登高錦瑟勸學(xué)語境默寫

1、高考成語常見誤用類型第一類 望文生義1明日黃花：比喻過時的事物或消息。2 火中取栗：比喻被別人利用去干冒險事，付出了代價而得不到好處。3 萬人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況。4. 不刊之論：指正確的不可修改的言論。5 不為已甚：指對人的責(zé)備或責(zé)罰要適可而止。6 望洋興嘆：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。7. 不足為訓(xùn)：不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣。8 因人成事：依靠別人把事情辦好。9 彈冠相慶：指舊社會官場中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。 10久假不歸：長期地借用，不歸還。11司馬青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。12. 數(shù)典忘祖：比喻對于本國歷史的無知。13. 大動干

2、戈：比喻大張聲勢地行事。14. 高山流水：比喻知己或知音。15不絕如縷：形容形勢危急。16. 不翼而飛：比喻東西突然丟失。也比喻消息傳得極快。資料補(bǔ)充：1 進(jìn)退維谷：形容進(jìn)退兩難。2 .如坐春風(fēng)：比喻得到教益或感化。3 春風(fēng)化雨：比喻良好的教育4間不容發(fā)：形容情勢極其危急。5 禍起蕭墻：指禍亂從內(nèi)部發(fā)生。6 炙手可熱：形容權(quán)勢大，氣焰盛，使人不敢接近。7衣帶水：指雖有江河湖海相隔，但距離不遠(yuǎn)，不足以成為交往的阻礙。8 .下車伊始：比喻帶著工作任務(wù)剛到一個地方。9 開門見山：比喻說話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。10.水清無魚：比喻過分計較人的小缺點就不能團(tuán)結(jié)人。11盲人瞎馬：比喻盲目行動

3、，后果十分危險。12 獨步天下：天下沒有第二個。作文片段示范： 創(chuàng)造的人生也同樣是最美的。只有波濤洶涌的浪花，才能顯示出大海磅礴的氣勢；只有一望無際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美；只有敢于跋涉，登上峰頂，才能領(lǐng)略山川的壯麗風(fēng)光，才能體會創(chuàng)造的歡欣快樂。錢三強(qiáng)的 人生最美麗，因為他領(lǐng)導(dǎo)制造了中國第一顆原子彈；劉慶峰的人生最美麗，國為他身為中科大的研究人員，實現(xiàn)了人 機(jī)對話，他還夢想創(chuàng)造中國的貝爾實驗室；袁隆平的人生最美麗，因為他培植出了超級雜交水稻。他們的人生都是創(chuàng) 造的人生，無疑是最美的。荀子 勸學(xué)文言常識考察：荀子， 是 （時期）的 荀況所作， 現(xiàn)存 32 篇。 勸的 意思是 。 文中的

4、 跬步具體 解釋為 文言翻譯考察：就礪： ；跂： ；見者遠(yuǎn)： ；利足： 。1. 荀子認(rèn)為人的本性是“惡”的，必須用禮義來矯正，所以他特別重視學(xué)習(xí)?！靶詯赫摗笔擒髯由鐣嗡枷氲某霭l(fā)點，他在勸學(xué) 中首先提出學(xué)習(xí)不可以停止， 就是想抓住關(guān)鍵， 解決根本問題在文中對應(yīng)的語句是： -3. 在文中用比喻的手法，借助木頭經(jīng)過烘烤后發(fā)生變化，即使再烘烤也不能復(fù)原了，說明事物經(jīng)過一定的變化，還可 以改變原來的狀態(tài)的語句是： ， ， 。6勸學(xué)中作者連用“登高而招” 、“順風(fēng)而呼” 、“假輿馬”、“假舟揖”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了 在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)

5、，就能彌補(bǔ)自己的不足，取得更顯著的 成效。最后由此得出結(jié)論： ， - 。8. 論語中孔子說： “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ”論述了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，在荀子的勸學(xué)中，也有一句 直接提到了學(xué)與思的關(guān)系的句子是： ， 。13、劉禹錫詩云： “芳林新葉催新葉，流水前波讓后波。 ”和荀子中的“ ， ， ?！倍急磉_(dá)出學(xué)生可以超過老師或后人超過前人的思想。14、荀子在勸學(xué)中指出： “ ， ， ”與韓愈的“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的思想一致。17、荀子勸學(xué)中“ ， ”，強(qiáng)調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。20、儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。老子中說“九層之臺，起于累土；千里

6、之行，始于足下。荀子在勸學(xué)中說“ ， ?！?3 人們常說，活到老，學(xué)到老，荀子勸學(xué)篇中的 這句話印證了這句話。28強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句： ， 。登高文學(xué)常識：這首詩是作者 于 （節(jié)日）所寫。1、由高到低，寫詩人所見所聞， 渲染秋江景物特點的句子是： ， 。2、寫遠(yuǎn)望所見，用傳神之筆描寫凄冷江色和長江氣勢的句子是： ， 。3、用落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的感傷的句子是： ， 。4、情景交融、意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是： ， 。5、道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是： ，6、本詩的主旨句（表現(xiàn)詩人憂國傷時）的句子是： ， 。7、杜甫登高中為我們

7、營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句是: ， 。8、杜甫登高中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是: ， 。前人也曾把這兩句譽(yù)為“古今獨步”的“句中化境” 。9、登高中運用比喻手法的句子是： ， 。錦瑟 文學(xué)常識：望帝春心托杜鵑中杜鵑鳥是望帝所化，它啼聲哀凄，暮春而鳴，既是 ，又是 ?，F(xiàn)在傷春心多表示 。1、錦瑟中以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶的句子是： ， 。2、錦瑟一詩的 ， ，它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想境界代表的是詩人全部的情感。3、錦瑟用典的四句詩： ， 。 ， 。4、錦瑟 一詩中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是： ，5、錦瑟中運用典故表示物我混同境界的詩句是

8、： ， 。勸學(xué)1. 學(xué)不可以已3. 雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。6. 君子生非異也，善假于物也。8. 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。13、 取之于藍(lán) 而青于藍(lán)14、 取之于藍(lán) 而青于藍(lán)17、 吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學(xué)也20、故不積跬步 無以至千里23、學(xué)不可以已28、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。登高4、情景交融、意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。5、道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。6、本詩的主旨句（表現(xiàn)詩人憂國傷時）的句子是：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。7、杜甫登高中為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句是: 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。8、杜甫登高中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是: 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。前人也曾把這兩句譽(yù)為“古今獨步”的“句中化境” 。錦瑟1、錦瑟中以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶的句子是：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。2、錦瑟一詩的頸聯(lián)是滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙，它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想境界代表的是詩人全部 的情感。作者用此聯(lián)陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了