在閱讀中成長(zhǎng)

1、 在閱讀中成長(zhǎng)讀蘇霍姆林斯基給教師的建議有感“如果少年、男女青年沒(méi)有自己心愛(ài)的書(shū)和喜愛(ài)的作家，那么他們完滿的、全面的發(fā)展就是不可設(shè)想的。我要培養(yǎng)一個(gè)人，設(shè)計(jì)他的個(gè)性，我就始終努力使我的每一個(gè)學(xué)生早在小學(xué)起就建立自己的小藏書(shū)箱。中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生的藏書(shū)量已經(jīng)相當(dāng)可觀大約有100到150本書(shū)。就像音樂(lè)家不隨時(shí)拿起自己心愛(ài)的樂(lè)器就不能生活一樣，一個(gè)有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛(ài)的書(shū)就無(wú)法生存?！碧K霍姆林斯基在給教師的建議100條中，在很多條里反復(fù)提到讀書(shū)的重要性，他對(duì)學(xué)生的讀書(shū)真是太重視了！在蘇大師看來(lái)，讀書(shū)就是教育，教育就是讀書(shū)。一、教師要成為讀書(shū)愛(ài)好者“我想建議我們的教師們：如果你們想使自己的

2、教學(xué)成為藝術(shù)，磨礪自己的語(yǔ)言吧！在我們民族語(yǔ)言那取之不盡的寶庫(kù)中，尋找能讓孩子們眼睛閃出興奮之光的瑰寶。要用美麗的語(yǔ)言給孩子們講美麗的周?chē)澜??！薄敖逃乃囆g(shù)，首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù)?！薄敖逃叩恼Z(yǔ)言有著強(qiáng)大無(wú)比的力量。語(yǔ)言是一種最精細(xì)、最銳利的工具，我們的教師應(yīng)當(dāng)善于利用它去啟迪學(xué)生們的心扉?！薄耙恍﹥?yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海?！弊x著蘇大師的文章，這些有關(guān)讀書(shū)的字眼深深地印在我的腦海里，它明確地告訴我：教師要成為讀書(shū)愛(ài)好者，教師要終生讀書(shū)。為什么我們的課堂上總有些孩子注意力不集中？因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)言不夠魅力。二十多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：無(wú)論是

3、普通課堂還是多媒體課堂，語(yǔ)言都是至關(guān)重要的。沒(méi)有親切生動(dòng)的語(yǔ)言，教師如何與學(xué)生恰到好處地溝通；沒(méi)有恰如其分的語(yǔ)言渲染，教師如何創(chuàng)設(shè)感人的情境；沒(méi)有那些讓孩子眼睛閃出興奮之光的語(yǔ)言，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；沒(méi)有那些力量強(qiáng)大的語(yǔ)言，教師如何去啟迪學(xué)生的心扉“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師只有成為讀書(shū)愛(ài)好者，不斷地從書(shū)本中汲取語(yǔ)言精華，才能常教常新，才能使教育之花永不凋謝！二、教師要誘導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)“一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的差生。如果在小學(xué)里沒(méi)有教會(huì)他迅速閱讀，他日后在學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到無(wú)法克服的困難。迅速地、有理解地、有表情地閱讀這是預(yù)防智力惰性和學(xué)習(xí)落后的可靠手段之一，這也是一

4、個(gè)人沿著它向智力文明的頂點(diǎn)攀登的一條崎嶇小路?！毙抡n標(biāo)指出：努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師用教材教學(xué)生，教材的最終作用在于通過(guò)它，使孩子們學(xué)會(huì)讀書(shū)、喜歡讀書(shū)。教材是一條船，我們的目的是要駕駛著它航行大海。教師要誘導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)來(lái)鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的讀書(shū)技能技巧，通過(guò)讀書(shū)來(lái)獲取孩子們需要的信息，通過(guò)讀書(shū)來(lái)受到美的教育，情感的熏陶，通過(guò)讀書(shū)來(lái)開(kāi)發(fā)智力，提升能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教師要勉勵(lì)家長(zhǎng)讀書(shū)“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展：兩個(gè)教育者學(xué)校和家

5、庭不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終都從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上，過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師做出多大的努力，都收不到完滿的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射地反映出來(lái)；學(xué)校的復(fù)雜的教育過(guò)程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！闭f(shuō)得多好??！多年的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我，一個(gè)問(wèn)題孩子的背后必定存在著一個(gè)問(wèn)題家庭，你想要徹底改變一個(gè)孩子，就意味著要同時(shí)教育好他所在的整個(gè)家庭。那么，怎樣對(duì)學(xué)生家庭施以有益的影響呢？大師的建議還是兩個(gè)字：讀書(shū)！在家長(zhǎng)會(huì)上，談父母對(duì)孩子的影響，談讀書(shū)的重要性，談讀書(shū)對(duì)人生的意義在家訪時(shí)，少談或不談學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成績(jī)，多談學(xué)生愛(ài)讀什么書(shū)，怎樣讀書(shū)，書(shū)讀得怎樣，對(duì)孩子有哪些影響。當(dāng)家長(zhǎng)揪住考試分?jǐn)?shù)不放時(shí)，要告訴家長(zhǎng)：學(xué)校是同一所學(xué)校，教師是一樣的教師，不一樣的是孩子來(lái)自不同的家庭，有著不一樣的父母。如果你覺(jué)得你的孩子不夠聰明，那是你遺傳的原因；如果你覺(jué)得孩子的行為習(xí)慣不好，那是你的教育出了問(wèn)題！孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底