淺談小學語文教學與多媒體的整合

1、淺談小學語文教學與多媒體的整合摘要：隨著信息技術(shù)的開展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應用到了教學中。它使教學課堂氣氛更加活潑，增加了學生的學習興趣，改變了傳統(tǒng)的教師授課方式，使教學手段更加新穎，化難為簡，幫助教師提高了教學質(zhì)量。但是如果過度依賴多媒體，缺乏師生間的情感溝通，無視了教師的主觀性，那么教學的效果必將適得其反。因此，小學語文教學與多媒體的整合就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：多媒體；小學語文；課堂氣氛；授課方式中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-9132202120-0159-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.20.100一、多媒體教學的意

2、義隨著新課標的推進，小學教育逐漸趨向于現(xiàn)代化教學，新型的教育方式對傳統(tǒng)的教學模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。以多媒體教學為主的教育方式被引入課堂，徹底改變了傳統(tǒng)的“言傳身教的陳舊模式。有效地進行小學語文與多媒體的整合對提高課堂教學效率，到達圖文并茂的教學效果意義重大。多媒體教學不僅向?qū)W生直觀地展現(xiàn)了時間、空間等多維場景，而且通過動畫教學使抽象深奧的問題直觀形象化。由此使教學手段更加新穎，在激發(fā)學生的學習興趣的同時加深了學生對知識的理解，使教學效果到達極致。二、小學語文與多媒體教學的方法一建立情境，激發(fā)學生興趣對于一個小學生來說，小學語文的學習是枯燥的，遠沒有在操場上奔跑使他快樂，那么要想讓他學好語文，首先就要

3、激發(fā)他的學習興趣。在一個厭學者面前教師的任何話語都顯得蒼白無力，此時就需要給他建立生動的現(xiàn)實場景來吸引他學習。比方在學習?美麗富饒的西沙群島?一課時，盡管課本中將畫面已經(jīng)描述得非常生動，畫面惟妙惟肖，呼之欲出，但是小學生可能對于這一串形容詞都覺得那么陌生，又何談理解。假設在授課之前，教師先用多媒體播放一段西沙群島的視頻，這樣學生就能真真正正地接近“西沙群島，課文中的優(yōu)美畫面就會呈現(xiàn)在他們的大腦中。如此一來，優(yōu)美的畫面就會激發(fā)他們的學習興趣，在教學中必會到達事半功倍的效果。二化難為簡，幫助學生理解小學生的根底知識是有限的，加之小學語文教材內(nèi)容涵蓋廣泛，天文地理，古今中外等知識，單純只靠教師枯燥乏

4、味地抽象講解，只會增添學生的理解難度?？此坪唵蔚脑~語對于學生來說是很抽象的，而多媒體技術(shù)就能夠?qū)赢?、圖像、文字等信息功能合理地運用到教學中，變靜態(tài)為動態(tài)，化難為易，使學生更容易接受。比方在?小蝌蚪找媽媽?一課中，“迎上去，追上去這兩個詞看上去很簡單，但是學生卻感到意思很模糊，根本不知道課文要表達什么意思，如果教師播放制作的多媒體動畫，那么學生自然就會豁然開朗了。三知識拓展，增加教學資源為了到達教學目的，教師在教學中需要對課文的畫面、背景知識進行拓展和延伸，要想借助互聯(lián)網(wǎng)這一重要的資源庫，多媒體的重要性就不言而喻了。教師可以通過多媒體資源，更好地幫助學生拓展思維，開闊眼界，豐富知識。小學語文課

5、的學習不僅是漢語拼音及漢字的學習，更重要的是語言表達能力和思維方式的學習，培養(yǎng)學生多角度多層次的處理事務的思維能力就更為重要。因此，小學語文教學和多媒體的整合不僅為語文教學的拓展提供極大的便利，同時也提高了語文教學的質(zhì)量。三、小學語文與多媒體教學的利弊一優(yōu)勢小學語文教學與多媒體的有效整合能夠激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氣氛。在語文教學中，教師通過多媒體增加情景畫面，以情激趣，使課堂氣氛生動、活潑、直觀、感染力強，這樣就能全方位地調(diào)動小學生的視、聽、說，能夠多角度地激發(fā)小學生的好奇心與求知欲，能夠鍛煉思維邏輯和語言表達能力。多媒體教學為主的教育方式被引入課堂，徹底改變了傳統(tǒng)的“填鴨式的死板

6、陳舊的教育模式。有效地進行小學語文教學與多媒體的整合對提高課堂教學效率，到達圖文并茂的教學效果意義重大。此外，多媒體教學能夠使知識化繁為簡，化難為易，讓學生更容易理解，幫助教師提高教學質(zhì)量，充分推動現(xiàn)代化語文教學的改革。二劣勢多媒體作為一個新興科技產(chǎn)物，雖說在教學中有很多積極作用，但是語文知識并非死板的知識，它要求師生間進行情感交流、精神溝通，單純的多媒體教學并不能完成教學任務。語文課的特點就是要求教師用優(yōu)美的語言和學生溝通，通過有感情的朗讀課文，去誘發(fā)課文中的美，讓學生自己去體會文字的魅力，想象作者的處境，感受課文中所蘊含的豐富情感。假設在教學中濫用多媒體教學，學生只能將學習當作娛樂一樣，學

7、習激情雖說很飽滿，但是卻不能真正從學習中獲取知識，不能培養(yǎng)語言表達的能力，那么就失去了學習的意義。這就要求在多媒體語文教學中，絕不能以生動的圖像和音樂來替代教師的講解，單憑學生自己對語言的領悟是不夠的，教師不能過于依賴聲像功能和多媒體課件進行教學，必要的板書、師生間的討論交流也是必要的，只有這樣才能提高語文教學的質(zhì)量，實現(xiàn)真正意義上的小學語文教學與多媒體的整合。在教育改革的大勢下，小學語文教學應該順勢推進，積極地進入教育現(xiàn)代化，應用多媒體技術(shù)使課堂氣氛更加活潑，激發(fā)學生的學習興趣，使多媒體教學促進“教育高效。但同時，在教學過程中也要注意不可顧此失彼，忘記多媒體教學的初衷，濫用多媒體技術(shù)，一旦忽略了教師的主體作用，甚至用電腦活動代替人的思維活動，那么學生的思維必將受到限制，要清醒地認識其利弊，只有這樣才能推進小學語文高效教學?？傊處煈侠砝枚嗝襟w資源的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設充分的教學環(huán)境，增強語文教學的教學效果。在意識到多媒體教學重要性的同時，不能只圖外表形式的熱鬧，也要內(nèi)化到學生的素質(zhì)提升上，提高教學效率，注重教學效果。通過不斷地實踐與經(jīng)驗積累，揚利去弊，提高學生的自主與創(chuàng)新能力，給語文教學注入新的活力與生機，讓多媒體教學實現(xiàn)真正意義上的高效教學。參考文獻：