人教版一年級數(shù)學(xué) (2)

1、人教版一年級數(shù)學(xué)第三單元：15的認(rèn)識和加減法【單元教學(xué)內(nèi)容】：15的認(rèn)識和加減法（第.14頁第31頁）【單元教材分析】本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順

2、序，會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。2、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流?！締卧?、難點(diǎn)】1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減

3、法?！締卧n時(shí)安排】1、 15的認(rèn)識3課時(shí)2、 加減法的初步認(rèn)識4課時(shí)3、 0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法2課時(shí)第一課時(shí)： 15的認(rèn)識及書寫【教學(xué)內(nèi)容】15的認(rèn)識及書寫（第14頁第16頁）完成第21頁的第1題第4題【教學(xué)目標(biāo)】1、 會讀、會認(rèn)、會寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】會寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀學(xué)生：15的數(shù)字卡片，5根小棒。【教學(xué)過程】1、導(dǎo)入：出示主題畫：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思

4、？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認(rèn)識15各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)1、認(rèn)識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？2、認(rèn)識2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識3（1） 問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請你擺一擺。4、認(rèn)識4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以

5、用數(shù)字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：1、2、3、4、52、數(shù)的順序全班齊讀：正、反讀教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作1、請你伸出4個(gè)手指頭2、請你畫出3個(gè)三角形3、請你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字151、教師教拿筆姿勢2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第21頁的第14題，學(xué)生做在書上（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價(jià)五、作業(yè)本反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學(xué)們認(rèn)識一到五，會讀，認(rèn)，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活

6、中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。第二課時(shí)：比 大 小【教學(xué)內(nèi)容】比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題【教學(xué)目標(biāo)】1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)

7、行正確熟練地比較?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。學(xué)生：15的數(shù)字卡片、卡片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是及？（3）有誰能夠?qū)懗?5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉34322、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生自由回答：教師板書：3332343等于33大于

8、23小于44、教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）5、誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3）7、出示第17頁下面思考：8、1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？三、 練一練1、第21頁的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)2、第6題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價(jià)，最后教師評價(jià)。四、作業(yè)本回憶整節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點(diǎn)：1、力求數(shù)學(xué)知識的

9、情境化、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的能力。在第一次的教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)我是讓學(xué)生舉例說出可用15來表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極不高。于是，在第二次的教學(xué)中，我改變了一下導(dǎo)課的策略，課伊始，我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先請學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字15表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見、所想，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲，并且還體驗(yàn)到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一

10、下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！焙脛邮切W(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進(jìn)行了調(diào)整，在活動中盡量讓學(xué)生動手實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。如：請學(xué)生找一找同桌身上能用15表示的東西；認(rèn)識符號時(shí)，讓學(xué)生用動作表示形狀，幫助學(xué)生理解、記憶；根據(jù)數(shù)字找符號；對班中兩對雙胞胎的比較；在教室里找可比的東西進(jìn)行比較，再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式，使學(xué)生從說、聽、動、看的過程中學(xué)到知識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。3、關(guān)注學(xué)生的主

11、體地位當(dāng)今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，不要以教師“灌輸”為主，應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進(jìn)行比較，可以使師產(chǎn)生互動。多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個(gè)課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進(jìn)行連接，此時(shí)，我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來總結(jié)，使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中鞏固了符號的運(yùn)用。4、課后的思考整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說出，這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識

12、還有待培養(yǎng)。第三課時(shí)：幾和第幾【教學(xué)內(nèi)容】第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容），完成第22頁的第7、9、10題【教學(xué)目標(biāo)】1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序?！窘叹邷?zhǔn)備】實(shí)物投影儀【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家去

13、一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。（動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票）3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進(jìn)行遵守社會公德教育）二、探求新知（一）初步感知1、教師提問：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾個(gè)？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2個(gè)的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5個(gè)是誰？（2）動畫展示：穿紅

14、衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排在第4個(gè)？小朋友排第幾個(gè)？解放軍叔叔呢？（二）進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義1、請幾位同學(xué)上講臺（1）請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書第8頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？反思：“認(rèn)識幾和第幾”是

15、本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對一年級小朋友來說，這個(gè)知識點(diǎn)小朋友很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。1、把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個(gè)場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊(duì)這一主題情境，學(xué)生通過排隊(duì)，將主題提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去，增加實(shí)際的體驗(yàn)，深切地體會到幾和第幾的不同。2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

16、的積極性，也能活躍課堂氣氛。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如觀察5位學(xué)生排隊(duì)說話中，設(shè)計(jì)了一連串的問題：一共請了幾個(gè)小朋友上來排隊(duì)？誰排在第2個(gè)？這里的第2個(gè)指幾個(gè)人？排在前2個(gè)的是誰？前2個(gè)指幾個(gè)人？請前面1生回座位后又設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：前面誰排第1？現(xiàn)在呢？這時(shí)剩下幾人在排隊(duì)？XX排第幾？他前面有幾個(gè)人？后面呢？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級學(xué)生自律能力差，愛玩好

17、動，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對小動物有一種特別的情感。為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我特地安排了小動物排隊(duì)、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們在不知不覺中學(xué)會并鞏固所學(xué)知識。第四課時(shí)：數(shù) 的 組 成【教學(xué)內(nèi)容】幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：出示

18、計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字33) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動探索：4 的組成1、 請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、 你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)3、 學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)4 4 41 3 2 2 3 14、

19、讀數(shù)的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令(3)采取各種不同的形式。3、 察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成1、 教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？2、 師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。3、 學(xué)生分小棒，老師巡視。4、 學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）55 55142332415、 讀一讀（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同