實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃

1、.裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)計(jì)劃從 2003 年第一屆廣告設(shè)計(jì)專業(yè)成立開始，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)已開設(shè)十余個(gè)年頭。 期間經(jīng)歷了專業(yè)名稱的轉(zhuǎn)變、 專業(yè)方向的擴(kuò)展、也曾有過(guò)一級(jí)六個(gè)班，人數(shù) 200 余人的發(fā)展高峰?？墒?，由于各方面的原因，本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)逐年下滑，招生人數(shù)也不盡理想。為了改變現(xiàn)狀，更好的建設(shè)、發(fā)展本專業(yè)，為學(xué)生搭建順利就業(yè)橋梁，也試圖想要將設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行更為多元化的發(fā)展。擬建設(shè)專業(yè)專用實(shí)訓(xùn)室，保證日常教學(xué)所需，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)水平和能力，并在可行的情況下對(duì)面向社會(huì)， 進(jìn)行相關(guān)軟件的短期培訓(xùn)等拓展項(xiàng)目，更大程度的發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用。一、 建設(shè)背景隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展， 人民生活水平日

2、益提高， 對(duì)室內(nèi)裝潢、家居裝飾的要求有增無(wú)減。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)裝飾行業(yè)約有 1200 萬(wàn)從業(yè)人員，而河南地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才還存有較大缺口。河南地處中原，是國(guó)家南北、東西交通大動(dòng)脈的樞紐要沖； 另一方面，河南作為城市化發(fā)展最為迅猛的地區(qū)之一，大量的大型建筑投入使用，辦公、銷售、餐飲、娛樂、服務(wù)等大量空間都需要進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，以及需要長(zhǎng)期的維護(hù)及定期的翻新、整飾。因此，每年對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量非常可觀，室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的增長(zhǎng)也十分穩(wěn)定。如何抓住機(jī)遇，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才，.成為目前我校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研、 與企業(yè)的交流和討論， 我們強(qiáng)烈

3、感受到社會(huì)對(duì)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才的強(qiáng)烈需求，看到目前的我校裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生與市場(chǎng)所需求的人才之間還存在不相適應(yīng)的方面。很多裝飾公司招聘初級(jí)設(shè)計(jì)人員時(shí)，在經(jīng)驗(yàn)上要求不高，但要求專業(yè)對(duì)口、能夠熟練使用各類電腦設(shè)計(jì)軟件，如CAD 、 3DMAX 、PHOTOSHOP 等制圖、平面設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)上，我們必須與社會(huì)需求掛鉤， 熟練操作軟件的初級(jí)制圖員才是我們的專業(yè)培養(yǎng)方向。 這就亟需與之配套的專業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)室作為良好的教學(xué)保障。二、專業(yè)現(xiàn)狀目前，平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)隸屬于學(xué)前教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)系，現(xiàn)階段平面、服裝每年招生一個(gè)班，各 40 人左右；裝潢設(shè)計(jì)每年招

4、生三個(gè)班，約 150 人左右。三個(gè)專業(yè)因?yàn)槎紝儆谠O(shè)計(jì)類專業(yè)，因此在師資和實(shí)訓(xùn)室方面能很好地實(shí)現(xiàn)資源共享。設(shè)計(jì)類專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師 15 名專業(yè)教師，中級(jí)職稱 4 名，碩士研究生 4 名。本專業(yè)現(xiàn)存的主要問題包括；1、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，學(xué)生流失情況較為明顯。2、實(shí)訓(xùn)基地不完善，部分實(shí)訓(xùn)課程和項(xiàng)目還不能有效開展。3、師資力量不足， 教師實(shí)踐能力不夠， 教師專業(yè)結(jié)構(gòu)還不完善。4、校外實(shí)訓(xùn)基地沒有有效建立，學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)情況不好，無(wú)法滿足對(duì)口就業(yè)。.三、未來(lái)建設(shè)思路1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，對(duì)日常教學(xué)提供保障。設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室從最初的一間畫室（八樓多功能廳）到目前為止的兩間畫室、一個(gè)平面實(shí)訓(xùn)室， 輾轉(zhuǎn)于

5、教學(xué)樓、 小二樓、實(shí)訓(xùn)樓之間，場(chǎng)地越來(lái)越小、條件越來(lái)越差。 兩個(gè)基礎(chǔ)畫室要完成兩個(gè)年級(jí)八個(gè)班的教學(xué)， 教學(xué)環(huán)境異常擁擠。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)， 軟件操作能力決定著將來(lái)的就業(yè)能力，為了提高學(xué)生實(shí)踐能力，個(gè)別就業(yè)班級(jí)一周的機(jī)房課達(dá)到了 18 節(jié)，但是目前， 三個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)還沒有一間專業(yè)的專用機(jī)房。有時(shí)安排的機(jī)房甚至無(wú)法帶動(dòng)相關(guān)軟件，對(duì)教學(xué)工作形成阻礙。因此，實(shí)訓(xùn)室的完善和新建是未來(lái)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 通過(guò)對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備更新和軟件操作實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)， 保證日常教學(xué)。 另外可在課余時(shí)間開放，讓學(xué)生能夠進(jìn)行日常訓(xùn)練。 假期則可利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行對(duì)外短期培訓(xùn)項(xiàng)目，最大化的發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的功效。2、在現(xiàn)有基礎(chǔ)

6、上進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面提高專職教師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)雙師素質(zhì)的提升；另一方面，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，要大膽的引進(jìn)社會(huì)人才，經(jīng)驗(yàn)豐富的繪圖員、施工監(jiān)理等，加強(qiáng)專業(yè)一線技術(shù)工作人員的比例，爭(zhēng)取以更多更靈活的方式使企業(yè)一線專業(yè)人員參與教學(xué)， 如單獨(dú)開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程由專職教師為主兼職為輔結(jié)合教學(xué)， 部分課程實(shí)踐部分由企業(yè)技術(shù)人員任助教協(xié)同教學(xué)，部分課程安排少量課時(shí)由企業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行講學(xué)或開設(shè)講座等。真正做到在校內(nèi)能夠與社會(huì)崗位接軌，實(shí)現(xiàn)就業(yè)對(duì)口。3、加強(qiáng)專業(yè)教師與市場(chǎng)聯(lián)系， 建立教師與相關(guān)公司的長(zhǎng)期聯(lián)系，.形成鼓勵(lì)教師到企業(yè)任職、 參與社會(huì)商業(yè)項(xiàng)目的有效機(jī)制， 使專業(yè)教師真實(shí)接觸市場(chǎng)一線，

7、了解市場(chǎng)專業(yè)需求，適應(yīng)市場(chǎng)變化發(fā)展，保證教學(xué)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。 由于本專業(yè)大多數(shù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接又跨入學(xué)校從事教學(xué)活動(dòng)，基本上與社會(huì)崗位“零接觸”，形成了理論知識(shí)過(guò)硬，但實(shí)踐能力缺失的現(xiàn)狀。且本專業(yè)的相關(guān)軟件逐年更新、裝飾材料和風(fēng)格不斷更迭變化，教師的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐能力無(wú)法同步。因此，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)能力的整體提高，需要制定完善的教師技術(shù)性培訓(xùn)計(jì)劃， 鼓勵(lì)教師參與市場(chǎng)實(shí)踐、 進(jìn)行技術(shù)科研活動(dòng)，和完成更高層次的專業(yè)學(xué)歷教育。 在全面提高教師綜合專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，通過(guò)完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)水平。4、加強(qiáng)校企業(yè)合作，構(gòu)筑教學(xué)、就業(yè)一體化。目前我校設(shè)計(jì)專業(yè)之所以沒有做大做強(qiáng)，成為我校

8、特色專業(yè)、精品專業(yè)。很大一部分的原因在于學(xué)生就業(yè)情況不夠樂觀。 很多學(xué)生在畢業(yè)后甚至不敢到廣告或裝潢公司進(jìn)行面試。 在課程體系中， 相關(guān)的理論知識(shí)和軟件技能都有，但就是缺少了校企之間的合作， 沒有在學(xué)校與企業(yè)之間搭建一個(gè)育人平臺(tái)，使得教師和學(xué)生都在進(jìn)行著沒有目的的教與學(xué)， 學(xué)生不知道自己學(xué)到了什么， 到社會(huì)上能干什么， 沒有自信可以勝任相關(guān)設(shè)計(jì)工作，自然不敢進(jìn)行面試。 而這必定會(huì)造成惡性循環(huán)，對(duì)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面作用。今后的發(fā)展，需要學(xué)校和老師共同努力， 聯(lián)系相關(guān)企業(yè)、設(shè)計(jì)公司，與他們進(jìn)行廣泛而富有成效的合作， 在原有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，建設(shè)能滿足頂崗實(shí)習(xí)需要的企業(yè)主導(dǎo)型校外頂崗實(shí)習(xí)基地和專

9、業(yè)主導(dǎo)型校內(nèi)生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)基地； 完善和發(fā)展與企業(yè)合作開.設(shè)的寒暑假專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練班， 甚至可以實(shí)現(xiàn)共建實(shí)訓(xùn)室、 共同開發(fā)教材、校企互聘、定向人才培養(yǎng)等產(chǎn)學(xué)研結(jié)合活動(dòng)，促使教學(xué)始終緊跟行業(yè)發(fā)展方向， 校企共育滿足市場(chǎng)需求的技能型人才， 并逐步形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專業(yè)特色。鄭州的超凡設(shè)計(jì)學(xué)院就是一個(gè)很好地案例。過(guò)去它僅僅是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)， 但因?yàn)樗请`屬于超凡裝飾設(shè)計(jì)有限公司的，從最初的對(duì)外進(jìn)行軟件培訓(xùn)， 到目前已經(jīng)成為了體制完善的設(shè)計(jì)學(xué)院。教學(xué)效果好、 學(xué)生口碑好也。超凡設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)后，可以直接到超凡裝飾設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。在校學(xué)習(xí)期間能夠借助于企業(yè)豐富的資源進(jìn)行實(shí)地量房、

10、 施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)等專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位“零距離”。在校學(xué)習(xí)期間就在進(jìn)行著實(shí)踐經(jīng)歷，畢業(yè)后又可直接輸送到企業(yè)實(shí)習(xí)、工作，避免了畢業(yè)即失業(yè)的尷尬，構(gòu)筑了教學(xué)、就業(yè)一體化模式。目前的社會(huì)需求趨勢(shì)，為專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，我們要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，探索出一條適合學(xué)校特點(diǎn)，具有特色的職業(yè)教育培養(yǎng)之路。盡管我們還存有差距，但我們堅(jiān)信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和我系全體教師的共同努力， 裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)必將不斷走向成熟，會(huì)有一個(gè)美好的明天。附 專業(yè)實(shí)訓(xùn)室配置單.人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬

11、窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無(wú)完人，金無(wú)赤足是也。初識(shí)時(shí)，走得太近就會(huì)模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過(guò)貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會(huì)把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，

12、過(guò)高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰(shuí)。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個(gè)不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無(wú)法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠(yuǎn)。人與人之間最美的距離，就是不遠(yuǎn)不近，遠(yuǎn)中有近

13、，近中有遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而不離開，近而不相丟。太遠(yuǎn)的距離，只需要一份寬容，就不會(huì)走得太遠(yuǎn)而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會(huì)走得太近而丟了自己。不遠(yuǎn)不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu)美的詩(shī)。人生路上，每個(gè)人的相遇、相識(shí)，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無(wú)完人，金無(wú)赤足是也。初識(shí)時(shí)，走得太近就會(huì)模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之

14、處也成了瑕疵，嫌之。.與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過(guò)貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會(huì)把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過(guò)高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰(shuí)。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕