呈現教學情境激發(fā)學生興趣

1、呈現教學情境激發(fā)學生興趣一、創(chuàng)設生活情境，實現與時俱進與時俱進， 富有濃厚的時代信息是初中政治教學的顯著特點之一，新課改指出初中政治教學要“與社會、生活更貼近”，這就要求在教學實踐的過程中，教師應注重教學內容要與學生的實際、社會現實生活相聯系，改變以往固守課本的教學方式，豐富教學內容，注意對時事案例的有效應用，以提高思想政治教學的時代感。初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，世界觀、價值觀、人生觀決定著學生思想的發(fā)展方向，很有可能決定著學生今后的發(fā)展道路。因此，除了政治性的時事外，教師在具體授課過程中，還應該積極地引用近一階段發(fā)生的熱點道德事件，如社會上出現的最美鄉(xiāng)村教師，最美村官，最

2、美護士等社會正能量的最好詮釋的事件， 將其納入到自己的授課過程中， 進行課堂教學，使學生對近期熱門事件加深理解的前提下，確定自己的思想道德取向，使學生在現實感強烈的學習中，樹立正確的價值取向， 引導學生形成正確的世界觀、 人生觀和價值觀。 其二，國家對于我國教育的投入不斷加大，尤其是對于我國偏遠落后地區(qū)，對于教育的投資也是不遺余力，各地中學的硬件設施也在不斷完善，這就為政治教師的教學工作提供了更多的便利，但這同時也對教師提出了更高的要求，結合課程教學實踐，有效運用多媒體時代的豐富教學手段，以達到有效的課堂教學效果。信息化教學手段應用是必要的，這樣可以有效回避縣城中資訊匱乏，而各種課外教學活動又

3、需要投入太大的弊端，如通過一些優(yōu)秀的教育宣傳片、名人演講、勵志故事等，也可以在一定程度上彌補不足，讓學生有一種身臨其境的感覺。如參觀革命圣地這種課外活動，雖然學生實際參與可能獲得更好的體驗，但如當地沒有革命圣地，則這種活動勢勢必難以進行，而通過觀察各種革命活動紀錄片，可以讓學生在一個固定的時間段內更集中地體會這種感覺，而且重點更突出，所獲得的教學效果應該也不差。通過多媒體手段，可以極大地豐富教學內容，增加教學內涵，提高教學效率,同時也可以提高學生自學能力，獨立思考能力，在多媒體教學中還可以增強學生溝通和交流的環(huán)節(jié)，鼓勵學生表達自我觀點和看法，讓學生實際參與到課堂教學中，增強學生的學習興趣。二、

4、創(chuàng)建對話情境，活躍課堂氛圍相較于傳統(tǒng)的課堂教學模式， 對話式思想品德課堂教學模式能夠更好地適應現代管理的要求， 尊重價值主體的多元化特征， 突破傳統(tǒng)政治課堂教學模式中的局限， 服務于新型的、 具有高尚道德情操的人才培養(yǎng)需求。 對話式課堂教學情景要求教師與學生雙方之間的地位是平等的， 是基于相互尊重與信任的基礎上建立起來的師生對話，可以通過交談、傾聽的方式，實現教師與學生之間的交流與溝通。 對話式課堂教學模式不僅是師生之間的對話和交流， 更是師生間的相互接納與包容， 秉承的是尊重和理解的原則，是一種精神層面上的分享和交流， 因而， 這種教學模式所帶給學生的不僅是知識的收獲與學習， 更是高層次的精

5、神領域的思想碰撞， 對于學生的長遠發(fā)展作用是巨大的。如：學習“我對誰負責，誰對我負責”一課中，根據授課內容，提出問題：人與人不同， 因而所肩負的社會責任也不盡相同， 那么如何保證每個人都切實履行自己的責任？這一問題的答案是開放的，因而，可以使用“答問式”、“討論式”、“辯論式”等對話方式，營造出對話式課堂教學情景，讓學生表達自己的意見和看法， 收到思維同步、 情感共鳴的效果。三、創(chuàng)設案例情境，開拓學生眼界案例教學法主要是指教師根據真實的案例來引導學生思考，討論。并在此過程中結合所學知識，加強學生對原有知識的記憶與理解。在此過程中鼓勵學生之間意見交流，引導學生由注重知識到注重能力，注重學生與教師

6、之間的交流互動。由于實例的生動，多樣化等特點?？梢源偈箤W生注意力更集中，更愿意參加到課堂活中去，進而提高教學質量。初中政治教學中所用的實例除了時政新聞之外，多數是生活中的事件。如：社會上的誠信事件、侵犯公民權利的行為、引導人們樹立誠信意識和法制觀念等等，大都是通過生活中真實的事件讓學生得出結論，并啟示以后應該怎么做。在教學的過程中，教師不僅是將這些信息傳達給學生，而且對學生樹立正確的人生觀價值觀以及社會觀也有很大的幫助。通過身邊的故事和事件，既學習了知識也豐富了閱歷。如：關于學生愛國情操的教育，可以在教學過程中插入奧運會上中國健兒喜獲金牌的圖片，鼓勵學生說出優(yōu)秀運動員的名字。并且引導學生思考是什么讓運動員獲得如此大的成就，學生很容易想到是愛國主義情操使中國體育健兒不畏強手、超越自我，為祖國爭得了榮譽。愛國情操是我們中華民族的崇高情感和寶貴的精神財富，也是我們每一個公民應具有的美德和高尚品格。學生不僅在課堂上學習到了知識又對奧運會有了不一樣的認識。總之隨著課程改革的不斷深入， 情境教學法在課