操作。4.03級(jí)職業(yè)技能課時(shí)1140學(xué)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)時(shí)1382學(xué)時(shí)，約占計(jì)劃總學(xué)時(shí)的48%；04、05級(jí)職業(yè)技能課時(shí)1200學(xué)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)時(shí)1352學(xué)時(shí)，約占計(jì)劃總學(xué)時(shí)的48%。 （四）實(shí)行了雙證制本專業(yè)畢業(yè)生必須取得全國高等職業(yè)學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A或B級(jí)證書以外，還必須獲得以下的

7、資格證書中的一種：(1) 獲取全國高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試一級(jí)證書(2) 獲取“維修電工”中級(jí)工證書(3) 獲取“CAD/CAM”證書。(4) 獲取“數(shù)控加工”中級(jí)工證書大力推行雙證書制，推進(jìn)由“終結(jié)教育”發(fā)展為“終身教育”的進(jìn)程，在學(xué)校內(nèi)建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，搞好職業(yè)技能鑒定，力爭通過勞動(dòng)和社會(huì)保障部門批準(zhǔn)，建立職業(yè)技能鑒定所，使在校高職畢業(yè)生80%獲得中級(jí)職業(yè)資格證書，部分獲得高級(jí)職業(yè)資格證書，少數(shù)拔尖學(xué)生可獲得技師職業(yè)資格。二專業(yè)課教師的選定與培養(yǎng)：在專業(yè)課教師的選派上，除本校本專業(yè)的中高級(jí)教師擔(dān)任課程外，本著對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們還從社會(huì)上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司、高等院校聘請(qǐng)了部分有豐富

8、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力強(qiáng)的專業(yè)人員充實(shí)到我們教學(xué)第一線，以彌補(bǔ)本專業(yè)教師與專業(yè)人員相比理論強(qiáng)、實(shí)踐較差的缺陷，以達(dá)到培養(yǎng)出合格學(xué)生的目的。與此同時(shí)，為提高本校教師的業(yè)務(wù)水平及能力，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及系部的支持下，專業(yè)課的教師專業(yè)課的教師主動(dòng)走向社會(huì)，無論在授課理念及工作應(yīng)用能力上有了較大的提高，而且還了解到目前乃至今后一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)需要什么能力的人才，從而可以在實(shí)際教學(xué)中掌握相應(yīng)的教學(xué)改革方法及教學(xué)實(shí)施手段，以達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。三教學(xué)特色：結(jié)合機(jī)電專業(yè)特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，無論是專業(yè)基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，各任課教師均采用了多媒體教學(xué)方法和電子課件，其優(yōu)勢(shì)在于即完成了理論教學(xué)，又非常直觀的讓學(xué)

9、生在相關(guān)系統(tǒng)環(huán)境中實(shí)際操作，在基本操作中，教師們充分利用中實(shí)際的案例教學(xué)，使學(xué)生們有了一種社會(huì)“實(shí)用感”。通過靈活的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生提供了適應(yīng)勞動(dòng)力市場和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源，通過設(shè)置選修課程，使其適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，用靈活的課程結(jié)構(gòu)滿足企業(yè)和用人單位及學(xué)習(xí)者的不同需要，達(dá)到了辦學(xué)的目的。四教學(xué)改革成效：經(jīng)過教學(xué)改革，01級(jí)學(xué)生通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，掌握了當(dāng)前用人單位對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的最新要求和知識(shí)：掌握先進(jìn)的企業(yè)對(duì)技能型人才知識(shí)及實(shí)際操作能力的需求；對(duì)學(xué)員向技能人才方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)；02級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程期的學(xué)習(xí)，更加了解和掌握了相應(yīng)的動(dòng)手能力；03級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的機(jī)電專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，并對(duì)職業(yè)技能有了進(jìn)一步的掌握。教學(xué)中堅(jiān)持雙證通融教學(xué)