教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）王賢

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式講授教 師王賢單 位南灣子學(xué)區(qū)中心校課題名稱12、小木偶的故事學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力、合作探究能力和文本鑒賞力，還有一定量 的詞匯積累。他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中 提出自己的看法，做出自己的判斷。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟， 自主學(xué)習(xí)、自主感悟成為了可能。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)過程一、揭題看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀

2、懂這篇課文。二、回憶學(xué)法自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課文，理解課文。d)感情朗讀，談體會(huì)三、反饋a)同桌互讀b)抽生讀，檢測(cè)讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說）四、熟悉故事情節(jié)1、分角色讀課文2、分角色表演五、放飛想象，延伸拓展1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。3、小結(jié)：在生活中，笑是很

3、重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)12、小木偶的故事笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。自我評(píng)價(jià)小木偶的故事是一篇閱讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我先交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道怎樣來學(xué)習(xí)課文。按照步驟，有條不紊的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。 閱讀課文的教學(xué)要突出閱讀能力的培養(yǎng)，所以，在教學(xué)時(shí)，我注意增加學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，采取多種方式閱讀，不讓學(xué)生對(duì)閱讀有厭煩的感