用“心雨”澆灌孩子們的心靈

1、用“心雨”澆灌孩子們的心靈 淺談如何轉(zhuǎn)化后進生談起后進生，許多教師就覺得頭痛。其實，顧名思義，“后進生”只是暫時落后的學(xué)生，只要教師對他們充滿愛心、信心，多一點耐心、恒心，他們也會變成“金不換”的。從某種意義上講，轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀學(xué)生更重要、更光榮、更有價值。因此，教師要正確對待后進生，對他們只能心痛，而不能頭痛。心痛則扶，頭痛則棄。他們要“立足于爭，著眼于拉，著手于幫”，而決不能“立足于整，著眼于批，著手于推?！毙W(xué)生正處于人生的童年、少年時期，其世界觀尚未定型，教育可塑性很大。因此，每位教師必須遵循學(xué)生身心成長的規(guī)律，春風化雨，用心育人讓教師用“心雨”澆灌后進學(xué)生的心靈。一、對

2、待后進生要充滿愛心中國傳統(tǒng)教育中，信奉“棍棒之下出孝子”、“嚴師出好徒”。而伊索寓言中有一篇名叫北風與太陽的寓言卻為我們講述了這樣一個故事：北風和太陽都說自己比對方有威力，它們各不相讓，最后一致達成協(xié)議，如果誰先讓一個趕路人脫下衣服，就算是贏家，于是北風先來顯威風，使足了勁吹去，但風越凜冽，那趕路人越是把衣服裹得更緊，最后，北風眼見自己無法獲勝，便叫太陽去試一試，看她有何本領(lǐng)。太陽頓時照耀起來，散發(fā)出她的全部熱力。趕路人感受到了陽光的溫暖，便把衣服一件件地脫下來由此可見，威逼不如感化。俄羅斯有句諺語：“漂亮的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子的愛才是真正的愛”。因此，作為教育工作者，要滿腔熱情地為

3、每一個學(xué)生奉獻自己的愛心。記得和曾接任一個班，班里的“難看”孩子相對多了一些，有好幾個是學(xué)校出名的“老油條”、“調(diào)皮大王”，在家里，家長的拳腳棍棒對他們來說沒有任何效果；在學(xué)校，教師的批評教育他們也不當一回事。強烈的愛心和神圣的使命感不允許我對這些“難看”的孩子存有半點的嫌棄和厭惡。我決心用自己的一顆真誠的愛心，將這些“難看的孩子”轉(zhuǎn)化為“漂亮的孩子”。通過了解分析，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生感受不到集體的溫暖，進而失去了上進心和自尊心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的心理。鑒于此，我首先改變傳統(tǒng)的評價方式，對他們多表揚，慎批評。通過捕捉他們身上的閃光點，記錄他們的優(yōu)點，加以肯定評價，從生活上、學(xué)習上去關(guān)心他們，并

4、經(jīng)常和家長聯(lián)系，讓其改變教育方法，使孩子感受到教師、家長的愛護關(guān)心和自己的不足，達到“潤物細無聲”的效果。記得有一次，班上的“調(diào)皮大王”王磊生病缺課，我一天內(nèi)三次帶著水果到他家看他，并想為他補課，可他竟三次讓我吃了閉門羹。晚上還是他的家長下班為我開的門。當他的家長看到我來了這么多次時，難為情地說：“我們做父母的都對他失望了，老師，您就別再為他操心了。”我笑了笑說：“朽木尚可雕，況且王磊還是個比較聰明的孩子呢？”接著我又做了王磊家長的思想工作，讓其不要粗暴地對待孩子。躲在房里的王磊再也呆不住了，他來到我的身邊內(nèi)疚地說：“老師，我平時事頭違紀，常惹老師們生氣?？晌也×四€來看我，對我這么好，我很內(nèi)

5、疚，越內(nèi)疚越不敢開門。老師，我真對不起您?！闭f著，他竟流下了激動的淚水。我趁機開導(dǎo)他，為他樹立起上進的信心。王磊向我表示：“以后我再也不調(diào)皮了，一定要學(xué)好，并且我要幫助其他幾個同學(xué)一起學(xué)好?！本瓦@樣，一個又一個的后進生開始轉(zhuǎn)變，調(diào)皮的學(xué)生真的從“難看的孩子”變成了“漂亮的孩子”。二、對待后進生要多一點耐心作為教師不光要有愛心，更要有耐心。小學(xué)生自制能力差，糾正一個不良行為也許要費盡心機，方有收效。一次小小的不耐煩也許會造成不可原諒的錯誤。記得去年我教六年級，班上有一位語數(shù)學(xué)雙科都不及格的同學(xué)，幾乎天天不做作業(yè)。為此，我多次上門家訪，可孩子的父母對孩子的學(xué)習好壞無所謂，認為識兩字開開眼也就行了，

6、一點也不配合。在做他父母思想工作無效的情況下，我每天下午耐心地輔導(dǎo)這孩子學(xué)習，督促他完成各科作業(yè)，經(jīng)常很晚才回家。盡管如此，有一天這孩子還是逃學(xué)了，我找到他父母， 他父母說：“孩子不想上學(xué)，就由他去吧，反正他也學(xué)不進去。我們也不識幾個字，在市場賣豬肉做生意不是也做得很好嘛。正好，我們生意忙不過來，讓他做個助手?！庇腥艘矂裎艺f：“這樣的差生，家長已同意讓他退學(xué)，你正好可以甩掉這個包袱，以后教學(xué)還輕松些呢。”我聽了也心動了。一天，我對姍姍來遲的這位學(xué)生說：“如果你決定不想讀書，那就請便吧?！边@位學(xué)生真的拿起了書包回家了。做教師的責任感使我很快就后悔了，我又來到了這位學(xué)生的家里，這自己和言行向這位學(xué)

7、生道了歉，并多次動員其上學(xué)，同時反復(fù)做其父母的工作。“精誠所致，金石為開”，在我的耐心動員下，孩子又回到了學(xué)校。這之后，我一面幫助他補習功課，一面引導(dǎo)他上進。這孩子終于開始進步了，學(xué)習成績提高了，還經(jīng)常為班里做好事呢。如果我當時不立即糾正自己的行為，那么就會造成一個流生，作為教師來說，那是一種多么嚴重的過失呀！可見，對學(xué)生要多一點耐心是每位教師的職責。三、對待后進生要充滿信心不管什么樣的后進生，或多或少都有一些上進心，對他們的缺點要用縮小鏡，對他們的優(yōu)點要用放大鏡，這樣才能看清主流，明確方向，使之前進。只有熱愛、尊重、信任后進生，才能沙里淘金。每位教師要看到后進生的積極因素，即使微小的進步也要

8、及時給予肯定、鼓勵，使之不斷前進。言而總之，對后進生要揚善救失，揚長避短，循循善誘。每接任一個新班級，我在第一天都會充滿信心地對同學(xué)們說：“我有信心讓班里所有的人以嶄新的面貌出現(xiàn)在全校師生面前，你們愿意與老師配合嗎？”然后，我又宣布：“對你們的過去，我不想聽，也不想問更不想聽別人的評論，一切從今天開始，從我對你們的認識開始。老師相信你們會表現(xiàn)得很好。”正是這些信任的話語，使老師與孩子們的心相通了，使他們看到了希望，鼓起了勇氣、信心。 當然，針對工作中的具體問題要具體對待，要幫助每個后進生都樹立起信心。 不少后進生往往是對學(xué)習沒有興趣，而其它方面往往會有一技之長，這就需要老師在培養(yǎng)他們的正當?shù)膼?/p>

9、好同時，將他們的特長愛好與學(xué)習結(jié)合起來，這無疑是激發(fā)他們學(xué)習興趣的上策。有的后進生確實反映問題比別人慢一些，教師可先讓他們做些簡單的題目，使之獲得成功的喜悅，提高學(xué)習的自信心，調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)力，然后給他們講“笨鳥先飛，勤能補拙”的道理，讓他們增添信心，講愛迪生，童第周的故事，為他們樹立榜樣。對那些品德上有過失的學(xué)生，針對他們的認知特點，可采取講故事，說道理，引路子等方法，啟迪他們認識到自己不良行為發(fā)展下去的危害性，平時給予他們更多的關(guān)心與愛護，讓他們感受到老師是那么地關(guān)心自己，從內(nèi)心激發(fā)出“我不會讓老師失望”的進取意識。 四 對待后進生要加一點恒心后進生有的壞習慣甚至相當根深蒂固，再加上意志力薄弱，時好時壞，經(jīng)常故態(tài)復(fù)萌，學(xué)習上遇到困難就畏縮不前，易滿足已取得的成績。在教育轉(zhuǎn)化過程中常常會出現(xiàn)反復(fù)。對此，教師要有足夠的思想準備，正確對待后進生的反復(fù)。轉(zhuǎn)變后進生是一個長時間的而艱巨細致的教育過程，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生一旦出現(xiàn)反復(fù)行為，教師一定要細致調(diào)查研究，弄清出現(xiàn)反復(fù)的確切原因，從反復(fù)中尋找積極因素，切不可看表面現(xiàn)象，簡單急躁，主觀臆斷，貽誤轉(zhuǎn)化教育的良機。這就要求我