二年級語文古詩《贈劉景文》教案

1、.二年級語文古詩?贈劉景文?教案教學(xué)目的：1.會認(rèn)10個生字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3.喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，對詩句的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、小黑板、課件、搜集其它的古詩教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目的：學(xué)習(xí)古詩?贈劉景文?教學(xué)過程：一、誦詩導(dǎo)入古詩是我國的文化精華，誰能背幾首給大家聽聽？古詩為我們呈現(xiàn)美的意境，讓我們有美的享受。我們今天再來學(xué)習(xí)4.兩首古詩中的?贈劉景文?。板書古詩題目。齊讀課題。二、學(xué)習(xí)古詩一釋題1.讀古詩題目注意重點(diǎn)字音：贈認(rèn)識“首字理字義。首：象形

2、字。甲骨文作上面是頭發(fā)和頭皮，下面是眼睛。本義是頭。引申為領(lǐng)袖。 順：首字筆畫表示啥？眼目眉毛和頭發(fā)；人的頭部最首要，首先領(lǐng)袖就用它。2.師簡介詩人“蘇軾二看圖說話看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？三初讀感知，理解古詩大意1.自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音2.找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉3.自讀，畫出不理解的詞語4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義四再讀感悟，想象詩歌畫面1.自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2.小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。3.自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。五啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦1.師描繪詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2.有感情地朗讀、背誦。六想想、議議你認(rèn)為

3、一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？秋天，收獲的季節(jié)三、學(xué)習(xí)古詩中的生字1.找出古詩中要求寫的生字，理解“枝 記 劉的字理字義。枝：形聲字。從木，支聲。本義指樹木的枝條。引申為長條形物品的量詞。謎: 看是一支木，撐開成大樹。無它葉難長，有它樹不禿。記：形聲字。從言，己聲。本義指用“言記錄、記載。引申為不忘、思念。又指記載事物的書籍或文章。順：自己言論動筆寫，這樣才能記真切。劉：繁體為“劉，形聲字。從金，從刀。留省聲。本義是殺，后用作姓。謎：論文能寫文章，論武能揮大刀；此字莫要猜斌，猜姓準(zhǔn)能猜到。2.學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。3.指導(dǎo)寫字，老師示范寫，學(xué)生

4、在課堂上寫前三個字，老師注意巡視。四、作業(yè)背誦古詩教后體會：?贈劉景文?是一首描寫秋天風(fēng)光的古詩，教學(xué)這首古詩時，我把感悟詩歌的韻味和意境的美妙以及體會詩人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)生讀通古詩的根底上，我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)對題目的理解，想想這首詩主要寫了什么，有哪些詞語的意思不理解。學(xué)生認(rèn)真地讀古詩、考慮，提出了幾個不懂的地方，如“擎雨蓋“荷盡“傲霜枝。因?yàn)閷W(xué)生對詩句的理解是建立在對事物感知的根底上，所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖、回憶夏季荷花盛開的樣子，體會荷花此時的活力勃勃，想象秋季荷花開敗的情景，借助課前搜集的“秋菊圖理解“傲霜枝，在師生對話交流的根底上，學(xué)生理解了幾個難懂的字、詞，通過字理分析，降低了詩句

5、翻譯過程的難度，也加深了學(xué)生對詩句的理解和對詩人情感的感悟。接著引導(dǎo)學(xué)生深化品讀古詩，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊考慮：“詩中描寫了哪些秋天的景物？作者寫了這些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后認(rèn)真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么。閱讀是個性化解讀的過程，此教學(xué)環(huán)節(jié)給了學(xué)生空間。學(xué)生通過讀、考慮，很快歸納出了詩句描寫的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。順著學(xué)生的答復(fù)，我這樣引導(dǎo)：想象景物所呈現(xiàn)的畫面，想象兩者的比照，你讀懂了什么。學(xué)生的閱讀理解是有差異的，我們尊重他們的多元理解，所以我留給學(xué)生充分讀、考慮、想象、交流的時間，多數(shù)孩子對古詩意境的理解停留在秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個收獲的季節(jié)這個層面，在此根

6、底上，我讓學(xué)生再想想：詩人為什么要描寫傲霜枝呢？陳一榮馬上站起來說：“我不明白我就啟發(fā)他們，秋天有那些花不怕冷開得最茂盛呢？“菊花一個孩子站起來說：“詩人想叫他的朋友做人像菊花一樣不怕寒冷，要堅強(qiáng)。她的答復(fù)啟發(fā)了其他的孩子，好幾個孩子紛紛發(fā)表自己的見解，有的說“像菊花一樣英勇，有的說“秋天是一個豐收的季節(jié)，一份耕耘，一份收獲，我們平時要努力。說得真好！我為孩子有這樣的理解而開心。本課的教學(xué)，我認(rèn)為我處理得比較好的地方是對詩句的理解不是讓學(xué)生根據(jù)詞語意思進(jìn)展組合，而是讓學(xué)生字理的分析，展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，用自己習(xí)慣的語言方式表達(dá)，從整體的感受來理解，把握詩句所呈現(xiàn)的意境。“首這個字很抽象，學(xué)生難于記憶。根據(jù)小學(xué)生喜歡猜謎語、編順口溜的特點(diǎn)，利用朗朗上口的謎語，讓孩子們很快記住了“首字?！爸?記 劉都是形聲字，在教學(xué)