乘法的初步認(rèn)識

1、乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計姓名：程夢婷班級：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干班工作單位：瑪納斯縣北五岔鎮(zhèn)學(xué)校2009年7月27日乘法的初步認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計一、教材分析： 1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教材 第44-46頁的例1和做一做，練習(xí)九1-3題 2、教材所處的地位： 本節(jié)課的教材屬于起始教材，是學(xué)生第一次接觸乘法。 能否打好基礎(chǔ)對于今后學(xué)習(xí)乘法計算題、乘法應(yīng)用題都起著非常重要的作用。 3、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：掌握乘法算式的寫法和讀法，會正確地讀出和寫出乘法算式，會正確地敘述乘法算式的意義，會用學(xué)具擺出乘法算式的含義。 能力目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力及思維能力。 思想

2、目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)知識與日常生活的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、 嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。 4、教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便。5、教學(xué)難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思。 二、教法：嘗試教學(xué)法 1、尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 2、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，寓教于樂。 3、電教手段的運(yùn)用，更好的服務(wù)于教學(xué)。 三、學(xué)法： 嘗試學(xué)習(xí)法、獨(dú)立探索、自主學(xué)習(xí)等方法 。四、教、學(xué)具： 1、教具：自制多媒體課件2、學(xué)具：每組12只青蛙圖片，每人一個練習(xí)本五、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入 1、出示課件（1） 師：大家

3、猜猜，小蝸牛爬的這么快，要干什么去呀？師：大森林里正舉行一場運(yùn)動會，大家想去看看嗎？那我們就快點(diǎn)吧，運(yùn)動員已經(jīng)入場了。此步的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍氣氛 二、探究體驗 新授知識 （一）初步感知幾個幾1、出示課件（2）（小貓代表隊）師：首先出場的是小貓代表隊，它們排著整齊的隊伍四個四個的上來了。 代表隊里有幾只小貓呢？如果用加法算式怎樣表示？學(xué)生回答。2、出示課件（3） 4+4=83、出示課件（4）（小熊代表隊）師：接下來出場的是小熊代表隊，它們昂首挺胸三個三個一排向我們走來了， 它們有幾個呢？你能列出加法算式嗎？4、出示課件（5） 3+3+3+3+3=15 （二）小組討論，歸納共性“幾個

4、幾相加”1、觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特別的地方嗎？2、學(xué)生小組討論。指生匯報討論結(jié)果。3、 出示課件（6）“想一想” 幾個幾相加課件（2-6）的設(shè)計是為了體現(xiàn)相同加數(shù)相加，為后面乘法的出現(xiàn)做好基礎(chǔ) （三）體驗相同加數(shù)連加和幾個幾的聯(lián)系。 1、師：你能說一個象這樣的算式嗎？學(xué)生回答，教師板書。 2、同桌互練。 一個說出幾個幾相加，另一個寫出加法算式，然后兩人交換。（四）認(rèn)識乘法1、出示課件（7）師：瞧，小馬代表隊也來了，它們邁著整齊有力的步伐，2個2個的走上場來。小馬一共有多少匹？怎樣列算式？哪個同學(xué)愿意上來寫？指名學(xué)生上黑板板書，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。教師巡視。2、師：大家覺得寫這道算

5、式方便嗎？為什么？ 3、體驗乘法算式的寫法。合作學(xué)習(xí)。師：那么有沒有一種簡便的計算方法來求9個2相加的和呢？ 小組匯報，實(shí)物投影學(xué)生的寫法。師：大家的想法都很有創(chuàng)意，我們來聽聽數(shù)學(xué)家是怎么說的。4、出示課件（8）“你知道嗎”5、出示課件（9）課題“乘法的初步認(rèn)識” 此導(dǎo)入的設(shè)計是讓學(xué)生親身感受到多個相同加數(shù)相加用加法計算很麻煩， 從而引出簡便方法乘法 6、出示課件（10）認(rèn)識乘號和乘法算式的讀法。師：這個和加號長的很像的符號，叫乘號，這兩道算式讀作：2乘9等于18 9乘2等于 18，它們都表示9個2相加結(jié)果是18。三、實(shí)踐應(yīng)用 1、師：你能用學(xué)到的新知識，幫后勤組的小動物解決一個實(shí)際問題嗎？

6、出示課件（11） 師：飲料有多少瓶？請同學(xué)們算一算，填一填。2、出示課件（12）你能把小熊代表隊的加法算式寫成乘法算式嗎？學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。3、出示課件（13）請你把小貓代表隊的加法算式也改寫成乘法算式。學(xué)生寫在練習(xí)本上， 師巡視及時糾錯。4、動手操作。出示課件（14）青蛙代表隊師：最后出場的是小青蛙代表隊，咦，怎么這樣出來了？隊都沒排好，你們能幫幫它們嗎？ 師：每個小組里有一個信封，小青蛙正躲在里面呢！現(xiàn)在同學(xué)們就在組長的帶領(lǐng)下，給小青蛙排排隊，看哪個組排的又好又快，開始行動吧！教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)每個組的排法和指導(dǎo)有困難的小組。5、小組匯報，展示作品。師：匯報時要說清楚排的是幾個幾的隊形，表示幾個幾相加，怎樣列出乘法算式，其他同學(xué) 要注意傾聽和掌聲鼓勵。 通過實(shí)際操作與課件的引導(dǎo)，充分發(fā)揮小組共同學(xué)習(xí)的作用，找出結(jié)論。尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。改變了以往老師講學(xué)生聽，學(xué)生被動的接受知識的現(xiàn)象