小一年級數(shù)學(xué)上加減混合教學(xué)設(shè)計(jì).

1、2017 年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)加減混合教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減法混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解加減法混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10 以內(nèi)的加減混合計(jì)算。2、初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計(jì)算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序, 能正確進(jìn)行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握 10 以內(nèi)加減混合計(jì)算的含義。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊

2、知、引入新課1、點(diǎn)名口算師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減， 大家掌握得怎么樣呢？甘老師決定出幾道題考考同學(xué)們。你們怕嗎？生：不怕師：那你準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)了嗎？生：準(zhǔn)備好了師：請看大屏幕：課件上出示4+3+3 9-5-2 3+4+010-3-7 5+1+3 7-0-6（學(xué)生說出每道題的計(jì)算過程，計(jì)算法則 - 從左往右依次計(jì)算。）師：非常棒，同學(xué)們對前面學(xué)習(xí)的知識掌握的很好。今天甘老師決定帶領(lǐng)大家去美麗的天鵝湖，看美麗的天鵝。你們想看嗎？生：想。課件出示主題圖師：哇，天鵝湖真美啊。在天鵝湖你看到了什么？生：原來有 4 只天鵝又飛來了三只。師：正確，那誰來提一個(gè)問題呢？生：一共有多少只天鵝？師：怎樣列式？生

3、： 4+3=7，單位只。（教師板書： 4+3=7（只）師：非常棒，我再看看天鵝湖里還會發(fā)生什么？課件出示師：天鵝湖里發(fā)生了什么？生：有兩只天鵝飛走了。師：那誰能提一個(gè)問題呢？生：現(xiàn)在天鵝湖里有多少只天鵝？師：怎樣列式？生： 7-2=5，單位只。（教師板書： 7-2=5（只）師：這是第一幅圖發(fā)生的事情（課件出示）用箭頭表示接下來還會發(fā)生的事情（課件出示）這是第二幅圖發(fā)生的事情（課件出示）如果我們把兩幅圖連起來，怎樣說圖意呢？誰想試一試？生：天鵝湖里原來有4 只天鵝，先飛來了3 只，又飛走了2 只。現(xiàn)在天鵝湖里還有多少只天鵝？師：誰還想說一說？ （再請一位同學(xué)說圖意） 他說的很棒，都可以當(dāng)小老師了

4、，全班跟著 X 老師說一遍圖意。 （全班說圖意） 根據(jù)天鵝湖里發(fā)生事情的過程我們可以怎樣列算式？生： 4+3-2=5，單位只。師：仔細(xì)觀察認(rèn)真想，在這個(gè)算式和我們之前學(xué)習(xí)了連加連減有什么不同？生：有加又有減。師：這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的加減混合( 教師板書：加減混合，學(xué)生書空 ) 全班讀一遍課題。師：這樣 4+3-2 的算式讀做： 4 加 3 減 2。（學(xué)生齊讀算式一遍。 ）師：你能說一說4+3 表示的意思嗎？ 7-2生：表示原來有4 只天鵝，飛來了3 只，現(xiàn)在一共有7 只天鵝。師：（教師指著 4+3）這是先發(fā)生的事情，所以

5、我們先算4+3=（生說：7）（教師板書：在 4+3 的下面畫橫線并寫上結(jié)果 7）。很好我們和連加連減的步驟一樣， 先把第一計(jì)算出來的結(jié)果這樣表示出來， 那誰能說一說 7-2 表示什么意思？生：原來有 7 只天鵝飛走了 2 只，現(xiàn)在還有 5 只。師：（教師指著 7-2 ）這是后發(fā)生的事情，所以我們后算。請仔細(xì)觀察上面的兩個(gè)算式和這個(gè)加減混合算式有什么聯(lián)系？生：就是我們計(jì)算加減混合的步驟。先算4+3=7，再算 7-2=5。師：我們計(jì)算連加連減的順序是怎樣的？生：從左往右依次計(jì)算。師：那你能幫我總結(jié)一下加減混合是怎樣計(jì)算的嗎？生：也是從左往右依次計(jì)算。師：厲害。在這個(gè)天鵝湖里我們提出的問題成功的解決

6、了。我再帶你們到天另一個(gè)湖看看，在這個(gè)湖里又會發(fā)生什么？教師出示師：請仔細(xì)看。先仔細(xì)看，認(rèn)真想，然后我請人來說。 誰愿意說一說？（教師請兩個(gè)學(xué)生來說圖意）生：天鵝湖里原來有 4 只天鵝，飛走了兩只，又飛來了 3 只，現(xiàn)在一共有幾只？師：你同意他說的嗎？生：同意。師：全班一起跟著X 說一遍圖意。（全班說）誰能有一個(gè)算式把天鵝湖里天鵝只數(shù)的變化表示出來？生： 4-2+3=師：這也是一道加減混合的題。先同桌討論一下怎樣計(jì)算，然后我請同學(xué)來說。生：先算 4-2=2，再算 2+3=5。師：你們同意嗎？生：同意。師：我要悄悄告訴那些乖的孩子，加減混合運(yùn)算的法則：在只有加減法的算式里，從左往右依次計(jì)算（教師

7、出示課件：在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)，一般要從左往右依次計(jì)算。全班讀兩遍） 。在這句話里有幾個(gè)字非常重要：“一般”，后面我們學(xué)的知識越來越多的時(shí)候就有特殊情況了；“從左往右”告訴我們只能按從左往右，不能倒著來。全班再閉著眼睛背一遍。天黑請閉眼（全班背：在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)，一般要從左往右依次計(jì)算）以后遇到這樣的問題你會解決了嗎？生：會了。師：那我們來試一試。甘老師為大家準(zhǔn)備了三個(gè)關(guān)卡，看看誰是今天的闖關(guān)小能手。二、課堂練習(xí)第一關(guān)： 1、看圖說圖意并列式計(jì)算。教師出示圖片師：在這兩幅圖中， 你看到池塘里的小鴨子數(shù)量發(fā)生了什么變化？誰來說說圖意？生：池塘里原來有 6 只小鴨子，來了 3 只小鴨子，后來走

8、了 4 只小鴨子，現(xiàn)在池塘里有多少只小鴨子？師：不錯(cuò)。第一位闖關(guān)小能手產(chǎn)生。 誰能列一個(gè)算式并說出計(jì)算過程？生： 6+3-4=，先算 6+3=9，再算 9-4=5 單位只。師：說的好嗎？生：好。師：掌聲送給他。全班口答: 現(xiàn)在還有 5 只。師：第一關(guān)還有兩題哦，請仔細(xì)觀察圖，一會兒我請同學(xué)來說圖意？（ 2、根據(jù)圖說圖意并列式計(jì)算。教師動(dòng)態(tài)出示兩幅圖，學(xué)生根據(jù)圖的變化說圖意并列式計(jì)算。 ）我最棒：看圖列式12345677- 4+5= 8312345612346+4 -5= 510第二關(guān)：芝麻開門。師：看來我們班的小朋友都非常棒，第一關(guān)沒有難住你們，我看看第二關(guān)你們能成功闖過嗎？請聽規(guī)則： 每一個(gè)

9、數(shù)字后面都有一道題， 只有全部答對了才能繼續(xù)前行， 你喜歡幾就選擇幾， 但是別人選過的就不能再選了。誰先來試一試？（教師做出舉手的姿勢。 ）生：我（舉手） （教師請學(xué)生起來說每一道題的計(jì)算過程，并計(jì)算出結(jié)果）第三關(guān)：都市快車。師：恭喜大家成功闖過第二關(guān)， 第三關(guān)等待我們的是什么呢？你們想知道嗎？生：想師：有一群小朋友，聽說我們?nèi)ヌ禊Z湖了，他們也想去看看。看他們來到了車站（教師出示課件）但是要先準(zhǔn)確說出圖意，列式計(jì)算出正確的答案，列車才能啟動(dòng)。誰來幫幫他們？（學(xué)生舉手）你來說說兩幅圖的圖意。生：原來車上有 8 個(gè)小朋友，先走了 3 人，又來了 2 人，現(xiàn)在有多少人？師：他說的很好，誰來列一個(gè)算式

10、并說出計(jì)算過程？生： 8-3+2=，先算 8-3=5，再算 5+2=7，單位人。師：干脆，準(zhǔn)確。掌聲送給他。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課很愉快的上完了，你有哪些收獲？生：我學(xué)會了加減混合運(yùn)算。師：在加減混合運(yùn)算中我們需要注意什么？生：從左往右依次計(jì)算。師：在只有加減法的算式里從左往右依次計(jì)算。五、我是拆卸組裝小能手師：今天我們班的同學(xué)在課堂上表現(xiàn)都非常棒， 有一位同學(xué)也學(xué)了加減混合，他想和你們比一比看誰學(xué)得更好。 你們想不想變比一比誰更厲害？生：想。（教師課件出示第一題： 你能把下面的算式分成兩個(gè)算式嗎？6+3-5=4；8-3+5=10）師：全班讀題，這個(gè)題是什么意思？生：就是把加減混合算式寫成兩個(gè)

11、算式。師：非常棒。第一個(gè)算式（教師指著6+3-5=4），誰想試試？生： 6+3=9；9-5=4 。師：誰來說一說剛剛他是怎樣把一個(gè)算式分成兩個(gè)的？生：先算出第一步6+3=9，再用 9-5=4。師：他說得對嗎？生：對。師：掌聲送給他，第二個(gè)算式（教師指著8-3+5=10），誰來試一試。生： 8-3=5,5+5=10 。師：對了沒？生：對了。師：說說剛剛你是怎樣把一個(gè)算式分成兩個(gè)的？生：先算出第一步8-3=5，再用 5+5=10。小結(jié)方法：第一個(gè)算式寫第一步并計(jì)算出結(jié)果， 第二個(gè)算式用第一步的結(jié)果加或者減去后面的數(shù)并計(jì)算出結(jié)果。師：看來我們班的同學(xué)都可以當(dāng)拆分小能手了。只會拆分可不行啊，還得會組合，你們有信心嗎？生：有（教師課件出示第二題：你能把下面的兩組算式分別合成一個(gè)算式嗎？ 3+1=4,4+2=6；6+4=10,10-7=3 ）師：全班讀一遍題。（全班一起讀）意思就是讓你把兩個(gè)算式合成一個(gè)算式。你會嗎？第一組（教師指著 3+1=4,4+2=6）誰來？生： 3+1+2=6.師：說說你是怎