探究凸透鏡成像規(guī)律說課

1、探究凸透鏡成像規(guī)律說課高興實驗學(xué)校 王艷（2007.12.27）一、說教材： 1、在整個初中教學(xué)中的地位凸透鏡成像規(guī)律是滬教版二期課改教材初二上學(xué)期第二章第三節(jié)的內(nèi)容，是光學(xué)部分的重點也是難點，本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是在學(xué)生對生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律。使學(xué)生在全過程中自主研究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析歸納、動手、創(chuàng)造等多方面能力，以及培養(yǎng)了對科學(xué)的求知欲，樂于探究的科

2、學(xué)態(tài)度。2、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： (1)知道凸透鏡成像規(guī)律 (2) 知道凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小與物體位置的關(guān)系，進一步理解虛像和實像概念   過程與方法    (1)能在探究實踐中初步獲得提出問題的能力(2)通過研究凸透鏡成像規(guī)律的過程體驗科學(xué)研究的過程與方法(3)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法 情感、態(tài)度和價值觀(1)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理(2)在探究問題的過程中，有克服困難的信心和決心有主動與他人合作和交流的精神教學(xué)思路設(shè)計： 讓學(xué)生自主探究

3、，然后對探究表格中的數(shù)據(jù)進行分析，得出凸透鏡成像的一般規(guī)律。這節(jié)課主要完成探究凸透鏡成不同特點像時，物距和像距的范圍以及成像時物距和像距的大小關(guān)系，同時探究當(dāng)物距變化時，像距有什么變化，像的大小有什么相應(yīng)的變化。在探究的過程中教師讓學(xué)生自主進行探究，然后把學(xué)生的探究數(shù)據(jù)輸入excel表格，讓學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)進行分析，得出要探究的結(jié)論。說教學(xué)重點與難點1理解凸透鏡成像規(guī)律。2使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。說教具：凸透鏡、光屏、蠟燭、打火機、光具座、多媒體輔助教學(xué)（主要用于處理excel 表格）對教具的處理：實驗室原來的光具座是零刻度從左邊開始的，凸透鏡放的不是零刻度位置，這樣在讀物距和像距時

4、就要進行相應(yīng)的減法才能夠讀出來，對于我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，容易把物距和像距讀錯，導(dǎo)致后來得不出正確的結(jié)論，所以我把光具座進行了改動，把刻度重新處理，零刻度放在中間位置，也在此處放置凸透鏡，然后從零向左和向右分別有45厘米的長度，這樣以來就可以直接讀出物距和像距的大小，不需要計算，減小了實驗的難度，這樣處理以后，發(fā)現(xiàn)實驗效果很好。二、說學(xué)情、活動 學(xué)情：我所教授的八年級的學(xué)生，程度不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對新知識的接受要有一個過程，另外凸透鏡是初二學(xué)生接觸的一個新知識點，以前在其他學(xué)科（比如科學(xué)課）中沒有接觸過，沒有基礎(chǔ)，另外放開手的讓學(xué)生進行探究活動，還是第一次，以前教學(xué)活動中大多用的都是半開

5、放式的，所以這次的教學(xué)效果不好預(yù)料。 活動：1、讓學(xué)生分別透過空燒瓶和裝滿水的燒瓶看同學(xué)的臉，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？同時觀察看到同學(xué)的臉的上下和左右是否顛倒？并交流看到的現(xiàn)象。2、讓兩個學(xué)生到講臺前安裝實驗儀器，在光屏上找不到蠟燭像的情況下，找出找不到像的原因，從而讓學(xué)生知道要調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏的中心與燭焰的中心在同一高度。3、學(xué)生進行實驗來探究凸透鏡成像的規(guī)律。只告訴學(xué)生凸透鏡的焦距，固定好凸透鏡后讓學(xué)生從遠到近移動蠟燭，根據(jù)蠟燭的位置相應(yīng)的移動光屏，并記錄物距和像距以及成像的性質(zhì)，然后把這些都輸入電子表格。三、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：讓學(xué)生分別透過空燒瓶和裝滿水的燒瓶看同學(xué)的臉，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？同時觀

6、察看到同學(xué)的臉的上下和左右是否顛倒？并交流看到的現(xiàn)象。 讓學(xué)生從燒瓶成像的性質(zhì)先感受一下凸透鏡成像的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出問題：燒瓶的表面像哪種透鏡？影響凸透鏡成像的因素有哪些？激發(fā)學(xué)生的猜想，進入要探究的課題。學(xué)生活動：讓兩個學(xué)生到講臺前安裝實驗儀器，在光屏上找不到蠟燭像的情況下，找出找不到像的原因，從而讓學(xué)生知道要調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏的中心與燭焰的中心在同一高度。（讓學(xué)生在錯誤中體驗三者在同一高度的重要性）學(xué)生開始探究實驗過程：將蠟燭火焰與透鏡的距離由遠及近，即物距由大到小移動觀察成像特點將實驗中觀察到的現(xiàn)象填入電子表格全體學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出凸透鏡成像的規(guī)律。 （這次的探究是

7、全開放式的探究過程，讓學(xué)生在實驗過程中體驗實驗中要注意的事項，通過對表格的分析和處理，得出實驗結(jié)論。這樣對數(shù)據(jù)處理方式得出凸透鏡成像規(guī)律的方法很好，學(xué)生對規(guī)律的理解比做驗證實驗要好很多。）拓展實驗:1、在成實像和成虛像的情況下，輕輕吹蠟燭的火焰，使它向左側(cè)或右側(cè)偏斜，觀察火焰的像是向左側(cè)或右側(cè)偏斜，找出物和像的左右、上下關(guān)系 2、用紙蒙住一半透鏡，觀察光屏上的像是否還完整？有什么變化？ 這兩個實驗是拓展性的實驗，讓學(xué)生理解知識的同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情?？偨Y(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。板書：1、實像與物體在透鏡兩側(cè)且倒立；虛像與物體在透鏡同側(cè)且正立當(dāng)物距減小時，象距增大，像也增大。2、物距減小，像距

8、增大，像變大；物距增大，像距減小，像變小。3、當(dāng)成虛像時，物、像的左右一致，上下一致；當(dāng)成實像時，物、像的左右相反，上下相反當(dāng)物距增大時，像也增大。4、用紙蒙住一半透鏡，觀察光屏上的像仍然完整，但是變暗了。熱機說課稿啟德學(xué)校： 黃奇一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課的內(nèi)容在新教材初三物理第七章第四節(jié)“熱機”，在學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握了熱量、內(nèi)能知識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)“做功與改變內(nèi)能，實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化”的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道常見熱機的種類、工作原理和工作過程中能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律。在學(xué)習(xí)中觀察、體驗，并探究物理規(guī)律，感悟科學(xué)研究方法，感受生活中處處有物理，物理存在于我們生活之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識、學(xué)科技的興趣。 二

9、、學(xué)生情況分析本校為工讀學(xué)校，學(xué)生多是來自各個學(xué)校的“問題學(xué)生”，他們學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)差，也比較懶惰，但是十五、六歲的孩子，他們也對周圍的世界充滿著幻想，對生活中的許多物理現(xiàn)象充滿著好奇與興趣，有一定的了解、探究欲望，這種欲望需要教師來激發(fā)并在課堂上根據(jù)他們的實際反應(yīng)，進行積極的引導(dǎo)，靈活的調(diào)動。 三、教學(xué)目標(biāo)1 知識與技能目標(biāo)：知道常見熱機種類及簡單工作原理。知道四沖程汽油發(fā)動機工作原理及能量轉(zhuǎn)化過程。2 過程與方法目標(biāo)：學(xué)生觀看多媒體課件汽油機、柴油機課堂模擬演示實驗，分組討論、探究、分析熱機運作情況，初步歸納得出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、探究物理規(guī)律的意識，逐步學(xué)習(xí)分析問題的方法

10、并用學(xué)會用語言表達自己的想法，感悟、體驗科學(xué)研究方法。3 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對生活中存在的物理現(xiàn)象的興趣，增強了解、探究的欲望。 四、重、難點： 四沖程汽油機工作原理，內(nèi)能、機械能轉(zhuǎn)化分析。 五、教法與學(xué)法：教師： 1。從日常生活中常見的事例，說明內(nèi)能與機械能的轉(zhuǎn)換，引入熱機。 2用多媒體課件汽油機、柴油機課堂模擬演示實驗，組織學(xué)生觀看它們作程，自主思考、探究，教師根據(jù)學(xué)生探究情況進行引導(dǎo)，并在必要時幫助學(xué)生進行分析 3組織學(xué)生進行討論并發(fā)表自己的想法和觀點。 學(xué)生 1帶著問題去觀察、去思考、去探究、去分析。 2相互討論，大膽發(fā)表自己的想法和觀點。 3在老師的引導(dǎo)下，嘗試

11、對討論結(jié)果進行歸納。六、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1。復(fù)習(xí)改變內(nèi)能的2種方式 2創(chuàng)設(shè)生活情景。學(xué)生思考分析日常生活中用水壺?zé)?、用鍋煮飯過程中發(fā)生的物理現(xiàn)象，內(nèi)能的轉(zhuǎn)變過程。 3日常生活中還有那些內(nèi)能對外做功的事例？引出新課（二）、新授課：1。閱讀與思考：學(xué)生閱讀教材第54頁第一、第二自然段。了解什么是熱機，熱機的種類，各有什么特點。（讓學(xué)生學(xué)生養(yǎng)成閱讀、思考、分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣） 2多媒體課件演示實驗：四沖程汽油機工作過程。學(xué)生仔細觀察每一沖程活塞運動、閥門關(guān)與閉、混合氣體體積變化、內(nèi)能變化情況。教師引導(dǎo)學(xué)生思考分析、探討氣體的內(nèi)能變化與做功的關(guān)系，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生大膽交流、發(fā)言，歸納、總結(jié)規(guī)

12、律。整個環(huán)節(jié)師生互動。 3多媒體課件演示實驗：四沖程柴油機工作過程。學(xué)生仔細觀察每一沖程活塞運動、閥門關(guān)與閉、空氣體積變化、內(nèi)能變化情況。組織學(xué)生討論、分析、比較汽油機與柴油機工作過程的異同點。探討氣體內(nèi)能變化與做功的關(guān)系。教師重點為學(xué)生講清“壓縮氣體達到燃點溫度，柴油霧狀噴入形成燃氣”的過程，幫助學(xué)生理解、弄清工作原理，為學(xué)生分析、比較汽油機與柴油機工作過程的異同點做好鋪墊。鼓勵學(xué)生大膽交流發(fā)言。 4熱機的應(yīng)用：多媒體播放摩托車、汽車、輪船行駛、飛機飛行、火箭發(fā)射的畫面。簡單介紹汽輪發(fā)動機、噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機等其它熱機的工作原理及過程，讓學(xué)生進一步感受物理學(xué)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生對科的

13、技興趣，明白科教興國的道理，開拓視野，豐富情感（三）、小結(jié)：（教師提問，學(xué)生回憶并回答）1。熱機的概念 2熱機的種類 3四沖程內(nèi)燃機的工作原理 （四）、布置作業(yè)：略3.1 機械運動說課稿上海市實驗學(xué)校西校 錢興光一、教材分析本節(jié)課的的教學(xué)內(nèi)容是二期課改教材八年級第三章第一節(jié)機械運動。機械運動、參照物是中學(xué)物理學(xué)中學(xué)習(xí)運動學(xué)的基礎(chǔ)，但本身的要求并不高，按照課程標(biāo)準(zhǔn)屬于A級（知道級）學(xué)習(xí)水平。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的重點是“參照物及其選取”，難點是了解“相對運動、相對靜止”。應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生對于運動還是知道一些的，但對于這兩個內(nèi)容的理解和正確歸納來說還是有一定的困難。因此，針對這些問題，我制定了如下的教學(xué)

14、目標(biāo)：知識與技能： （1）知道機械運動、參照物概念。 （2）知道運動和靜止的相對性。過程和方法： 通過實例建立參照物的概念 ，感受通常研究機械運動選擇參照物的方法。情感、態(tài)度和價值觀： 通過用所學(xué)有關(guān)機械運動知識解釋生活中現(xiàn)象，感受物理與生活密切相關(guān)。三、教學(xué)設(shè)計思路以觀察圖片作為切入點，以教師點撥為基本方法，通過對圖片的討論，建立起機械運動的概念；通過例子和圖片等的討論，知道參照物的正確選取和參照物對描述物體運動的重要意義；通過完成活動卡、討論、表演、交流等方式，知道參照物選取不同，物體的運動描述就不同，改變原有的狹隘觀念，體會運動和靜止的相對性，了解描述一個物體的辨正唯物主義觀點。在講解中

15、要突出的重點是：正確建立的參照物概念。方法是：首先用多媒體展示一張照片，讓學(xué)生判斷其中物體是否運動？當(dāng)學(xué)生感到僅用一張照片是無法判斷物體的運動的，只有通過兩張照片的對比才行。在此基礎(chǔ)上得出機械運動的概念，并由此得出要判斷一個物體是否運動，一定要選擇一個參照物體，建立參照物的概念。要突破的難點是：運動和靜止的相對性。方法是通過完成學(xué)習(xí)活動卡上“做做想想”，讓學(xué)生通過對活動現(xiàn)象進行正確的描述，如可以說相對于紙條上的標(biāo)記而言，木塊是靜止的；而相對于桌面來說，木塊的位置發(fā)生了變化，它又是運動的。因此可得出對同一物體運動狀態(tài)的描述可以是不同的。由此自然而然地領(lǐng)悟到由于參照物選取的不同，物體運動和靜止具有相對性。四、教學(xué)過程：1 引入部分，以觀察實例為基礎(chǔ)，以教師點撥為基本方法，通過兩幅蝸牛圖片的對比，建立機械運動的概念，讓學(xué)生了解判斷物體是否運動的方法；2 講解參照物的合理選取時，通過實例、連線題等給學(xué)生以適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固；3 講“參照物的選取