巧用課文素材寫(xiě)好高考作文

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 巧用課文素材 寫(xiě)出高考佳作桂林市靈川中學(xué) 粟麗萍寫(xiě)好作文，最基礎(chǔ)的是材料，而材料又源自于我們平時(shí)的日積月累。高三的學(xué)生沒(méi)有“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)間和精力，那么，即將面臨高考的學(xué)生如何解決作文素材貧乏的問(wèn)題呢？縱觀這幾年的高考滿分作文、優(yōu)秀作文，不難發(fā)現(xiàn)，那些文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深刻的文章，其素材有很多就源自于我們的課本。其實(shí)，我們不必舍近求遠(yuǎn)，課文教材，就是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的素材寶庫(kù)。那么，如何巧用課文素材，來(lái)扮靚你的高考作文呢？ 一、 巧妙借用教材內(nèi)容，增強(qiáng)作文的思想內(nèi)涵目前，入選中學(xué)語(yǔ)文教材的文章，大多都是古今中外名家的佳品，文質(zhì)兼美，情

2、文并茂，既有著豐富的思想內(nèi)涵，又蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，其中還不乏生動(dòng)形象的故事及鮮活的人物。如果對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納和提煉，就會(huì)擁有一個(gè)豐富的素材庫(kù)?？荚嚂r(shí)，只要根據(jù)作文題目要求，巧妙地把課文中表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)容，結(jié)合課文整理的思想及人生經(jīng)歷，借用到作文中來(lái)，就會(huì)收到意想不到的效果。請(qǐng)看2008年高考福建卷滿分作文一蓑煙雨任平生的幾個(gè)片段：“時(shí)間的流駛，淡滌舊跡，僅留下微漠的平淡與悲哀。濮水之邊，你翩然而去，僅留下楚使的瞠目與嘆息。或喜甜甘之味，或愛(ài)亦苦亦甜的刺激，誰(shuí)人如你莊子，淡泊一切，與道合而為一，只偏執(zhí)著那淡淡的清白。當(dāng)一種美，美得讓人無(wú)所適從，也只好手之舞之，足之蹈之；當(dāng)一種平淡，

3、淡得讓人無(wú)從品味，也只好嘆之惜之，贊之賞之。你甘于淡泊，樂(lè)于平淡，自得于平淡，只愿在夢(mèng)中化蝶而逍遙，只愿隨那盤(pán)旋而上的鵬鳥(niǎo)浮游于天地，不愿累于國(guó)事，不愿牽絆于塵世，你就如同那甘之如飴的淡淡而香的礦泉之水，給人以絕境逢生，給人以寧?kù)o致遠(yuǎn)，給人以超脫物外，我想要觸及你的衣襟，卻在指間碰觸了清而澈、涼而柔的泉水，原是這般滋味。無(wú)奈我擺脫不了那甜的誘惑，忘卻不了那或苦或甜的香醇，只好在我無(wú)路可走之時(shí)，望見(jiàn)你那平靜如水的雙眸，澄澈至極，悠悠遠(yuǎn)遠(yuǎn)，望斷天涯路。氤氳之間，明月可掇，你在清風(fēng)夜唳之中獨(dú)自守望那明月，以至于在人們高枕無(wú)憂之時(shí)那浩白之月不會(huì)迷失只因你這顆平淡的心相追逐。世人笑你瘋癲，你淡漠的眼神卻

4、攝入無(wú)語(yǔ)，恍然大悟你淡淡的泉水般的哲理如此深邃，你卻早已悠然飄遠(yuǎn)。”本文整理巧妙地融合了課文逍遙游和莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候的思想內(nèi)容及莊子寓言故事，巧妙地把莊子超凡脫俗的大智慧中生長(zhǎng)出來(lái)的清潔精神與作文話題內(nèi)涵“水的清澈淡泊”了解起來(lái)，采用文化散文的寫(xiě)法，將濮水垂釣、莊周夢(mèng)蝶、河魚(yú)之樂(lè)等莊子文章中的小故事巧妙融匯貫穿，借大量的莊子寓言和經(jīng)過(guò)提煉的語(yǔ)言綴合成文，體現(xiàn)了莊子甘于淡泊、樂(lè)于平淡的思想精髓。文章萃取精華，渾合無(wú)跡，富有文采，灑脫大氣，意境深遠(yuǎn)豐厚。這樣靚麗的文章，怎不備受閱卷老師的青睞？二、 巧妙化用教材詩(shī)文，增強(qiáng)作文的語(yǔ)言文采有人說(shuō)：“語(yǔ)言是海，名句是星，一引一閃爍，一引一璀璨。

5、”詩(shī)詞名句文化底蘊(yùn)豐厚,語(yǔ)言凝練,形象鮮明,最富情采與文采。作文時(shí)，若能恰到好處地引用或化用一些詩(shī)詞文句，一定會(huì)使文章文采倍增，充滿詩(shī)情畫(huà)意。中學(xué)語(yǔ)文教材中就收錄了大量的詩(shī)文，這些詩(shī)文經(jīng)過(guò)詩(shī)人的千錘百煉，語(yǔ)言精致典雅，優(yōu)美流暢，恰如其分地引之于文，定會(huì)使作文增色添彩。如有考生在詮釋“思念”時(shí)，這樣寫(xiě)道：“思念是什么？思念是岸邊楊柳一樹(shù)的綠色，是早晨迎面吹來(lái)的一縷清新的風(fēng)，是西天斜掛的一鉤殘?jiān)?。”這一段話就巧妙地化用了柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆边@一名句，這樣的化用，典雅清新，推陳出新，增添了作文語(yǔ)言的亮色。下面再來(lái)看看這方面的佳作：舟遙遙以輕揚(yáng)，風(fēng)飄飄而吹衣。一片晨曦霧靄中他開(kāi)始荷鋤

6、耕地。悟以往之不諫，知來(lái)者之可追。樊籠里的榮華富貴豈得讓自由飛翔的小鳥(niǎo)甘心折斷羽翼？云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。遠(yuǎn)離世俗塵囂，醉倒在南山的悠悠菊香里。登東皋以舒嘯，臨清泉而賦詩(shī)。紫陌紅塵何所謂，縱不得年少又何妨？亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。行走在浪花堆砌的消逝間，我們盼到了蘇軾的出現(xiàn)。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？飄渺孤鴻影。仕途險(xiǎn)惡，從此奮進(jìn)之心頓減；生活艱難，素來(lái)豪邁之情猶健。他被貶黃州，赤壁的天空因他的到來(lái)充滿歡悅。聆聽(tīng)習(xí)習(xí)古風(fēng)，伴著涓涓細(xì)流蒼銀白發(fā)與皎潔月光相間，前赤壁賦，樂(lè)了故園，后赤壁賦喜煞蒼天！抬頭望明月，把酒問(wèn)青天，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。多么豪邁的詩(shī)句，始終不老的信念。苦難真的是一把雙

7、刃劍，既是磨難，也是成全。2007年浙江滿分作文那一抹生命的嫣紅 輕風(fēng)搖，細(xì)雨飄，風(fēng)雨招搖幾人逍遙。嗅青梅，驚鷗鷺，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。曾以為泛舟吟詩(shī)逍遙一生，恍然間明白，自己原是最瘦的黃花。瘦瘦的，小小的，一下眉頭便上心頭。有什么花能經(jīng)得起一次次逃亡和搬遷，能經(jīng)受雁陣飛過(guò)心中的寒，能承受梧桐雨的輕擊，是那朵瘦小的黃花，執(zhí)著地唱著自己的歌?？v使舟以載不動(dòng)愁，愁以濃過(guò)于酒，不會(huì)忘，曾經(jīng)的微笑。已開(kāi)在心間，與你共享的微笑。 2008高考優(yōu)秀作文花的微笑 前例巧妙借用了陶淵明的歸去來(lái)兮辭、歸園田居，蘇軾的念奴嬌赤壁懷古等詩(shī)篇，大大增強(qiáng)了文采和文化底蘊(yùn)。后例則巧妙化用了李清照的詩(shī)文，將人物與詩(shī)文糅合在一起

8、，語(yǔ)言變化多姿，顯示了整理儒雅的氣息。所以，巧妙化用課文中的詩(shī)文，可以使文章才情橫溢，文采斐然，增強(qiáng)了文章的亮色，這樣賞心悅目的語(yǔ)言怎能不吸引閱卷者？三、 巧妙運(yùn)用教材論據(jù)，增強(qiáng)議論文的說(shuō)服力中學(xué)語(yǔ)文教材涉及的內(nèi)容豐富而廣泛，故事生動(dòng)，人物眾多鮮活。教材中的這些素材，為學(xué)生寫(xiě)作提供了豐富的論據(jù)素材，在寫(xiě)作考場(chǎng)作文，苦于沒(méi)有論據(jù)素材之時(shí)，我們不妨靈活地運(yùn)用課文材料中平常人們用得少的但又能確切有力地說(shuō)明觀點(diǎn)的材料為論據(jù)，有時(shí)也能解燃眉之急，寫(xiě)出考場(chǎng)佳作。如2002年湖南考生的作文英雄愛(ài)國(guó)無(wú)敵就是運(yùn)用課文素材作論據(jù)的佳作。文中有這樣一段：“披發(fā)行吟、形容枯槁的三閭大夫一聲悲嘆舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆

9、醉而我獨(dú)醒后便投身汨羅。那鸞鳥(niǎo)鳳皇，日以遠(yuǎn)兮的無(wú)奈，燕雀烏鵲，巢堂壇兮的憤懣，令他只有選擇以死亡來(lái)樹(shù)立良知的威嚴(yán)與人性的雍容氣度。而風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還的變徵悲歌，同樣唱出了另一位絕命英雄荊軻的深沉選擇；臣心一片磁針石，不指南方不肯休的文天祥更是永留丹心照古今 ?！边@一段文字就選用了屈原、荊軻、文天祥等先哲面臨人生選擇時(shí)的壯舉來(lái)詮釋“選擇須無(wú)愧于天，無(wú)愧于心”這一中心論點(diǎn)，論據(jù)典型，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。在議論文的寫(xiě)作中，往往有很多的論據(jù)素材分散于課文教材中，在備考時(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)分類整理和歸納，以作備用，這樣在寫(xiě)作議論文時(shí)就很容易得心應(yīng)手的將其準(zhǔn)確地運(yùn)用到文章中，使文章論點(diǎn)更加突出，論據(jù)更加充足，論述更加生動(dòng)。比如我們可以將諫太宗十思疏、伶官傳序等的相關(guān)觀點(diǎn)歸類為反映現(xiàn)實(shí)生活的題材，可以用來(lái)論述居安思危、民心向背的論點(diǎn)；將報(bào)任安書(shū)、滕王閣序、近體詩(shī)八首等的相關(guān)詞句歸類為反映價(jià)值取向和道德情操的題材，可以用來(lái)論述逆境成才、品格骨氣、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)等論點(diǎn)；將師說(shuō)、勸學(xué)、燭之武退秦師等文的相關(guān)內(nèi)容歸類為人生觀和思想方法的題材，可以用來(lái)論述自信自強(qiáng)、膽識(shí)謀略、堅(jiān)持不懈等論點(diǎn)，等等。積累，是使文章內(nèi)容充實(shí)的重要途徑。作為老師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從一向忽視的語(yǔ)文教材中，挖掘、儲(chǔ)備3050個(gè)事例，并按不同話題的需要，重新組合現(xiàn)有的論據(jù)材料，或者將現(xiàn)有的比較典型的論據(jù)材