初中數(shù)學教學中學生自學能力培養(yǎng)

1、初中數(shù)學教學中學生自學才能培養(yǎng)自學才能是學生在數(shù)學學習過程中必須具備的一種素質，也是學生進展獨立的有效學習的必備才能.初中數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的自學才能可以有效引導學生自主、獨立、有方案和目的地完成學習任務，逐漸建立起完善的數(shù)學知識體系，實現(xiàn)學生數(shù)學才能的全面提升.初中數(shù)學教師必須深化貫徹教育改革思想，加強對學生自學才能的培養(yǎng)，進步學生學習的主動性，優(yōu)化數(shù)學教學，促進初中數(shù)學教育的長足進步.一、加強課前預習，培養(yǎng)自學才能初中數(shù)學教學中學生自學才能的培養(yǎng)和進步需要從課前預習著手，通過有效的課前預習可以讓學生預先對所學知識進展理解，不僅可以提升教學效率，也可以鍛煉和培養(yǎng)學生的自學才能，進步學生學

2、習的自主性，養(yǎng)成較好的數(shù)學學習習慣.加強課前預習，培養(yǎng)學生的自學才能需要從以下幾個方面入手：第一，引導學生養(yǎng)成朗讀的習慣.朗讀是學習的第一步，也是學生逐步形成自學才能的根底.數(shù)學理論、概念、定理公理、甚至是例題和解析都要求學生可以大聲朗讀和用心閱讀.在讀的過程中，學生才可以找到自己知識的欠缺點，逐步解決數(shù)學難題和難點，這樣學生才會在教師講解的過程中著重關注，學生自主學習的意識才能逐漸形成.第二，引導學生學會獨立考慮和自主提問.在朗讀的過程中學生會遇到不少的難題和難點，這時學生不要立即查看答案或者解析，而是要將自己遇到的難題記下來，調動自己的思維和大腦獨立考慮，看能否用已學知識解決難題.假設在獨

3、立考慮后，學生還不能解決就可以主動找同學或者教師請教，全面提升自學才能.第三，引導學生在預習時做好記錄和標記.學生在預習的過程中肯定會遇到不少問題或者疑難，這時學生可以做好記錄和標記，同時也要將自己獨立考慮或者交流后得到的結論記錄下來，在知識學習完成后進展有效比照，這些都是培養(yǎng)學生自學才能的環(huán)節(jié)中的重要內容.二、重視合作探究，提升自學才能合作探究的過程不僅是學生合作交流的過程，還是學生形成自學意識和提升自學才能的重要途徑.初中階段是學生培養(yǎng)才能和形成完善人格品性的關鍵時期，初中數(shù)學教師必需要進步對合作探究教學的重視程度，培養(yǎng)學生的合作才能和提升集體主義感.在合作探究中學生各司其職、各顯神通，不

4、僅可以將合作探究任務順利完成還能在與學生的合作交流中鍛煉自身的自學才能、自主才能和對數(shù)學學習的興趣，學生自學程度也得以提升.因此，教師必須為學生創(chuàng)造更多合作探究的時機，在合作中鍛煉和培養(yǎng)學生的自學才能和獨立解題的數(shù)學學習習慣，幫助學生深化理解和學習數(shù)學知識，提升數(shù)學素質.例如，教師在講解初中平面幾何的一題多解題目時，為了進步學生的合作才能和自學才能，讓學生自由分組，然后給定一個平面幾何問題，讓每個小組和組員積極考慮各顯神通，找到更多的解題方法，充分調動起數(shù)學思維，提升自學才能和獨立學習的意識.教師給定的題目是：如圖1，AB=AC，E是AC延長線上一點，且有BF=CE，連接FE交BC于D.求證：

5、FD=DE.每一個小組和小組成員都積極考慮和獻言獻策，不少學生通過獨立考慮和結合已學知識，找到了多種不同的證明方法.證法二 以BC為對稱軸作BDF的對稱BDN，連接NE，那么DBFDBN，DF=DN，BN=BF，NFBD，F(xiàn)BD=NBD.又因為C=FBD，所以NBD=C，BNCE，CE=BF=BN，所以四邊形BNCE為平行四邊形.故NEBC，所以NFNE.因FN被BD垂直平分，故D是FE的中點，所以FD=DE.學生在合作探究學習中不僅發(fā)揮出合作探究的精神，也極大地鍛煉了自身的自學才能，同時也有效進步了教學效果，實現(xiàn)了一舉兩得.三、培養(yǎng)應用才能，延伸自學才能認真進展課前預習是培養(yǎng)和進步學生自學才

6、能的根底，認真進展合作探究學習，在合作學習中培養(yǎng)學生的自學才能是關鍵環(huán)節(jié)，而培養(yǎng)學生的應用才能那么是培養(yǎng)和進步學生自學才能的拓展延伸階段，可以實現(xiàn)學生數(shù)學自學才能的全面提升和完善.初中數(shù)學教學的目的在于引導學生掌握應用知識解決實際問題的方法，真正實現(xiàn)學以致用和發(fā)揮數(shù)學知識的應用價值.教師在引導學生將所學知識應用到實際解題中時，可以進步學生對數(shù)學學習的認識程度，讓學生在解決實際問題中體驗數(shù)學學習的價值和作用，進而學生會積極主動地投入到數(shù)學學習中，學生的自學才能將會得到全面深化和拓展.另外，教師可以為學生創(chuàng)設更多的生活化的數(shù)學學習情境，讓學生運用所學知識，解決生活實際中的數(shù)學問題，讓學生在這個特殊

7、的體驗過程中體會學習和應用數(shù)學知識的樂趣，同時也真正落實了培養(yǎng)和進步學生自學才能的目的，實現(xiàn)了數(shù)學教學的拓展和升華.例如，教師在教學中要為學生浸透這樣的思想：數(shù)學來源于生活也用于生活，同時也可以用大量生活與數(shù)學聯(lián)絡的實例強化這一思想的浸透.如，在測定運發(fā)動的跳遠成績時根據(jù)的數(shù)學知識就是垂線段最短；去超市購物、工程隊修路等都要運用數(shù)學知識等.學生在提升數(shù)學應用才能的過程中，將會感受到數(shù)學學習的無限樂趣，進而積極主動地投入到自主學習中去，體驗自學的樂趣和挑戰(zhàn)的滋味.自學才能作為學生學習和掌握數(shù)學知識的重要才能，也是初中數(shù)學教學的重點，有利于進步學生數(shù)學學習的主動性、積極性和自主性，對于學生數(shù)學才能的提升意義重大.初中數(shù)學教師要不斷革新教育思想，積極探究培養(yǎng)和進步學生自學才能的策略，通過加強課前預習，重