幸福課堂的心得體會

1、幸福課堂的心得體會物質(zhì)生活日漸豐富的今天， 幸福的這種感受離我們卻越來越遠(yuǎn)。 幸福源于我們每個人的內(nèi)心感受， 與外物并沒有必然的聯(lián)系。 身為大學(xué)生的我們， 天之驕子，每天卻過的并不開心快樂， 每天面臨著各方面的壓力與焦慮， 學(xué)習(xí)、感情、生活、還有未來的就業(yè)問題等等， 對于幸福真的無力談起。 但是生活之中并不缺少幸福，那又是什么偷走了我的幸福？幸福就是定下適當(dāng)合理的期望， 增加內(nèi)心的滿足感，發(fā)現(xiàn)生活中點點的美好。改善自己身心， 正確影響周圍人。 而且幸?？鞓肥且环N追求和美德。 很多人認(rèn)為的幸福是你能給予我什么。 其實，一切寄托在別人身上的快樂都是暫時， 任何人在你的生活中都只是配角。 幸福，是內(nèi)

2、心生長出的力量， 那是一件只與自己有關(guān)的事 .一 . 一個中心。一個中心，就是以學(xué)生為中心。 學(xué)生是課堂教學(xué)的主要載體， 而幸福課堂建設(shè)的理論基礎(chǔ)和評價標(biāo)準(zhǔn)都要落實貫徹和體現(xiàn)生本教育理念。 現(xiàn)代教育觀念已從教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本。 參考和評價一節(jié)課是否是幸福課堂， 沒有學(xué)生是實現(xiàn)不了的。來自淮安的黃亞萍老師的 MerryChritmas 這一課就充分體現(xiàn)了這一中心。學(xué)生通過情景討論， 解決疑問，再展示學(xué)習(xí)成果都集中了幸福課堂的內(nèi)涵。二. 三大定律。參考孟萬金教授的幸福課堂的基本法則中， 三大定律就是三大學(xué)習(xí)定律， 幸福課堂建設(shè)要遵循準(zhǔn)備率、 練習(xí)律和效果律。 沈云老師與黃亞萍老師的都有明確的

3、體現(xiàn)這三大定律。 一節(jié)優(yōu)秀的展示課， 教師在課前必定都與學(xué)生做了很好的溝通與磨合。一節(jié)課的準(zhǔn)備如何不光要看師生在課堂上的配合程度， 還有教師，學(xué)生的準(zhǔn)備情況。 這兩節(jié)課都可以看出教師與學(xué)生的準(zhǔn)備是十分充分的。 在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生都做了大量的練習(xí)來鞏固知識點的運用。 因此就學(xué)生的展示成'.果環(huán)節(jié)中，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 課堂效率。 我們常常說向 40 分鐘要效率，那么該如何要，這兩位老師精彩的課給我們很多的啟發(fā)。三. 四大要素。四大要素就是動機激發(fā)和維持的四大策略。 引起注意貼切相關(guān)建立信心滿意滿足。首先，兩位教師都是以學(xué)生十分喜愛的歌曲形式來導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的關(guān)注，提起學(xué)生

4、的有意注意。 其次，老師們學(xué)生熟悉的方式呈現(xiàn)新知，有圖片，動畫等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動機。 然后，教師設(shè)計由易到難的練習(xí)梯度，分層次練習(xí)知識點， 減輕學(xué)習(xí)難度， 降低學(xué)習(xí)中的緊張氣氛， 使學(xué)生在輕松的氛圍中建立信心。 最后，沈云老師以一則人物介紹來對她的這節(jié)課升華， 突出這節(jié)課的主題：“ Who can try ? I can try. ”。學(xué)習(xí)是為了更好的提升自己，認(rèn)識周圍的環(huán)境，我們的學(xué)生才能從學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)識自己，改造自己。世界著名的教育家烏申斯基說： “教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福， 不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福， 這一點當(dāng)然是毋需置疑的。 ”我們小學(xué)英語教師讓學(xué)生能夠真正地感受學(xué)習(xí)的樂趣與幸福， 享受成功的體驗， 就是教育的根本目標(biāo)。幸福課堂不僅是學(xué)生的幸福課堂， 同樣也是老師的幸福課堂。 有人說過：“教育應(yīng)當(dāng)是一種享受，無論對于教育者還是受教育者 ; 學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一件樂事，無論對老師還是學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感。 ”假如每個孩子都對學(xué)習(xí)充滿期待