教科版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《少年聶耳》教案

1、.教科版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)?少年聶耳?教案教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；正確讀寫并理解16個(gè)新詞語；會(huì)用部首查字法查字典，能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。2能用自然段歸并的方法給課文分段。3能照樣子用“每當(dāng)總造句；能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中詳細(xì)描寫聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂的詞句；知道聶耳能成為“出色的音樂家是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂親密相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)流程一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題1.聽?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?，考慮：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰？板書：聶耳2.愿意介紹一下你所理解的聶耳

2、嗎？學(xué)生匯報(bào)所搜集的相關(guān)資料。3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。板書：少年齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完好地讀好一遍。2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。3.分段讀課文。巧妙劃分自然段大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書：喜歡音樂三、圍繞主線，品味探究1.默讀課文，用“畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。1四人小組交流圈畫出

3、的句子，每個(gè)人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂，為什么？2各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。3根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。如重點(diǎn)句：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非常來領(lǐng)會(huì)。重點(diǎn)句：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常常“一眨也不?！皞?cè)耳傾聽，以及表示動(dòng)作的詞“跑“坐“托來領(lǐng)會(huì)?？梢宰鲆蛔鰟?dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨的樣子，想像聶耳專心的神態(tài)樣子，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。重點(diǎn)句：抓住聶耳和師傅的對(duì)話?？梢苑纸巧x一讀，讀出聶耳渴望拜

4、師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。重點(diǎn)句：哥哥去攀登龍門，聶耳卻單獨(dú)站在一棵大青樹下吹起了笛子。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“單獨(dú)“站體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。重點(diǎn)句：黃昏，天空突然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的。從而深化理解“全神貫注的重要意義。3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子第二課時(shí)教學(xué)流程：1提出研讀問題，合作、探究學(xué)習(xí)。聶耳為什么能成為“出色的音樂家呢？這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系？在文中找找答案：2反響1：劃出描寫少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語1聶耳常常跑到木匠師傅跟前，側(cè)耳傾聽。劃出“常常、坐等動(dòng)詞。2有一次，懇求理解：懇求3從此，天天理解“天天的含義?？紤]：3個(gè)句子都寫了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，有什么不同？動(dòng)作、語言、直接表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。3反響2：1哥哥去，聶耳卻理解“卻在句中的作用。2可是，聶耳越吹越有勁，“可是是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是？4反響3：還有一個(gè)人在支持著聶耳哥哥。“哥哥