淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略摘要：隨著時代的開展，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是必要的，這個快節(jié)奏的時代，我們需要既快速的又需要高的效率，不僅僅是工作中，也應(yīng)該滲透到課堂中的學(xué)習(xí)中去，這就需要我們不斷的開掘，不斷的努力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；小學(xué)；數(shù)學(xué)；教育；思維數(shù)學(xué)作為一門富有邏輯性的學(xué)科，對學(xué)生的影響不僅僅是這一門學(xué)課帶來的分?jǐn)?shù)、及格率，同樣，在將來的各科學(xué)習(xí)中發(fā)揮著作用，生活中的方方面面都需要邏輯，邏輯使一個人在他的學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)謹(jǐn)，乃至他的生活及將來工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以，數(shù)學(xué)的作用就好似是撬動地球的那個支點，雖小，但至關(guān)重要。所以，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)好是必須的也是必要的。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。因此，學(xué)生

2、在學(xué)習(xí)的同時，也需要老師的與時俱進(jìn)。在教育大綱不變的條件下，創(chuàng)造出一套適用于你自己和你的學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分的參與到課堂中去，成為課堂的傾聽者、參與者、主動者，真正成為課堂的主人，把課堂的主動權(quán)交還與學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，把課堂以學(xué)生為主，為學(xué)生所用，不是教師一味地唱獨角戲。教師要以學(xué)生為主，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)活動。從而提高學(xué)生的接受知識的能力與水平程度，從而提升效率。打造高效課堂。隨著全球化的深入開展，中國作為全球化中不可或缺的重要組成局部，需要越來越多的創(chuàng)新型全能人才，所以，這就更加要求了教師的創(chuàng)新性的思維、導(dǎo)向、引導(dǎo)，國家需要更多的人才去面對國家對新

3、時代學(xué)生提出的更加高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教師作為領(lǐng)路人和啟蒙的教育角色，必須提升自己的能力和水平，進(jìn)行創(chuàng)新型開展，與時俱進(jìn)，而不是站在三尺講臺上唱著古板的老生常談，也不是固步自封的遵守著自己的老一套，那些都是要被這個時代所淘汰的。只有不斷的汲取時代的精華，丟棄自己的糟粕的局部，來創(chuàng)新自的教育知識體系。既然說到了創(chuàng)新，我們就要知道癥結(jié)所在，從哪里下手，進(jìn)行分析，有一個清晰的思路，發(fā)散自己的思維，循序漸進(jìn)，到達(dá)自己的教育目的。首先，最重要的是我們知道問題的關(guān)鍵所在，問題究竟是在哪里。興趣是最好的老師，走了興趣就會引導(dǎo)著學(xué)生不斷的探知，這時學(xué)生就變成了課堂的主人，他們的主動權(quán)就掌握在自己的手中，就像是在玩

4、游戲一樣，玩中帶有樂趣，那么學(xué)生所學(xué)到的知識不會是死板的，而是富有生機(jī)與活力，更加的鮮明，賦予了生命，這樣才會吸引著學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，積極的動腦，運用他們的所有感官，去面對去接受他們所面對的知識，才會更有效率的吸收教師所教授的知識內(nèi)容。這樣，教師才會有成果，而不是無用功。再次，教師的教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的接受能力水平并不匹配，教室認(rèn)為自己將知識點弄清楚并且更多的月生都可以理解，但是別忘了，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的思維能力與方式和成人是不一樣的。到時好多教師不理解實際情況，所以，難以到達(dá)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)效果。如果教師不及時了解到這些問題，學(xué)生也缺乏勇氣去反映，這個問題將永遠(yuǎn)是沒有解決的問題，去過

5、教師解決了，那么問題也迎刃而解，這就是創(chuàng)新對教師提出的更高的要求。如果，問題沒有解決，這堂課不僅僅是失敗的，同樣也是一場教學(xué)事故，并且這項事故是可以防止的。但是，如果教師認(rèn)識不到，那么整件事的影響對學(xué)生來說，將是不可磨滅的，就像多米諾骨牌一樣，不僅僅是這堂課的影響，是對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是連環(huán)的，從此，長此以往下去，也將影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的樂趣，由此產(chǎn)生枯燥乏味的心態(tài)，毀了孩子光明的未來。再者，教師固定的思維，缺乏針對性的問題設(shè)置，數(shù)學(xué)的魅力就在于它的思考，邏輯。在教師的提問互動環(huán)節(jié)，大多數(shù)都是單一的思維，學(xué)生的思維雖被引導(dǎo)，但是卻是有局限的，不利于思維的擴(kuò)散開展，不利于學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升。最后

6、但是很重要的是，教師應(yīng)該讓學(xué)生多多地，積極的參與到課堂的互動中去，并不是行云流水，洋洋灑灑大篇大段，而是，有目的，有主題，形散意不散。有一條鮮明的主題線。下面說一下，圍繞著創(chuàng)新應(yīng)該如何去實施，知道了問題所在，就要有所針對，對癥下藥。要有高效，就必須對應(yīng)以高效的方式。創(chuàng)新中，教師并不需要去刻意的設(shè)定內(nèi)容，他可以是與生活中緊密結(jié)合的，日常的存在，充分的利用現(xiàn)代化的科技與技術(shù)，技術(shù)與智能的出現(xiàn)就是更好的幫助人們?nèi)ジ淖冞@個世界中不合理的成分，所以，高科技的使用是必要的，多媒體已成為主要常見但不夠創(chuàng)新的教育設(shè)備，教師可以多利用微信，QQ之類的智能技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)生都是新事物接受最快的主題，這樣一運

7、用到教學(xué)當(dāng)中去，學(xué)生的興趣自然而然的就被提起來了，使學(xué)習(xí)更加具有趣味性，這樣就是一舉兩得。教學(xué)創(chuàng)新之后，如果要想教育模式創(chuàng)新經(jīng)驗得以應(yīng)用，發(fā)揮他的雄才大概，就要對其成果進(jìn)行全面的論證，以保證創(chuàng)新的成果符合要求，適應(yīng)教學(xué)的應(yīng)用，意思就是，要具體問題具體分析，每個學(xué)生，每個班級，每個老師，每個學(xué)校的具體情況都是不一樣的，那么高科技成果對其產(chǎn)生的影響，當(dāng)然，不言而喻就是不會相同的，世界上沒有那兩片葉子是完全相同的，那么效果也是不一樣的，這就要求教師不要生搬硬套，靈活應(yīng)用。教師不僅要有這樣的能力，還要對教材進(jìn)行更加深入的研究，教材就像是一條主題，而各種方法，模式都是它的演化，要萬變不離其宗，教材的開掘

8、不應(yīng)只是教材的內(nèi)容，還應(yīng)該是以教材為根本模板，來拓展引申數(shù)學(xué)思維。書讀百遍，就會有新的含義，溫故而知新，可以為師矣。這就是在說課本的重要性，在教學(xué)的創(chuàng)新拓展與提高上，教材扮演著不可或缺的的重要組成局部。這就強(qiáng)烈要求我們回歸課本。我們還要滿足學(xué)生對知識創(chuàng)新的理解，最大程度的激發(fā)學(xué)生原有的能力與潛能，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的理解與升華對知識的理解及在生活中的應(yīng)用，授人以魚不如授人以漁，將創(chuàng)新的思維方式學(xué)習(xí)技巧一并教授給學(xué)生也是教育創(chuàng)新中出彩的地方，創(chuàng)新在我們生活的方方面面，教會學(xué)生如何去思考，如何去辯證的一步步邏輯嚴(yán)密的去探索，去解答，在培養(yǎng)他們這方面的能力時，不要直接就將正確的答案公布給他，要引導(dǎo)他朝著正確的答案的方向去靠攏，這樣，他們學(xué)到的不僅僅是這道題，而是，這樣的思維，那么這樣他就舉一反三，消滅了大量的難題，通過這樣的方式，來培養(yǎng)學(xué)生自助創(chuàng)新的能力，他們的探索的需求與意識。讓他們在學(xué)習(xí)中獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，反對，只有質(zhì)疑與反對了以后，學(xué)生才會更加深刻的了解到知識的由來，不僅僅是知其已然，還要知其所以然?？傊?，教育是一項春秋大業(yè)，需要我投入，奉獻(xiàn)我們的一份力量，要成為一個合格的，標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新型教師，我們需要設(shè)身處地的站在學(xué)生的立場之上，不斷的激發(fā)學(xué)生的潛力，