卷面分析（二數(shù)上期中）

1、二年級數(shù)學期中考試卷面分析（20122013學年第一學期）教師：王明香一、試卷分析本次試卷滿分為100分，以物體的測量、100以內(nèi)加減法、角的初步認識、表內(nèi)乘法（一）為主要內(nèi)容，共有6道大題，題型包括：口算、填空、計算、實際操作、選擇、解決實際問題。注重考查所學知識的全面性、基礎性和應用性；試卷命題題型靈活多樣，能做到聯(lián)系生活實際,讓學生感到生活中處處有數(shù)學。即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力。二、測試結果全班50位學生全部參加考試，優(yōu)9人，良19人，中8人，差12人，平均分73.19，最高分95，最低分33，及格率76%，優(yōu)秀率18%。 三、答題分析1、口算題：大多數(shù)學

2、生口算能力強，能熟練地掌握口算技巧進行口算。少數(shù)學生做錯100以內(nèi)的加減法，個別同學在算乘法時，竟用錯乘法口訣，做錯好幾道。2、填空題：把口訣寫完整，好幾個學生將二三（得六）填成二三（六），少寫“得”字，導致口訣寫錯。填長度單位出錯也較多。3、列豎式計算：得滿分的學生不多，加、減法都有出錯的，尤其是100-26 錯的人較多，此題失分較多。涂新明。馬瑩瑩，李燦不會寫連加、連減、加減混合的豎式，因此這方面的題12分全丟。4、在圓圈里填上“大于號”、“小于號”或“等于號”：大多數(shù)同學都對了，個別同學沒仔細看第2道題把乘法看成加法了。導致失分。操作題，畫一個直角，再畫出一個比直角大的角，少數(shù)學生畫兩個

3、直角，導致失分。5、選擇題：選線段出錯失分較多，有一條是射線，只有一個端點，學生誤認為是線段，說明學生對線段的特點掌握不牢。6、解決問題：大多數(shù)同學能夠認真審題、分析問題，并能正確解決問題 。由于第4小題稍有點難度，少數(shù)同學沒認真審題，導致錯誤。 四、改進措施1. 培養(yǎng)學生良好的解題習慣和理解題意的能力。減少學生因不良的學習習慣或繞點彎的題目缺少分析的能力造成試卷上所反映的審題不仔細、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。2. 重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調(diào)的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤

4、地或片面地理解概念造成的失分。 3. 教師在教學中，應創(chuàng)設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。在情境中，“數(shù)學問題”是存在的，需要學生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。 4. 關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。 5. 為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。 6、加強觀察、分析問題能力的訓練。從學生失分情況來看，重要原因之一就是學生分析問題能力不強,不能很好地正確運用數(shù)量關系解決問題。在以后教學中