生活化作文指導(dǎo)策略(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上生活化作文指導(dǎo)策略 生活化作文是指教師在課堂上根據(jù)作文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或真實或虛擬的生活化情境，以“現(xiàn)在進行時”的方式指導(dǎo)學(xué)生觀察和表達方法，課外再去生活中實踐運用的作文訓(xùn)練形式。一、課堂創(chuàng)設(shè)生活情境1.精心策劃，直現(xiàn)生活游戲、活動是學(xué)生最喜歡的事，也是學(xué)生作文經(jīng)常訓(xùn)練的題材，一般的游戲和活動多是學(xué)生在課外自己和同學(xué)一起做，為了便于指導(dǎo)觀察和寫作，教師可以選擇一些便于在課堂上做的游戲和活動，先讓學(xué)生明確觀察方法、觀察重點，再讓他們帶著任務(wù)去做游戲和活動，這樣在活動中每個人都有不同的觀察體會和收獲?；顒咏Y(jié)束，教師再指導(dǎo)學(xué)生把自己的觀察結(jié)果寫出來。除了游戲和活動，小實驗、小

2、制作、狀物描寫之類的習(xí)作也可以在課堂上直現(xiàn)。2.角色表演，模擬生活寫人和以表現(xiàn)人物為主的記事文不便在課堂上直現(xiàn)，教師可以生活中常見的人或事為原型指導(dǎo)學(xué)生在課堂上分角色表演，模擬生活中的人或事。比如寫老師關(guān)心學(xué)生的習(xí)作，這類事情其實老師為學(xué)生做過很多，但是具體寫起來，當(dāng)時人物的語言、神態(tài)、動作是怎么樣的呢？因為沒有觀察，所以無從想起。為了指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察描寫，教師可以課前找一位學(xué)生合作“排練”：老師正上著課，該同學(xué)突然病了，然后老師關(guān)切地詢問，并且著急地帶他去看醫(yī)生。課堂上師生表演，其余學(xué)生觀察，之后描寫。在指導(dǎo)表達過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，情境表演還可以反復(fù)片段“回放”，讓學(xué)生帶著疑問再次觀察

3、、描寫，直至觀察具體、描寫生動為止。此外，同學(xué)之間在課堂上、課外發(fā)生的事，均可經(jīng)過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場模擬表演。需要注意的是，指導(dǎo)學(xué)生觀察這一形式的生活情境時，側(cè)重點必須放在憑借情境進行觀察方法、表達方法的指導(dǎo)上，而非記錄事件本身的過程。3.媒體輔助，再現(xiàn)生活有的習(xí)作內(nèi)容不便在課堂上真實呈現(xiàn)也無法模擬再現(xiàn)時，現(xiàn)代化教學(xué)手段就可以大顯身手了。比如寫景、游記等習(xí)作，學(xué)生不可能都有機會外出游玩，就算有的學(xué)生真的有過游山玩水的經(jīng)歷，如果利用多媒體輔助，便可讓“游玩”與觀察指導(dǎo)在課堂上同時進行，一舉多得。有條件的老師也可自己趕趕“DV拍客”的時髦，拍人錄事攝景處理后在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)，便是取之不

4、盡用之不竭的真實生活情境。二、課外學(xué)以致用1.根據(jù)寫作內(nèi)容有目的地觀察生活每一種題材的課堂生活化指導(dǎo)之后，教師要有目的地組織學(xué)生走進生活，把課堂上學(xué)到的觀察方法和表達技巧內(nèi)化運用:課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫課本劇，課外活動時間，教師就可以經(jīng)常帶領(lǐng)或讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演之后再寫;課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察動物，課后讓學(xué)生回到家里觀察自家的小狗、小貓課堂上學(xué)習(xí)觀察描寫人物，課后讓學(xué)生觀察描寫自己熟悉的人。如學(xué)習(xí)背影之后，讓學(xué)生利用在課堂上學(xué)到的觀察方法和描寫方法，回家觀察自己的父親，體驗父子深情，激發(fā)寫作欲望。總之，作文教學(xué)不能局限于“一個內(nèi)容兩個課時完成”的俗套，每一次的課堂指導(dǎo)應(yīng)有觀察方法、寫作方法的側(cè)

5、重點，而課后，必須在相當(dāng)長一段時間內(nèi)讓學(xué)生帶著課堂上學(xué)到的方法和技巧走進生活加以運用，直至熟練自如。2.跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活節(jié)拍寫作文多數(shù)教師對作文指導(dǎo)的時間認識僵化，一般都非得到單元訓(xùn)練中有作文任務(wù)時才指導(dǎo)學(xué)生觀察、習(xí)作，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中正在發(fā)生的、很容易激發(fā)他們寫作興趣的事熟視無睹。生活化作文教學(xué)倡導(dǎo)改變以本為本、按部就班的作文模式，抓住生活中一切有利于學(xué)生作文的時機隨時隨地觀察記錄生活。比如學(xué)校舉行“五一”慶?；顒?，活動頭一天就可以把觀察任務(wù)布置給學(xué)生；課堂上突發(fā)了偶然事件，我們完全可以停下原有的教學(xué)任務(wù)立刻組織學(xué)生描寫；在閱讀教學(xué)中學(xué)了很好的寫作方法或?qū)W生情感有很大的觸動之后，可以隨即安排時間給學(xué)生寫，而不必非得等到單元訓(xùn)練時再回頭炒“舊飯”面對這些親眼所見，親身感受的“真實”素材，學(xué)生寫起來興趣盎然，哪里還會有“作文難”的畏難情緒呢。葉圣陶說：“生活是作文之本?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達?！比绻覀兊淖魑慕虒W(xué)能夠通過課堂上生活化的指導(dǎo)教會學(xué)生觀察和表達，解決了學(xué)生“難于動筆”的問題，課外再引導(dǎo)學(xué)生走進生活，課內(nèi)和課