數(shù)學(xué)教學(xué)反思數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)錄能手公開(kāi)課示范課

1、數(shù)學(xué)教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、實(shí)踐數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、實(shí)踐數(shù)學(xué)問(wèn)題在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使我感受到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，是讓學(xué)生自主，探索實(shí)踐數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。課堂上學(xué)生應(yīng)成為主體教師主導(dǎo)。學(xué)生在接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)是被告知是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，去從事“觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，課堂有一個(gè)活躍氣氛，這樣學(xué)生才能動(dòng)起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。下面，我結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，就我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下課改體會(huì)：一、合作中讓學(xué)生多想想、多做做在學(xué)習(xí)情境中學(xué)生

2、成為主體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間。如在講有字母表示數(shù)時(shí)，為拓展學(xué)生思維提高學(xué)生主動(dòng)探究能力，我設(shè)計(jì)這樣的課堂活動(dòng)形式，如果搭一個(gè)正方形需要4根火柴按圖方式，搭2個(gè)正方形需幾根，搭3個(gè)幾根，搭10個(gè)這樣的正方形需幾根，搭100個(gè)幾根，搭n個(gè)這樣正方形需幾根，與小組同學(xué)交流，展示自己成果，上講臺(tái)講評(píng)自己分析，探索的規(guī)律，使同學(xué)們有更多機(jī)會(huì)和空間表現(xiàn)自己、鍛煉自己。二：從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè) 由于新教材中行程問(wèn)題中（有順逆問(wèn)題）我在此教學(xué)中，采用了從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受自己上學(xué)路上，若有風(fēng)雨天時(shí)候，上學(xué)有什么困難，行程中時(shí)間有什么變化，騎車(chē)的速度、省力等方面發(fā)生了哪些變化，由此引導(dǎo)學(xué)

3、生想到河里摸魚(yú)，逆水行駛和順?biāo)旭傆兴煌母惺埽瑢W(xué)生們?cè)诨钴S的課堂氣氛中積極主動(dòng)思考，每個(gè)學(xué)生都能聯(lián)系自身生活找實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊”。由于在新教材中沒(méi)有 “代數(shù)式”這節(jié)課，但在選學(xué)內(nèi)容中，卻有“代數(shù)的故事”為了讓學(xué)生能簡(jiǎn)潔地明白代數(shù)式，我采用了由生活實(shí)際出發(fā)，只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式實(shí)質(zhì)就是用數(shù)來(lái)代替字母，就完成了教學(xué)目的，在舉例時(shí)，指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，我說(shuō)一個(gè)事實(shí)，如“一本書(shū)a元，6ak可以表示6本書(shū)價(jià)值多少錢(qián)”，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)。學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái)，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，學(xué)生從這節(jié)課

4、中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。 四、實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān) “幾何體的切截”的問(wèn)題，我想沒(méi)有實(shí)踐學(xué)生是不會(huì)有立體感的于是，我就讓學(xué)生帶來(lái)土豆，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 。在進(jìn)行用扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)教學(xué)中，為學(xué)生自己經(jīng)歷探知圓心角的大小，我設(shè)計(jì)了用圖片引導(dǎo)學(xué)生切生日大蛋糕，依次2人分蛋糕、4 人分、五人分、六人分等，學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思維、自主探知出平均分蛋糕的方法讓學(xué)生經(jīng)歷探究、實(shí)踐、尋求新知，激發(fā)學(xué)生求知欲望和興趣。通過(guò)上述幾點(diǎn)是我在教學(xué)中感覺(jué)比較成功的地方，但是從期末考試中，我也發(fā)現(xiàn)了我的不足，比如忽視了統(tǒng)計(jì)教學(xué)的復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)放在了傳統(tǒng)的有關(guān)絕對(duì)值和方程了，而期末試題卻并沒(méi)有出有關(guān)絕對(duì)值和解方程的題，所以下學(xué)期我們不應(yīng)該忽視任何問(wèn)題，不應(yīng)該用舊的觀點(diǎn)想問(wèn)題。通過(guò)3，4班的成績(jī)對(duì)比，我認(rèn)為由于3班學(xué)生基礎(chǔ)差，所以我在上課時(shí)，常常把問(wèn)題放慢速度，讓他們有充足的時(shí)間思考，知識(shí)就掌握的比較牢固，而總認(rèn)為4班學(xué)生的基礎(chǔ)好，他們的回答速度也快，其實(shí)這都是一些表面現(xiàn)象，忽視了讓整體求真，所以在以后我要用同樣