27.《斑羚飛渡》第二課時導學設計文檔.doc.《斑羚飛渡》第二課時導學設計文檔

1、1 27 .斑羚飛渡學生活動設計（第二課時） 預設教師：張連光 課標要求：i i整體感知文章，理清思路，準確概括文章內(nèi)容。 22理解重要詞語，句子在上下文中的意義和作用。 33理解常用的八種修辭手法在文章中的表達作用和效果 44了解記敘、議論、說明、描寫，抒情五種表達方式 55學會欣賞文學作品中的形象、語言、表達技巧，對其思想、情感傾向做出簡要 評析。 培養(yǎng)能力：分析人物形象（性格特點、精神風貌、思想品質等）的方法、步驟。 學生能力發(fā)展目標：學會抓住“人物”描寫的（關鍵詞句），聯(lián)系（上下文內(nèi)容），通過思考、 討論，（準確規(guī)范）地分析人物形象。 學習重點：同上 學習難點：同上 預習提綱： 導學過

2、程及方法: 導學 流程 教師活動 學生活動 設計意圖 、 導入 揭題 1.1. 導入：通過上一節(jié)課的學習，我們 弄清了這篇小說的情節(jié)，對全文內(nèi)容 已有了整體的了解。這節(jié)課，我們來 分析人物形象，學習分析人物形象的 方法，步驟。 2.2. 復習：這篇小說的情節(jié)可分為？從 這群斑羚的表現(xiàn)，我們可以看出他們 具有怎樣的精神品質？ 1.1. 四部分： 身 陷絕境， 準 備飛渡，斑 羚飛渡，走 向彩虹。 2.2. 團結合作， 舍己為人， 無私奉獻， 視死如歸。 溫故知新，冋時培養(yǎng)學生 的表達能力和傾聽能力。 _ 、 明確 學生 能力 發(fā)展 目標 課前板書學生能力發(fā)展目標，空出達 成目標的條件及學習方式，

3、讓學生思 考，填空。 自己默讀目標， 思考、填空 讓學生清楚自己本節(jié)課 學什么、怎么學、學到什 么程度。（培養(yǎng)學生讀題 審題能力，反思能力和遷 移運用能力） 三、 檢查 預習 提問：鐮刀頭羊是一只 的羊？你是從哪些地方看出來的？ 學生舉手交流 后，請學生板書 了解學生預習狀況，根據(jù) 學生反饋的預習情況決 定學生活動及精講內(nèi)容 （培養(yǎng)學生自主學習能 力、提取信息的能力和歸 納概括的能力） 2 四、 出示 自學 指導， 學生 自學， 師生 互動， 教師 精講 點撥 （一） 1 1、 瀏覽課文，思考：這篇文早的 主 人公”是“我們狩獵隊”嗎？為什么？ （5 5 分鐘后交流） 2 2、 巡視了解學生學

4、習情況，對學困生 給予閱讀指導 3 3、 聽學生交流并適時請生板書 4 4、 組織學生小結反思 1 1、 獨立閱讀思 考問題 2 2、 同桌交流自 學成果 3 3、 小組合作解 決自學疑難并 達成共識 4 4、 選派代表在 全班交流 5 5、 反思：怎樣 判斷主要人 物？ 培養(yǎng)學生閱讀能力，獨立 學習思考問題的能力，小 組合作學習能力和語言 表達能力、反思能力 （二） 1 1、 速讀并勾畫關鍵句段， 思考：鐮刀 頭羊是一只 的羊，我是從 段 （句）看岀來的。 2 2、 巡視了解學生學習情況，對學困生 給予閱讀指導 3 3、 聽學生交流并適時請生板書 4 4、 組織學生反思小結 1 1、 獨立閱

5、讀思 考問題 2 2、 同桌交流自 學成果 3 3、 小組合作解 決自學疑難并 達成共識 4 4、 選派代表在 全班交流 5 5、 反思：分析 人物形象要注 意哪些問題？ 培養(yǎng)學生分析能力、表達 能力、傾聽能力和遷移運 用能力。 五、 拓 展練 習 1 1、 你認為人在這個故事中充當了一個 什么樣的角色？人與自然該如何和諧 相處？ 2 2、 請您以小斑羚的身份給狩獵隊員寫 一封信，注意調動真情實感，傳達出 動物們的心聲。 3 3、 等待學生思考，鼓勵學生大膽表述 1 1、 獨立思考, 2 2、 同桌交流 3 3、 代表發(fā)言 培養(yǎng)學生反思能力、對比 能力、表達能力傾聽能力 六、 反 思小 結 本節(jié)課學習最大的收獲是什么？遺憾 在哪里？ 思考并