教育方法論文中小學(xué)教學(xué)方法論文中小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新

1、；.教育方法論文中小學(xué)教學(xué)方法論文中小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新摘要：中小學(xué)語文教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和口頭表達(dá)能力，根本目的是通過教學(xué)使學(xué)生不斷地汲取智慧，陶冶情操，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。閱讀是汲取知識(shí)的起點(diǎn)，其他能力的實(shí)現(xiàn)要以閱讀為基礎(chǔ)，因此，閱讀教學(xué)在中小學(xué)的語文教學(xué)活動(dòng)中有著非常重要的地位。閱讀又包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，本文要探討的是課外閱讀的教學(xué)方法。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，很多教師對(duì)課外閱讀的重視程度不夠，或是教學(xué)方法流于形式。其實(shí)課外閱讀的教學(xué)方法有很多創(chuàng)新的可能性，而且課外閱讀能讓學(xué)生吸取更多的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。本文要探討的就是語文

2、閱讀教學(xué)方法的幾種創(chuàng)新的形式，希望對(duì)實(shí)際的閱讀教學(xué)有一定的啟發(fā)。 關(guān)鍵詞：語文閱讀教學(xué) ； 課外閱讀 ； 教學(xué)方法；創(chuàng)新 中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992（2010）11-0000-01 蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯說過，“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！睂W(xué)生的閱讀如果只局限于教科書，知識(shí)面會(huì)變得很狹窄，思維也會(huì)變得很局限。小學(xué)語文課內(nèi)的閱讀主要是教學(xué)學(xué)生識(shí)字并知道字的意思；中學(xué)語文課內(nèi)的閱讀更多的是教授閱讀方法，教學(xué)生鑒賞文章的能力。因此，課內(nèi)的閱讀更多是作為一種工具，教給我們閱讀能力

3、的工具，真正的精華往往在教材之外。 學(xué)生的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。課外閱讀不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大的影響。作為語文老師應(yīng)該對(duì)課外閱讀的教學(xué)有足夠的重視。當(dāng)然光有重視是不夠的，還要有好的教學(xué)方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生很好的引導(dǎo)。接下來我們就來探討一下語文課外閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新的幾種可能性。 有效的課外閱讀可以分成三種情況：信息式閱讀法、文學(xué)作品閱讀法、經(jīng)典著作閱讀法。我們將跟據(jù)這三種閱讀情況分別探討閱讀教學(xué)的幾種創(chuàng)新方法。 一：信息式閱讀法的教學(xué)方法創(chuàng)新 信息式閱讀法是指為了獲得信息或了解情況而快速瀏覽的一種閱讀方法。閱讀報(bào)紙、廣告、說

4、明書等都是屬于這種閱讀方法。21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，我們每天都會(huì)接觸到海量的信息，怎樣從海量的信息中選擇出有價(jià)值的信息并快速閱讀掌握你所需要的內(nèi)容，在信息高速時(shí)代這對(duì)每個(gè)人都是必須具備的一項(xiàng)非常重要的能力。但現(xiàn)在中小學(xué)的語文教學(xué)中很多忽略了這種能力的培養(yǎng)。 語文老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課外都閱讀一些好的報(bào)刊雜志，可以把它融入到實(shí)際的課堂教學(xué)中，這需要對(duì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)做一些創(chuàng)新，具體有以下幾種創(chuàng)新方法。 （一）：在課前十分鐘先不著急講解課內(nèi)的知識(shí)，讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上向全班同學(xué)概述當(dāng)天國際、國內(nèi)、本省、本地里面他認(rèn)為最有價(jià)值的新聞。 這種方法可以打破很多學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的弊病，培養(yǎng)

5、他們廣闊的視野和快速掌握重要信息的能力。每天的十分鐘給學(xué)生去發(fā)揮，讓學(xué)生多去關(guān)注些時(shí)事、社會(huì)上的事。學(xué)生在瀏覽了大量的新聞后快速地將重要的信息撿取出來，并用簡潔的語言自己再講述一遍，再形成每天十分鐘的類似于快速播報(bào)的形式。當(dāng)學(xué)生播報(bào)完成后，老師和同學(xué)可以對(duì)其簡短的點(diǎn)評(píng)，老師的點(diǎn)評(píng)尤為重要。老師要總結(jié)出其優(yōu)秀的地方和存在的不足，這樣學(xué)生才能不斷地提高。此外，老師對(duì)學(xué)生所閱讀的報(bào)刊雜志也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，畢竟處在這個(gè)階段的學(xué)生還沒有很好的辨別優(yōu)劣的能力，如果不適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生不幸地接觸到大量不好的信息，那讀得越多，對(duì)學(xué)生的傷害會(huì)越大。 （二）在學(xué)生長時(shí)間的聽課感到困倦的時(shí)候，老師可以嘗試一些幽默搞

6、笑的創(chuàng)意，比如讓學(xué)生看一些幽默的廣告、文字小品等，或者讓學(xué)生起來講解一些幽默笑話。 語文課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)經(jīng)常是枯燥的，學(xué)生聽課時(shí)間長了經(jīng)常會(huì)無精打采。這時(shí)候教師如果繼續(xù)講解課內(nèi)的知識(shí)學(xué)生也吸收不進(jìn)去，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生放松一下，讓學(xué)生閱讀一些幽默、充滿創(chuàng)意的作品，廣告、漫畫、文字小品都可以，或是讓學(xué)生起來為同學(xué)講解幽默笑話、用自己的方式逗大家開心。這樣一來，不但可以活躍課堂的氣憤，也可以培養(yǎng)學(xué)生的幽默感、樂觀的情緒。幽默是一種高級(jí)智慧，幽默可以化解精神和心理壓力，培養(yǎng)生活的情趣，長期下來，學(xué)生就會(huì)受到潛移默化的影響，思維方式會(huì)向著積極地方向靠攏，心理素質(zhì)也會(huì)提高。 二：文學(xué)作品閱讀法的教學(xué)方法

7、創(chuàng)新 文學(xué)作品的閱讀在學(xué)生的課外閱讀中占據(jù)很大的比重。優(yōu)秀的文學(xué)作品要精讀，這樣才能充分汲取作者的聰明才智、想象能力和寫作技巧并化為己用。對(duì)文學(xué)作品的閱讀的教學(xué)應(yīng)該采取教師引導(dǎo)加上學(xué)生興趣的模式。古往今來，人類留下的文學(xué)作品燦若星辰，這其中有精華也有糟粕，太多的選擇往往會(huì)讓學(xué)生無所適從，也沒法辨別優(yōu)劣，對(duì)此教師應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)靡龑?dǎo)。引導(dǎo)的同時(shí)也要考慮學(xué)生的興趣，那種“小學(xué)生必讀的一百部經(jīng)典作品”、“中學(xué)生不可不讀的五十部經(jīng)典作品”其實(shí)是把編纂者的個(gè)人意志強(qiáng)加在學(xué)生身上，我認(rèn)為這種方法是不可取的。對(duì)文學(xué)作品的閱讀教學(xué)可以有以下幾種創(chuàng)新方法。 （一）：在班級(jí)的角落里放個(gè)中小型書架，作為讀書角。學(xué)生可

8、以把自己覺得不錯(cuò)的書放在書架上供其他同學(xué)閱覽并互相交流心得。 這種方法可以促進(jìn)同學(xué)閱讀之間的交流，正如古語所說的，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間多交流不但可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，更重要的是在學(xué)校上可以互相促進(jìn)。喜歡同一部作品的同學(xué)之間會(huì)有很多東西可以進(jìn)行交流，比如幾個(gè)學(xué)生可以聚在一起聊聊喜歡這本書的原因、這本書的有價(jià)值的地方在哪里、這本書的語言特色、寫作技巧等。不同的人看法肯定會(huì)有所不同，學(xué)生可以從不同的人身上再一次發(fā)掘這本書的閃光點(diǎn)，等于重新閱讀了一次。 （二）：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生讀每一本書的時(shí)候養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，也可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿所喜歡的作品的語言特色、寫作技巧，自己進(jìn)行創(chuàng)作。

9、這種方法是鍛煉學(xué)生的學(xué)以致用的能力。做讀書筆記，可以讓學(xué)生從書本上獲得的知識(shí)得到鞏固；模范自己所喜歡的作品進(jìn)行創(chuàng)作，這對(duì)學(xué)生的思維、寫作能力都有很大的幫助。教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于寫得不錯(cuò)的作品可以讓同學(xué)們互相傳閱，久而久之，學(xué)生的寫作能力將會(huì)獲得很大的提高。 三：經(jīng)典著作閱讀法的教學(xué)方法創(chuàng)新 經(jīng)典著作閱讀法是用來閱讀哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等比較專業(yè)性的著作，閱讀這些作品也需要像文學(xué)作品那樣仔細(xì)地閱讀。這種專業(yè)性比較強(qiáng)的著作要有強(qiáng)烈的興趣才能夠讀得進(jìn)去。對(duì)于這種閱讀教師不用去強(qiáng)求，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自己會(huì)加以選擇。教師要做的是要督促學(xué)生不要因?yàn)榕d趣把學(xué)習(xí)落下。但教師也不能過多地

10、進(jìn)行干涉。 學(xué)生對(duì)經(jīng)典著作的閱讀不但可以擴(kuò)大知識(shí)面，反過來也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。智慧往往是相通的，比如哲學(xué)，哲學(xué)是思維知識(shí)的概括和總結(jié)，是世界觀和方法論的統(tǒng)一，學(xué)生閱讀哲學(xué)書籍可以從中學(xué)到很多思維的方法，這可以用來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 對(duì)于經(jīng)典著作閱讀的教學(xué)方法，教師首要做的就是要放寬心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀之間取得良好的平衡，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次，教師可以在每周的語文課中抽出一節(jié)課圍繞一個(gè)話題全班進(jìn)行討論，鼓勵(lì)對(duì)所講話題有涉略的同學(xué)多發(fā)言，這種方法可以讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 總之，閱讀的教學(xué)方法有很多種，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的特點(diǎn)靈活采取不同的教學(xué)方法。著名的教育學(xué)家夸美紐斯說過：書籍是培植智慧的工具。學(xué)生要獲得知識(shí)、智慧，閱讀是必需的。但閱讀不是盲目地讀、或是只追求量，古希臘哲學(xué)家亞里斯提卜曾說過：真正的學(xué)者往往不是讀了很多書的人，