蘋果里的五角星2

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 施教時期2010年月日教學(xué)內(nèi)容蘋果里的五角星共幾課時共2課時第2課時課型新授第幾課時教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情的朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會“創(chuàng)造”的含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。3.學(xué)會推敲文字，品讀文中的“五角星”的不同意思。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)資源關(guān)于“創(chuàng)造”的名言：1無可否認(rèn)，創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福，證明了這一點。 阿諾德2人可以老而益壯，也可以未老先衰，關(guān)鍵不在歲數(shù)，而在于創(chuàng)造力的大小。 盧爾卡爾斯基3創(chuàng)造者

2、才是真正的享受者。 富爾克4一個具有天才的人具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。 司湯達(dá)5獨立性是天才的基本特征。 歌 德6歡樂的名字是創(chuàng)造。 希 恩7世界上所有美好的事物都是創(chuàng)造力的果實。 米 爾8. 創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力江澤民9.好奇心是學(xué)者的第一美德。（居里夫人）10.我最怕人們睜開眼睛毫不驚奇對白晝習(xí)以為?；钪蛔非笸挼幕孟攵鋈?（羅日杰斯特文）預(yù)習(xí)設(shè)計1細(xì)讀文本，找出文中幾處出現(xiàn)了“五角星”這三個字，想一想，為什么有些地方加雙引號，有些地方卻沒有呢，分別表示什么意思？2搜集3句以上關(guān)于“創(chuàng)造”的名言，被背誦下來。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思指名講述昨晚搜

3、集的故事。1.默寫詞語攔腰 橫切面 鮮為人知循規(guī)蹈矩 魅力標(biāo)新立異 隨心所欲回憶第三自然段的內(nèi)容標(biāo)新立異平均、美觀、公平、習(xí)慣默讀全文，找出相應(yīng)的句子。 7.是的，如果你想知道什么交創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切工作的方法。 學(xué)生照著老師講的自由說，先練說，再指名說 讀讀這幾句名言，說說昨晚搜集到的名言。 第三處加雙引號意指不是真的五角星。第二個前用了像，所以不用引號，第一處根據(jù)語境，小男孩想象力豐富，在他眼中那就是真正的五角星。一、課前講故事昨天你搜集到了什么故事，能和大家一起分享嗎？二、復(fù)習(xí)1.默寫詞語2.認(rèn)讀五個詞語3.誰來說說“循規(guī)蹈矩”的意思？4. 想想，生活中那些做法屬于“循規(guī)蹈矩

4、”的做法？5.說說“循規(guī)蹈矩”的反義詞三、比較做法，體會何謂創(chuàng)造。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鄰居家的小男孩怎么切蘋果，發(fā)現(xiàn)了蘋果里竟然有一個五角星？2.他這種切蘋果的方式與大家不同，我們可以成他的這種切法是3.那么一般人循規(guī)蹈矩地切蘋果，是怎么切的？4.想一想，一般人為什么這樣切蘋果？5.小男孩這樣切蘋果，他收獲到了喜悅，你從文中哪些地方讀出了他的那份感情？6.你知道第一個發(fā)現(xiàn)蘋果的五角星的人是誰嗎？他就是美國人迪帕金斯的兒子7.作者對這件事最深的感觸是什么？反復(fù)指名讀這句話。8.讀懂了嗎？懂得什么了？什么叫往小處說？往大處說呢？9.生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？老師有過：通常人們炒蔬菜不放

5、酒，也許是出于無意，也許是出于好奇，有一次我炒蔬菜放了點兒酒，竟然發(fā)現(xiàn)炒出來的蔬菜更加碧綠、更加可口。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種炒蔬菜的方法。四、進入角色，出示名言警句好奇心是學(xué)者的第一美德。（居里夫人）我最怕人們睜開眼睛毫不驚奇對白晝習(xí)以為?；钪蛔非笸挼幕孟攵鋈?（羅日杰斯特文）創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力江澤民無可否認(rèn)，創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福，證明了這一點。阿諾德五、推敲文本，理解“五角星”的不同意思。1.“五角星”三字在文中出現(xiàn)了幾次？為什么有些地方帶有雙引號而有些地方卻沒有呢？ 六、總結(jié)生活中，創(chuàng)造無處不在，無處不需要創(chuàng)造。愿我