關于講好馬克思主義基本原理概論課的幾點思考

1、關于講好“馬克思主義基本原理概論”課的幾點思考褚金芬摘 要：“馬克思主義基本原理概論”課是教育部“05方案”推出的一門新課，要講好這門課必須努力提高教師的自身素質(zhì)和理論水平；不斷改革教學方法加大理論聯(lián)系實際的力度，從而提高教學的針對性和實效性；改進考試考核方法，實行開卷和閉卷結(jié)合，全面考核學生掌握知識的水平及分析問題和解決問題的能力。關鍵詞：講好；馬克思主義基本原理概論；改革；實效性 “馬克思主義基本原理概論”課簡稱“馬基”，是教育部“05方案”推出的一門思想政治理論課，從2007年開始在我區(qū)各高校普遍開設，這門課綜合了“98方案”中的“馬克思主義哲學原理”，“政治經(jīng)濟學原理（資本主義部分）”

2、兩門課，同時吸收了“科學社會主義”的主要內(nèi)容，所以這門課對于“兩課”教師來說，雖然內(nèi)容并不陌生，但把馬克思主義作為整體性講授則是我們面臨的一項新的課題。因此，為了講好這門新課，提高教學效果，需要廣大同行在教學實踐中不斷探索和研究。一、努力提高教師自身素質(zhì)和理論水平是講好“馬基“課的基礎 作者簡介：褚金芬，女，漢族，1986年畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族大學，2001年獲得中國人民大學法學碩士學位，兩課教授，現(xiàn)任呼倫貝爾學院馬列部書記。講授這門課我們遇到的第一個難題就是內(nèi)容多而課時少的矛盾。 “98方案”中的“馬克思主義哲學原理”為36學時，“馬克思主義政治經(jīng)濟學原理”為36學時，還不算“科學社會主義”部分

3、，而“05方案”中的“馬克思主義基本原理概論”課的總學時僅為48學時，等于內(nèi)容增加了一倍多，但課時卻基本沒變，也就是說在有限的課時里要完成過去三門課的教學內(nèi)容，可見對于教師來說難度是很大的，要解決這個難題應從以下幾個方面入手。首先，教師要在備課上下工夫?！榜R基”涉及馬克思主義的三大組成部分，是基本理論的綜合，是一個整體，而馬克思主義整體性在于它以馬克思主義三個組成部分為基礎，并貫穿于馬克思主義三個組成部分而產(chǎn)生的“一以貫之”的具有綜合性特點的理論。馬克思主義的整體性實際反映了馬克思主義三個組成部分的內(nèi)在聯(lián)系，三個組成部分是對客觀世界和人類社會發(fā)展規(guī)律的整體反映。以往在馬克思主義基本原理的教學中

4、，不論是哲學原理還是經(jīng)濟學原理更多的是強調(diào)對這一學科的研究深度，那么今天在注重整體性研究的條件下，不僅要注重每一學科研究的深度，而且要注重多學科研究的廣度，把學科研究的重心轉(zhuǎn)向綜合和整體，這是“馬基”課程的內(nèi)在要求，更是學術界關注的熱點問題，也是廣大教師備課和科研中的重點和難點，需要教師付出很多的努力，才能在教學中逐步從部分過渡到整體。其次，以教研室為單位進行集體備課。第一步要努力鉆研教材、吃透教材。我們所用的教材是“馬克思主義理論和建設工程的重點教材”，是點面結(jié)合，把馬克思主義的三個組成部分有機結(jié)合并高度概括，充分反映了黨的十七大精神的好教材，因此要以教材為藍本，并努力拓寬每一章節(jié)的視野，在

5、研究教材的過程中，還要解放思想，開闊思路，在緊緊圍繞教學大綱和教材內(nèi)容的前提下，密切聯(lián)系當代大學生的思想實際，找到理論知識同大學生切身利益和所關心問題的最佳結(jié)合點和切入點，然后規(guī)劃好每一部分和章節(jié)的課時分配，并嚴格按課時規(guī)劃上課。并以教研室為單位定期開展主題鮮明的教研活動，充分發(fā)揮每一位教師在某一學科領域的優(yōu)勢，采取說課、歸納專題等方式，達到三個部分的有機結(jié)合。還要對每一部分進行大膽刪減，不要難以取舍，努力突出整體性和綜合性，特別突出的是世界觀、方法論意義，達到教學的目的和要求。這樣通過集思廣益，會很快克服過去三大版塊的教學模式，再經(jīng)過兩輪教學實踐后會熟練的駕馭這門課。最后，互相聽課評課取長補

6、短。教研室要建立起經(jīng)常性的聽評課制度，通過深入課堂聽課、及時評課，能在短時間內(nèi)迅速吸收每一位教師的長處，來彌補自身的短處。在聽課中我們能學到教師精心準備的許多教學資料、教學方法、教學手段，達到教學資源的共享。所以通過聽評課的制度，能盡快的進入角色講好這門課。特別是組織青年教師經(jīng)常聽老教師的課，努力學習老教師豐富的教學經(jīng)驗，盡快成熟起來。二、提高學生主動學習的積極性，是講好“馬基”課的支撐由于“馬基”課綜合性比較強，課時又有限，所以很多內(nèi)容無法展開講，無疑給學生的學習和接受造成了困難，為解決這一問題必須在加強教學的針對性和實效性上下工夫。首先，在教學中運用師生互動的教學方法。師生互動型教學方法是

7、借助師生對話與活動，共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲得知識和技能的教學方法。它的基本形態(tài)是師生之間的教學對話和課堂討論；以集體討論、集體思考為基礎的學習，或者在教師指導下學生能動地反應和創(chuàng)造。教學活動的主動性由師生共同掌握，知識、技能及洞察力是在教師的指導和幫助下，通過學生能動的實踐性活動獲得的，較有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性能力與自主學習的能力。師生之間不像講授法那樣教師講學生聽，呈信息單向流動，而是通過師生之間相互提問、回答促進思維、獲得新知，并根據(jù)反饋信息進行學習的調(diào)整、指導、評價等手段形成信息雙向交流，有利于學生的主動參與和師生雙方的溝通，這種教學方法在這門課的教學中很適合。要運用好

8、這種教學方法，必須深入學生、了解學生。為此課前對學生進行問卷調(diào)查，摸清學生的思想情況以及他們所關心的問題和疑惑的問題，然后有針對性地實施教學。如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分同學對這門課程不感興趣，原因是內(nèi)容抽象，實用性不大，所以為了激發(fā)學生的學習興趣，教學中加大理論聯(lián)系實際力度，采用豐富多彩的教學方法。1、上好討論課，設計好討論題，給學生充分的準備時間，然后師生共同備課，會達到很好的效果。如在講授馬克思主義哲學部分中的規(guī)律的客觀性與發(fā)揮主觀能動性的關系時，給學生留的討論題是 “命運是否掌握在自己手中”；在講授資本主義部分時給學生留的討論的題是“是資本家養(yǎng)活工人還是工人養(yǎng)活資本家”；在講授科學社會主義部分

9、時給學生留的討論題是“中國特色社會主義的前途與命運”等。通過討論課不僅弄清楚了問題，而且大大激發(fā)了學生主動學習的積極性。在對學生最關心問題的調(diào)查中了解到當前學生最關心的問題有國家大政方針、國際局勢、地方經(jīng)濟發(fā)展、民生問題等等，所以在講授的過程中要涉及學生們關心的這些內(nèi)容，由于時間有限可以告訴學生所查資料和參考書或網(wǎng)站，這樣能做到我所講的正是學生想聽的，達到教與學的內(nèi)在統(tǒng)一。2、上好提問課，對基本概念、簡單的基本理論不需要教師講學生就能懂的問題，上課時通過提問達到讓學生自學的目的。如講到認識論中的認識的辯證過程時，可以讓學生自學，然后上課通過提問的方式檢查學生的自學的情況。3、上好材料分析課，課

10、前教師搜集一些學生普遍關心的熱點、焦點材料，或影像資料，然后運用所學的馬克思主義的基本原理進行分析。如在教學中收集一些關于國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境污染、生態(tài)遭到破壞而帶來的一系列自然災害，對人類造成的巨大損失的資料，然后用唯物辯證法的普遍聯(lián)系、永恒發(fā)展和發(fā)展的規(guī)律進行理論分析，這樣既節(jié)省了課時又達到了教學目的，做到了學理論用理論的效果。其次，運用多媒體的教學方法和手段，使教學由間接變直接，由靜態(tài)變動態(tài)，化抽象為具體，運用大量的圖文并貌，生動有趣、富有變化的教學素材，不僅大大激發(fā)了學生的學習的興趣，而且能加快課堂教學速度，增加知識量，達到提高教學實效性的良好的效果。最后，增加教學實踐環(huán)節(jié)，當前政治理論課教學仍然存在理論知識教學和大學生的思想實際脫節(jié)，教學活動和大學生的思想政治工作分離的現(xiàn)象，集中表現(xiàn)在一些教師單純講理論觀點，單純交待知識；不少學生把“兩課”當作純理論知識的學習，為應付考試被動接受，不能和提高自己的思想覺悟，解決思想認識問題結(jié)合起來。所以學好馬克思主義理論的最基本的方法是理論聯(lián)系實際，因此在教學中我們不僅要把基本