《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案-陳禎_第1頁
《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案-陳禎_第2頁
《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案-陳禎_第3頁
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文檔簡介

1、再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案班級 姓名 學(xué)號 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識兩個(gè)偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神；2. 認(rèn)識“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。 作者簡介：海倫·凱勒（1880-1968）美國作家、演講家、教育家、社會活動家。 一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵 17歲，海倫·凱勒考進(jìn)了美國第一流的高等學(xué)府哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。 大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后

2、完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。一、預(yù)習(xí)訓(xùn)練：1、析字正音搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 遷徙（ ） 遐（ ）想 覓（ ）食 綻（ ）放 截（ ）然 花團(tuán)錦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 2、釋義遷 徙： 繁 衍： 油然而生： 花團(tuán)錦簇： 美不勝收： 不可名狀： 不求甚解： 二、整體感知1、按順序，找出文中表示“我”的感情變化的詞語 2、行文脈絡(luò)相識前： （ ） 莎莉文老師 （ ）相識： 莎莉文老師 （ ） “我”和莎莉文老師 （ ）三、人物形象 體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)1、課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？ 2、文中

3、有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句，體會“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。 3、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？莎莉文老師： 海倫： 四、語言鑒賞1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？······唯恐發(fā)生意外。 2、我正像大霧中的航船，······“光明！光明！快給我光明！ 3水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 4剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。 五、問題探討1、從全文來看，海倫再塑生命成功的因素有哪些 2、文章為什么以“再塑生命的人”為題？ 六、拓

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