白雪歌送武判官歸京__說課PPT完整

1、白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京 吳中四中吳中四中 吳卉吳卉岑參岑參一、教材一、教材二、教法與學法二、教法與學法三、教學流程三、教學流程四、板書設計四、板書設計（一）教材分析（一）教材分析（二）教學目標（二）教學目標（三）教學重難點（三）教學重難點 課程標準在課堂閱讀教學要求中明確提出，誦讀古代詩詞要有意識地在積累感悟和運用中提高自己的思想品味和審美情趣。同時，本詩是送別詩中的上乘之作，是學生積累的最佳材料。鑒于此,我將本課的目標擬定如下知識與能力目標知識與能力目標：反復朗讀并理解背誦詩歌。過程與方法目標過程與方法目標：通過反復誦讀，掌握詩歌 情感內(nèi)容，培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。 情感態(tài)度與

2、價值觀情感態(tài)度與價值觀：體會本詩作者送友時的無限惆悵的感情。 教學重點教學重點：學習本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。 。教學難點教學難點：品味詩歌的語言，領會詩歌的韻律美和意境美。誦讀法誦讀法 ：“讀書百遍，其義自見?！痹诜磸偷恼b讀過程中，文章的思想內(nèi)容會不由自主地浮現(xiàn)出來?！叭衷娖叻肿x”，將朗讀教學貫徹到課堂始終，采用散讀、齊讀、范讀、聽讀、個讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詩味，欣賞、領悟詩的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，借此落實教學目標。提問分析法提問分析法 ：以提問的方式把全詩講析內(nèi)容帶出來，促進學生積極思考，激發(fā)學生的思維，有利于提高學生的思維表達能力，希望以此加深學生

3、對課文的理解，達到發(fā)展學生形象思維的目的。討論法討論法 ：此方法能夠讓學生各抒己見，取長補短，相互學習，激發(fā)學生學習的積極性。（一）新課導入（二）解題，作者及作品介紹（二）解題，作者及作品介紹（三）師生共同研讀課文（三）師生共同研讀課文（四）小結（五）作業(yè)布置 1.背誦并默寫本詩。 2.將本首詩改編成500字左右的散文?！氨憋L卷地白草折，胡天八月即飛雪。北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！?第一句寫風，“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句

4、極寫邊塞的風狂雪早。 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風格。 白雪歌送武判官歸京選自語文版語文下冊第七單元。本單元主要教學目標是：要求學生了解詩歌的基本特點，培

5、養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領略詩情畫意，感受其意境美；反復吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力，也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，并提高自身的想象力和古典文化涵養(yǎng)。本詩是學生在學習了一定的古詩詞基礎上出現(xiàn)的，這首詠雪送別詩，雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表達了雪中送友的真摯情誼意境鮮明壯闊，具有極強的藝術感染力。學習本詩，可以提高學生誦讀和欣賞的能力，同時也為以后學習古詩詞打下了良好的基礎。 唐代邊塞詩是中國古代邊塞文學中最動人心弦的樂章，也是中國詩史上一枝獨秀。它的藝術成就與其所依托的的地域文化不可分割。 邊塞一直以他獨有的空曠、遼遠、壯闊、蒼涼、廣袤、奇麗給了詩人廣闊的歌詠和抒發(fā)的

6、空間。詩人又以他們的生花妙筆給我們展示了塞外獨特的奇麗風景。岑參就是盛唐時期一位杰出的邊塞詩人。他中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經(jīng)歷，他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗。與高適齊名，合稱為“高岑”今天我們來學習他的著名詩篇白雪歌送武判官歸（板書課題） “白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官歸京”點明本詩是（雪中）送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。 白雪歌送武判官歸京是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁

7、是古詩中的“歌行”體（如杜甫兵車行、麗人行、茅屋為秋風所破歌）。 岑參中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。 其詩與高適（別董大：“莫愁前路無知己，天下無人不識君?！保R名，并稱“高岑”。 （一）一讀（一）一讀 要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學生領略詩歌的音樂美；結合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。 1指名學生朗讀 2正字音：裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣 明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。 音調(diào)的

8、節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，七言詩一般為四拍，如：忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開。 意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。 4 教師范讀 5 學生齊讀 （二）二讀（二）二讀 要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出詩中抒情發(fā)展的線索，溝通作者之間的思想感情。 1 1 朗讀指導朗讀指導 朗讀時，要身臨其境進行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。 2 2 學生默讀，理思路學生默讀，理思路 討論：全詩共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層：從不同側面詠雪。后

9、8句為第二層：寫送別。 3 3 學生默讀，找線索學生默讀，找線索。 我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，本詩也有一條線索。 （三）三讀（三）三讀 要求：緊扣詞語，體味詩中的意境，探究詩的特色。 1 1 指導賞析詞語的方法指導賞析詞語的方法。 要對詞語的深層含義進行闡發(fā)，要對其運用的修辭手法和表達作用進行賞析品評。 2 2 思考、討論：思考、討論： 重點賞析名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”與 “風掣紅旗凍不翻”兩句。 詠雪層又可分為三小層詠雪層又可分為三小層： 前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景； 第5858句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營之中將士的

10、苦寒生活； 第9 9、1010兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁云，為餞行場面作鋪墊。 這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風飛雪；又從小處著眼，細寫寒冷難熬程度；最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。 送別層又可分為兩小層送別層又可分為兩小層： 第1114句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象； 第1518句寫送別時依依不舍的心情。 本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。 “雪”共出現(xiàn)四次，組成四個畫面： 第一次送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”； 第二次中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”； 第三次臨別時“雪滿

11、天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”； 第四次送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩為什么說它是詠雪的千古名句？ 運用比喻的修辭手法，以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動態(tài)感和立體感，同時也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當作春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。一個“忽”字，顯示出塞外氣候的變換奇特，也表現(xiàn)了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。“風掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景？ 這一句運用了擬人、夸張的修辭手法，這一細節(jié)描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴寒的奇異風光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴寒；從動態(tài)上看，狂風飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動，給人一種沉重、肅穆的感覺，符合此時送別的氣氛。 全詩以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風雪送客圖。詩的開頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風雪送客圖。詩人